王薇

摘?要：在進入本世紀后，科技得到極大的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)在各行各業(yè)中被廣泛的應(yīng)用，隨著教育的不斷改革，“微”元素與我國中小學教學模式相結(jié)合，微課這一新型的教學方式，已經(jīng)被運用到課堂之中，微課教學模式有著其他教學方式不可比擬的優(yōu)勢。本篇文章討論微課在初中地理課堂上教學優(yōu)點，摸索初中地理教學微課的設(shè)計和教學的模式，為初中地理微課教學方式提出一些對策。

關(guān)鍵詞：初中地理教學;微課課堂運用;研究設(shè)計

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0127-02

【Abstract】After entering this century，science and technology have been greatly developed，and modern information technology has been widely used in various industries.With the continuous reform of education，the "micro" elements are combined with the teaching mode of primary and secondary schools in China，and the new teaching mode of micro-class has been applied to the classroom.The teaching mode of micro-class has incomparable advantages in other teaching methods.This article discusses the advantages of micro-class teaching in junior high school geography classroom，explores the design and teaching mode of junior high school geography teaching micro-class，and puts forward some countermeasures for junior high school geography micro-class teaching method.

【Keywords】Geography Teaching in Junior Middle School;Application of Microcourse Classroom;Research and Design

在如今的教育中，微課教學是一種全新型的教學方法，微課的意思是指教師將學生所需要學習的知識點通過信息技術(shù)制作成課件，這種課件可以采用插入視頻或者音頻的方式，以一種全新的教學方式吸引學生的注意力，從而提高教學效率。在微課的課堂中，可以將學科里的重難點的知識與考試中涉及的重點內(nèi)容相結(jié)合，利用很少的時間去學習。微課的教學方式出現(xiàn)，彌補傳統(tǒng)教學的不足，更有利于提高學生的學習興趣。本篇文章通過探索微課在初中地理教學中實踐，可以為微課在初中地理教學中的使用提供一些借鑒。

1.使用微課在初中地理課堂上的優(yōu)勢

（1）可使得初中地理課堂教學資源得到不斷豐富。傳統(tǒng)的初中地理教學，教師主要根據(jù)地理教材內(nèi)容來調(diào)整課程教學進度，但初中地理的綜合性較強，地理知識的學習能夠在一定程度上幫助學生提高綜合素質(zhì)。如果初中地理教師只是根據(jù)教材來展開教學，學生學習地理知識會出現(xiàn)較大的局限性。因此在地理課堂教學過程中，教師可以合理運用網(wǎng)絡(luò)媒介，借助網(wǎng)絡(luò)媒介來獲取地理學習資源，使得地理教學資源得到有效豐富。教師能夠根據(jù)學生對地理學習資源的需求，制定與學生需求相匹配的微課教學，以此讓課堂教學資源得到不斷豐富。

（2）可使得學生的課堂主體地位得到充分體現(xiàn)。現(xiàn)在越來越多的教師進一步意識到傳統(tǒng)教學模式存在的不足，在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，地理教師在課堂中與學生互動較少，這使得學生真正參與到課堂教學活動的時間較少，甚至有部分學生會覺得地理知識枯燥無味而討厭地理。然而教師在課堂中創(chuàng)造性運用微課教學，能夠在一定程度上增加地理教學的生機活力。教師借助微課來進行課堂設(shè)計，以新的方式與學生開展課堂交流互動，在實際教學中更加注重學生課堂主體地位的體現(xiàn)，在課堂中給予學生足夠的尊重，使得學生可以真正認識到地理學習的重要性。

（3）可使得學生地理學習需求得到有效滿足。針對初中學生的好奇心強的特征，初中地理教師要將課堂教學內(nèi)容和生活新鮮事物進行有效結(jié)合，盡可能引導學生參與到生活學習實踐當中。教師按照教材內(nèi)容，通過微課來開展地理教學，在教學當中充分利用視頻、聲音與圖片等形式，促使學生能夠在課堂上產(chǎn)生身臨其境的感覺，這就使得學生可以更深入的理解地理知識，促使他們?nèi)谌氲乩斫虒W活動的積極性和主動性得到不斷提高。同時，教師還要善于運用微課教學來幫助學生進一步完善地理知識體系，幫助學生可以更好地整合地理知識，進而為學生地理學習需求的滿足提供有效保障。

2.初中地理微課的設(shè)計

（1）確認微課主題。在設(shè)計微課時，要把握其中的知識點，要以初中地理核心關(guān)鍵點出發(fā)，科學的設(shè)計微課內(nèi)容。因此，確認微課的主題是微課設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)提煉出教材中的知識點，在實踐教學中激發(fā)學生學習的興趣。通過對微課的完美設(shè)計，以達到提高教學質(zhì)量的目的。

（2）設(shè)計微課。對微課的設(shè)計是初中地理教學的第二個環(huán)節(jié)，也是技術(shù)體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在設(shè)計時要有針對性的設(shè)計學生學習的薄弱點和教學的重點難點。在設(shè)計時，要注意把內(nèi)容塑造的生動、形象，將視頻和音頻與文字相結(jié)合，這些才能更好的激發(fā)學生學習的積極性，掌握該學科內(nèi)容，提高學習效率。

（3）制作微課。制作是初中地理微課的最后一個環(huán)節(jié)，在整個環(huán)節(jié)中最重要的。在制作時，要把畫面設(shè)計清晰、內(nèi)容要新穎，從而引起學生的注意，使學生主動的去學習知識。

3.在教學中微課的實際運用

（1）借助微課自學。制作完微課，可以課前發(fā)給學生，讓學生預先學習，在上課時將預習時所產(chǎn)生的困惑或者是難以掌握的知識點提出來，教師進行解答，從而提高教學效率。在課堂教學的過程中，老師要與學生多互動，將微課與課堂實際教學結(jié)合在一起，激發(fā)學生學習的動力，使學生可以全面發(fā)展。

（2）借助微課自主研究。對于初中的地理課程來說，需要學生擁有一定的空間思維。例如，在學習“世界各地地理情況”這一模塊時，這就需要學生記憶大量的地理知識。所以，教師應(yīng)該布置好課前問題，幫助學生更好的解決問題。在學習天氣這一模塊的知識時，教師通過設(shè)計微課視頻展示，更好的幫助學生去學習天氣的變化原理、鋒面的變化等知識，從而使學生能更好的學習地理知識，理解天氣的變化。

（3）借助微課自主練習。自主練習在傳統(tǒng)教學和微課教學中都是一種常見的教學實踐方式，這一方法有利于提高學生的學習效率。自主練習可以幫助學生獲得更多的學習材料，開拓學生的視野。例如，在學習到中國行政區(qū)的劃分這一課時，對于學生來說這些都是很復雜，這個時候教師可以利用微課將這些劃分設(shè)計成拼圖小游戲去學習，這樣的方法可以在玩游戲時直接學習到地理知識，增加學生學習地理的興趣，這不僅鞏固了知識點，還極大地提升學生學習的積極性。

（4）初中地理教學中運用微課的教學前景。一是，微課教學模式聯(lián)系起學生的心理特點。微電影與微視頻得到快速發(fā)展并受到了人們的喜愛，這也從側(cè)面反映出現(xiàn)代社會的信息交流更為快速、方便。微視頻的流行會在一定程度上影響著教育行業(yè)，在微視頻流行這個大背景下，微課教學模式順應(yīng)時代背景而產(chǎn)生。微課教學模式與地理課堂教學的有效融合，將成為以后初中地理教師重點探究的內(nèi)容之一。教師在運用微課教學模式之前，首先需要了解學生的身心發(fā)展情況和認知規(guī)律，根據(jù)學生心理實際情況來選取恰當?shù)奈⒄n教學。同時，教師還需在教學活動當中密切觀察學生對教學內(nèi)容的反應(yīng)，以此來不斷揣摩與掌握學生的興趣所在，在后續(xù)改進地理教學方式與內(nèi)容，促使學生對地理學習的興趣度得到提高。二是，借助微課教學模式來完成地理教學任務(wù)。初中地理的教學任務(wù)不僅是完成教材內(nèi)容的講解，還要求學生拓展課外地理知識。根據(jù)地理學科的特點，教師在教學中運用好圖片、圖表能高質(zhì)量地實現(xiàn)地理課堂教學。傳統(tǒng)地理教學模式下，教師在教學時往往過于依賴教材，課堂的大多數(shù)時間都向?qū)W生講授教材知識點，較少向?qū)W生展示地理圖片、圖表等。微課教學模式則可以讓傳統(tǒng)地理教學模式的不足得到有效改進，教師在課堂上借助微課來向?qū)W生展示地理知識點的圖片與影像資料，使得學生能夠?qū)Φ乩韺W習知識點有更為直接的了解和掌握更多地理知識。三是，借助微課來確保地理教學效果。在應(yīng)試教育大背景下，教師習慣于要求學生練習大量習題，期望憑借大量練習習題來鞏固學生所學知識，無疑增強了學生的學習負擔。在這種情況下，學生只能在短暫的時間里牢記地理知識，并不能夠真正理解地理知識的內(nèi)涵，導致地理教學效果較差。然而微課教學模式可以為學生創(chuàng)造良好的教學情景，使得學生可以積極投入到地理教學活動中，同時微課教學模式還可以幫助學生梳理地理知識點，從而確保地理教學效果的提高。

4.結(jié)束語

結(jié)合整篇文章，在現(xiàn)代化的社會中，微課教學成為初中地理教學一個新的課題。微課這一新型的教學方式，對提高教師教學水平、教學的質(zhì)量有著重大的意義。在設(shè)計制作微課時，教師要使用多方面的手段、技術(shù)去精心設(shè)計，在不斷地實踐中來提高微課設(shè)計水平，這樣才能更好的為教學服務(wù)，為學生負責，從而促進學生的全面發(fā)展?？偠灾侠淼倪\用現(xiàn)代信息技術(shù)，更有利于教育的發(fā)展，初中地理微課教學更有利師生共同的進步。

參考文獻

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