姚亮

摘?要：在我們所接觸的所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)應(yīng)該是一門很重要的學(xué)科，沒有幾個學(xué)科能夠撼動數(shù)學(xué)在中國人民心目中的地位，這是因?yàn)樵谖覀兊钠匠５纳罾锏教幎寄苁褂玫綌?shù)學(xué)，它對我們的生活產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的三大學(xué)科之一，也成為當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為了能讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門學(xué)科，得需要老師不斷引進(jìn)一些新鮮的教學(xué)方式，才能獲得意想不到的改革成果，在眾多的教學(xué)方式中，微課就是其中的一種，可以讓當(dāng)代小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的理解。本文就對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以求微課能夠發(fā)揮更好的運(yùn)用來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)勢分析

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0132-02

【Abstract】Among all the subjects we come into contact with，mathematics should be a very important subject.Few subjects can shake the status of mathematics in the eyes of the Chinese people.This is because mathematics can be used everywhere in our daily life，and it has a great impact on our life.As primary school one of the three major disciplines of mathematics，also become the contemporary elementary students learning，in order to make students better learning the subject，so the teacher need to continue to bring in some new way of teaching，to achieve unexpected seen results，in many ways of teaching，the class is one of them，can make the elementary knowledge of mathematics to produce a more profound understanding.This paper analyzes the application of micro lesson in primary school mathematics in order to improve the mathematics level of primary school students.

【Keywords】The class;Primary school mathematics;Advantage analysis

目前，中國正在大力推廣新穎的教學(xué)改革，想要取得切實(shí)有效的教學(xué)改革成果必然離不開教師在上課前的備課工作，要把課堂中的教課環(huán)節(jié)和活動設(shè)計(jì)都提前準(zhǔn)備好，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)過程的主體，積極參與，而不是老師一味的去講述，去填鴨式的教學(xué)。而微課的教學(xué)方式就是體現(xiàn)了這種教學(xué)理念，它不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的解決問題，更能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識打破了傳統(tǒng)的常規(guī)接受模式。微課在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，真正的落實(shí)了有效的教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)效果，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，微課的存在是不可或缺的。

1.微課的概念及現(xiàn)狀分析

微課是我們通常所說的微課程，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，它有著很大的優(yōu)勢所在，比如，它采取的網(wǎng)絡(luò)視頻搭配的教學(xué)資源讓課堂更加的生動形象，而且能引起學(xué)生的高度注意，讓學(xué)生不至于覺得學(xué)習(xí)是索然無味的，能把學(xué)生的注意力都吸引到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生能夠深入的了解教學(xué)內(nèi)容，從而對數(shù)學(xué)知識的理解也更加深刻。在微課的教學(xué)過程中，老師把微課件作為主要的講課材料，可以節(jié)省更多的時間讓同學(xué)們能夠獨(dú)立思考問題，也可以和小組其他同學(xué)進(jìn)行討論，更多的時間留給學(xué)生自由支配，讓學(xué)生做到合理分配時間的能力，在課堂中自主的完成課堂任務(wù)，學(xué)生對微課中網(wǎng)絡(luò)視頻的觀看可以意識到數(shù)學(xué)知識的重要性，從而提高了學(xué)生的興趣，達(dá)到了學(xué)好數(shù)學(xué)知識的目的。

現(xiàn)在我們處于一個信息化的時代，各行各業(yè)都被信息化所取代，就連我們的日常生活也都被信息化所包圍著，當(dāng)然教育業(yè)也不例外，并且信息化在教育行業(yè)的運(yùn)用更加廣泛，而微課是信息化的其中的一小部分，在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中也被教師頻繁使用?，F(xiàn)階段我國的教學(xué)方式正處于改革前期，所以微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的使用效果并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，主要原因在于現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對老師的填鴨式灌輸式的教學(xué)方式也適用了。雖然效果并沒有那么明顯，但是老師也都對微課的重要性有所認(rèn)識，微課能夠隨時隨地獲取大量的知識點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域，這更加堅(jiān)定了老師對微課的推廣和運(yùn)用。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（1）微課對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高奠定了基礎(chǔ)。就目前的教學(xué)環(huán)境來看，信息化已經(jīng)普及到了我國絕大多數(shù)的課堂中，許多課堂都安裝了多媒體設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教育資源也已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了小學(xué)課堂當(dāng)中，提高了教育行業(yè)信息化教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的很成熟了，很多學(xué)校更是安裝了校園網(wǎng)，讓學(xué)生和老師能夠隨時隨地的使用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)去觀看視頻，使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識的梳理和查找。多地學(xué)校也安裝了交互式一體機(jī)和電子白板，這些硬件設(shè)備更是為微課的有效運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)，除了這些，教學(xué)資源的不斷豐富和教學(xué)設(shè)備的不斷更新都為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便捷的條件。

（2）微課在小學(xué)階段課堂教學(xué)中的使用前景更加廣闊。微課在小學(xué)教學(xué)中能夠獲得更廣闊的使用前景，這是因?yàn)槊總€學(xué)生的家庭背景都不相同，有的家庭重視教育，有的家庭對教育不那么重視，還有的家庭缺少教育條件，這些都造成每個學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，存在著一定的差異。這些差異在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中并不能得到妥善的處理，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂中，基本采取的是相同的授課模式，一個老師往往管理很多個學(xué)生，老師不能對每個學(xué)生的情況都進(jìn)行關(guān)注，只能使用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，不能因材施教，將教學(xué)效果發(fā)揮到最好。而微課就可以做到根據(jù)每個學(xué)生不同的基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不懂的地方可以重復(fù)播放，以便彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異，這樣一來每個學(xué)生都能被關(guān)注到，從本質(zhì)上提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（3）數(shù)學(xué)課堂是微課發(fā)揮作用的重要平臺。數(shù)學(xué)是小學(xué)課堂中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它具有很強(qiáng)的發(fā)散性同時對學(xué)生的邏輯思維要求也比較高，而小學(xué)生的年齡比較小，思維能力還沒有得到很好的完善，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可能會產(chǎn)生厭學(xué)心理。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也會學(xué)到各種各樣的難題，如果不能夠及時的進(jìn)行知識梳理和講解，可能會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。而微課就可以很好的解決這個問題，首先微課內(nèi)容非標(biāo)簡短精煉，沒有啰啰嗦嗦的廢話，能夠讓學(xué)生集中精力在很短的時間，這樣不僅節(jié)省了大量的時間，還能從根本上解決了學(xué)生無法集中注意力的問題，有效的提高了學(xué)習(xí)速率;而且微課的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)受到時間和地點(diǎn)的限制，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只能在課堂上進(jìn)行體現(xiàn)，而微課可以隨時隨地的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行觀看，滿足了不同學(xué)生的需求。

3.微課教學(xué)模式的優(yōu)勢

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生在課上的主體地位越來越明顯，以前是老師在教學(xué)課堂中占領(lǐng)主體地位，現(xiàn)在是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占領(lǐng)主體地位。對于這一現(xiàn)象的改變，老師要做到全面的去貫徹這一新型的教學(xué)方式理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位。通過長時間的實(shí)踐證明，微課是可以有效的突出學(xué)生的主體地位，在實(shí)際的上課過程中，老師需要提前設(shè)定好教學(xué)環(huán)節(jié)，制作好微課資源，在課堂上熟練的使用多媒體設(shè)備對微課進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，對不懂的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，或者可以和小組其他同學(xué)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，真正做到教學(xué)目標(biāo)和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)一一擊破，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正意義上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）在微課的幫助下，數(shù)學(xué)難題更容易被解決。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用過程中能夠更好的解決數(shù)學(xué)難題，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師可能只對本節(jié)課涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，而這些內(nèi)容只能作用在普通的數(shù)學(xué)題目當(dāng)中，一旦遇到老師沒講到的知識點(diǎn)，學(xué)生就很難解決難題。而微課中的教學(xué)資源非常豐富，老師上課時沒有講到的重點(diǎn)，難點(diǎn)這里都能找到，非常方便及時的解決學(xué)生的問題，對于難題的講解也更加詳細(xì)，如果學(xué)生聽一遍比較吃力的情況還可以選擇重復(fù)播放，直到聽懂為止，為學(xué)生全面細(xì)致的講解梳理學(xué)生的思路。所以微課的有效利用，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲還能幫助學(xué)生更容易的解決數(shù)學(xué)難題。

4.結(jié)束語

綜上所述，微課的出現(xiàn)可以更好的解決傳統(tǒng)教學(xué)中一系列的問題，也能解決老師應(yīng)試教育的弊端，這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上也已體現(xiàn)出來。好在現(xiàn)在的教師也都了解到微課的優(yōu)勢和重要性并且能夠熟練的掌握微課的使用方法，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中能夠很有效的去進(jìn)行推廣，對實(shí)際出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生對數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的一個很重要的階段，只有從小打好基礎(chǔ)才能讓以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡單。雖然微課在教學(xué)方式中還不是很成熟，但是我相信在不久的將來它將會成為很好的教學(xué)方式！

參考文獻(xiàn)

[1]沈曉俠.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].明日，2019（01）：1-1

[2]侯寧宇.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].求知導(dǎo)刊，2018（26）：65-65

[3]沈光奎.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中外交流，2018（15）：235-236