江蘇省淮安市合肥路小學(xué) 錢 玲

十八大以來，黨中央將引導(dǎo)青少年樹立遠(yuǎn)大理想、樹立和踐行社會主義核心價值觀作為青少年長期教育工作的基本要求和重點(diǎn)任務(wù)。習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀教育“要從娃娃抓起，從學(xué)校抓起”。2018 年5 月30 日，習(xí)近平在給陜西照金北梁紅軍小學(xué)學(xué)生的回信中說到：“你們說，今天的幸福生活來之不易，這話講得很好。希望你們懷著一顆感恩的心，珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，將來做對國家、對人民、對社會有用的人?！庇纱丝闯觯W(xué)生作為社會主義接班人，要想做對國家、對人民、對社會有用的人，首先從小應(yīng)將核心價值觀內(nèi)涵內(nèi)化為自己的行動。學(xué)校作為少年兒童德育教育的重要陣地，貫穿24 字核心價值觀基本內(nèi)容的學(xué)校教育活動更應(yīng)成為學(xué)生道德系列教育活動的首要任務(wù)。而作為小學(xué)生，文明行為的養(yǎng)成教育更應(yīng)成為首要任務(wù)的重要內(nèi)容。

俗話說“一屋不掃，何以掃天下”，從小處入手、從細(xì)節(jié)入手，應(yīng)成為學(xué)生習(xí)慣形成教育的重要方法。本文從孩子們的日常學(xué)習(xí)生活著手，講述文明禮儀教育應(yīng)讓兒童看得見、摸得著，讓他們從一點(diǎn)一滴做起，讓每個少年兒童都能看到自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，為成為合格的社會主義接班人在“禮”上打好基礎(chǔ)。

一、塑造外“形”——營造校園文明氛圍

營造校園文明氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件。注重在校園中每一個角落中充分挖掘?qū)W生的資源，讓學(xué)生在看、聽、做的環(huán)境中形成良好的文明禮儀習(xí)慣。本人從事少先隊員輔導(dǎo)員工作雖不足一年，但是從新校校園環(huán)境的創(chuàng)建中也摸索到一些經(jīng)驗，個人認(rèn)為校園文明氛圍的創(chuàng)建可以從三方面著手。

1.聽——強(qiáng)調(diào)“聽覺優(yōu)先”形式的創(chuàng)建

我校特別注重“詩教”，所以上午每節(jié)課前2分鐘的吟誦時間，“人有禮則安，無禮則?！钡日b讀的聲音教會孩子從思想上重視；下午每節(jié)課前2 分鐘，“儀表之禮、儀式之禮、言談之禮……”等必知內(nèi)容的朗讀讓孩子明確自己的責(zé)任。學(xué)生通過多遍的誦讀，耳濡目染地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，自覺地規(guī)范自身行為、思想，提升了自身的氣質(zhì)。

2.看——力抓“視覺為主”陣地的創(chuàng)建

充滿童趣、色彩鮮艷、形式多樣的宣傳是孩子們最喜歡看的內(nèi)容。我們學(xué)校在建校初充分利用校園宣傳欄、電子滾動屏、樓道連廊、班級外墻等，宣傳每個學(xué)生（包括剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生）所熟悉、所感興趣的“八禮四儀”“小學(xué)生守則”“24 字核心價值觀”等作為小學(xué)生必知內(nèi)容，充分做到讓校園的每一個角落都“育人思想”、讓每一面墻壁都“開口說話”。真正實(shí)現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！?/p>

3.做——關(guān)注“動手實(shí)踐”活動的創(chuàng)建

俗話說：“說得再好聽，不如做得好看！”內(nèi)化為心是文明習(xí)慣教育的目標(biāo)，而外化于行是文明習(xí)慣養(yǎng)成的根本任務(wù)。為了讓所有學(xué)生都能做到，我們學(xué)校文明習(xí)慣的動手實(shí)踐分成兩個層次。

（1）童畫——筆下的精彩由我展示。學(xué)校的連廊展板、每個教室里的內(nèi)墻，班主任都會讓隊員們把有關(guān)“社會主義核心價值觀”“八禮四儀”等內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，用剪紙、手抄報、自創(chuàng)公益廣告等形式將自己的文明行為展現(xiàn)出來。童趣的創(chuàng)作、兒童自己的理解，時刻提醒校園的學(xué)生一言一行都要符合禮儀規(guī)范。

（2）言行——行動的文明以我標(biāo)桿。文明禮儀必須要讓學(xué)生在自己的行動中實(shí)踐。如我校“我是文明小天使”“秩序守衛(wèi)者”等崗位的設(shè)立，每周“常規(guī)之星”的評比都無時無刻不在提醒孩子們要做到文明言行，做他人的“文明標(biāo)桿”，學(xué)他人的“文明行為”。

總之，美化校園，對陶冶學(xué)生的道德情操，具有很強(qiáng)的潛移默化作用，孩子們在整潔、優(yōu)美、文明的環(huán)境中，受到熏陶，凈化心靈，漸漸養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

二、 雕琢內(nèi)“行”——抓細(xì)、抓實(shí)常規(guī)文明習(xí)慣教育

正如植物有趨光性、趨水性，學(xué)生也有“向師性”，所以我們要求學(xué)生做到文明言行之前，要求所有的輔導(dǎo)員言行必須表里如一，舉止必須風(fēng)范高雅，這樣學(xué)生才能敬其師，信其道。如進(jìn)入校園，學(xué)生彎腰問好，那么老師必須停下腳步微笑地文明回禮；再如周一升旗儀式前，學(xué)生安靜有序集會，那么老師不得手拿手機(jī)、交流走動，國歌聲響起，所有學(xué)生、老師不管身處何處，立即停下腳步，目視國旗方向。

除了這些，開學(xué)初少先隊根據(jù)學(xué)校的地域特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定了“四大習(xí)慣培養(yǎng)體系”。分為：禮儀習(xí)慣教育、生活習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、安全健康教育，把禮儀習(xí)慣教育擺在了首要地位，同時還根據(jù)不同年級、不同時期，計劃了每月禮儀習(xí)慣教育的不同內(nèi)容。如9 月是孩子們走入新校園的第一個月，針對孩子的實(shí)際情況，文明走入校園、課堂上文明用語，如廁前如廁后的文明行為、放學(xué)整隊的文明行為等都被我們劃分成若干小點(diǎn)，重點(diǎn)針對剛跨入校園的孩子們，教他們將文明快速內(nèi)化于自己的校園生活，在接下來的10 月、11 月，同樣針對以上行為強(qiáng)化具體的文明行為。不管什么主題的教育內(nèi)容，我們都堅持以下幾點(diǎn)。

1.班會隊會知行教育。班會、隊會是學(xué)生強(qiáng)化正確觀念、糾正錯誤行為的重要途徑。班會課上，統(tǒng)一背景和童趣內(nèi)容可能就是我們學(xué)校的班會課最大的亮點(diǎn)。因為第二周的班會課，一定是在前一周周四班隊教研活動中匯聚大家的智慧創(chuàng)作出的。隊會也是如此，因隊會的展示形式可能因?qū)W生的能力有所不同，但是隊會的主題、方式也是匯集大家的智慧而成。

就如文明如廁教育，老師首先結(jié)合《中國少年說》讓孩子知道廁所是檢驗我們是不是文明小公民的窗口，并收集學(xué)生如廁的一些不文明現(xiàn)象，通過自編的廁所流程兒歌知道如廁前、如廁中、如廁后我們該怎么做？老師編的兒歌孩子們喜歡、朗朗上口，我們的目的就達(dá)到了。同時我們一定不會忘記讓孩子在一定的情境中理解和判斷行為的合理性。這種方式因主題而異，有動畫片、有繪本，目的就是充滿童趣。如文明如廁教育中我們就使用了情境圖。所以好聽的故事、貼合實(shí)際的動畫視頻、朗朗上口的兒歌、時不時的客串主人公是孩子們喜歡上班會課、隊會課的理由。

2.深入情境體驗教育。不停地說教，不如孩子在自行創(chuàng)設(shè)的情境中判一判、演一演，而合肥路小學(xué)的所有輔導(dǎo)員也是這樣做的。再如如廁教育，班會教育后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于如廁僅僅停留在視頻、PPT 講解的層面上是不夠的，很多孩子不會開關(guān)廁所的門、不會及時用腳踩沖水踏板。于是，總有一些有愛心的輔導(dǎo)員，他們想出辦法：口頭說教，不如老師們帶著孩子們排著隊來到洗手間，一項一項詳細(xì)教孩子們?nèi)鐜?。讓孩子們深入情境，不局限于紙上談兵?/p>

3.持續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)問題。輔導(dǎo)員一次說教、體驗不能成為孩子們文明行為的終結(jié)，必須要班主任在日常加強(qiáng)訓(xùn)導(dǎo)，促成學(xué)生各項行為習(xí)慣的養(yǎng)成，著力于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為規(guī)范。

4.反復(fù)訓(xùn)練使之入軌。發(fā)現(xiàn)了問題，接下來就是解決問題。僅僅短期的訓(xùn)練肯定是不夠的，在接下來的幾周我們將結(jié)合訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)導(dǎo)，促成學(xué)生各項文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們從兩個層面讓孩子的文明行為習(xí)慣入軌。

（1）學(xué)校層面。學(xué)校層面的值周護(hù)導(dǎo)人員繼續(xù)采用不間斷巡視、抓典型反饋的方式，幫助輔導(dǎo)員反復(fù)訓(xùn)練，使之入軌，同時要求輔導(dǎo)員在批評教育的時候注意方式方法，利用好每天的晨會課，批評與鼓勵并存，目光要關(guān)注到每一個孩子。同時在各班選拔一些自覺性及管理能力較強(qiáng)的學(xué)生制定督查崗位，每班設(shè)置文明監(jiān)督員和衛(wèi)生提醒員兩個紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，有情況及時向老師報告，配合老師一起，強(qiáng)化訓(xùn)練意識。

（2）家庭層面。英國教育家洛克說：“家庭教育給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校教育和社會教育永遠(yuǎn)代替不了的。”所以我們不僅制作電子邀請函提醒家長身體力行，教育孩子從小遵守文明規(guī)范，并及時向?qū)W校反饋孩子在家的實(shí)際表現(xiàn)。同時我們還會布置有關(guān)文明的德育作業(yè)讓孩子走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走上社會，踐行自己的文明約定并感染他人。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)教育使教育內(nèi)容充實(shí)具體，使行為習(xí)慣潛移默化，讓教育方法靈動，使教育管理和諧溫馨，讓教育者更加細(xì)心美麗。我相信：只要塑造更符合兒童的外“形”，雕琢更細(xì)、更實(shí)的內(nèi)“行”，孩子們一定能承擔(dān)起傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年文化精髓的重任，成為合格的社會主義事業(yè)接班人！