上海市普陀區(qū)青少年中心主任、書記 區(qū)少先隊總輔導(dǎo)員 徐蓓娜

要想使新時代勞動教育實踐活動真正“活起來”“動起來”，做到既“營養(yǎng)豐富”，又“美味可口”，就要把握勞動教育的基本內(nèi)涵和多維屬性，探尋少先隊活動獲得感的生成邏輯，引導(dǎo)少先隊員在規(guī)劃中學(xué)習(xí)，在親歷中提升，在體悟中成長；少先隊輔導(dǎo)員要積極構(gòu)建少先隊勞動教育活動的支持系統(tǒng)，區(qū)校社聯(lián)動，多方協(xié)同，形成合力，為廣大少先隊員提供個性化學(xué)習(xí)平臺和資源支持，營造“各美其美，美美與共”的勞動教育生態(tài)。

一、因地制宜，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件

我們不僅要將勞動教育融入校園和家庭，更要千方百計給孩子們創(chuàng)造因地適宜的勞動學(xué)習(xí)和實踐條件，讓隊員走進田間地頭，走進鮮活課堂。上海市普陀區(qū)少工委在全面把握新時代少先隊勞動教育的基本內(nèi)涵和多維屬性的基礎(chǔ)上，進而精心謀劃，導(dǎo)向設(shè)計。以普陀區(qū)青少年中心少年城（棗陽路108 號）為活動陣地并向全市延伸，建設(shè)“勞動創(chuàng)造美好，M108 職業(yè)體驗島”，搭建社會學(xué)習(xí)大課堂，創(chuàng)設(shè)木工、紙藝、泥塑、烹飪、辦公室管理等勞動技術(shù)專用活動室，開設(shè)“技術(shù)、經(jīng)濟、家政和職業(yè)”四大類主題紅領(lǐng)巾社團活動，吸引全區(qū)少先隊員以大中小隊為單位，開展家務(wù)勞動、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等形式多樣的實踐活動，使今天的學(xué)習(xí)與將來的真實環(huán)境聯(lián)系起來。為廣大少年兒童打開學(xué)習(xí)與生活、知識與應(yīng)用、現(xiàn)實與世界連通的大門。

此外，普陀區(qū)少工委還搭建學(xué)習(xí)支架，強調(diào)少先隊員綜合運用各學(xué)科知識，認(rèn)識，分析和解決現(xiàn)實問題，通過任務(wù)單、學(xué)習(xí)手冊等全面推廣研學(xué)實踐，開發(fā)研學(xué)APP，引導(dǎo)隊員通過技術(shù)完成個人課程定制，內(nèi)容選擇，活動記錄等。

二、遵循規(guī)律，把隊員放在中央

教育是有規(guī)律的。只有讓隊員參與其中，樂在其中的學(xué)習(xí)活動才是有效的。普陀區(qū)少工委遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育自身規(guī)律，基于成為家庭有效成員的勞動教育，基于就業(yè)的勞動教育，基于公民培養(yǎng)的勞動教育，整體架構(gòu)，系統(tǒng)設(shè)計，策劃開展了“穿越未來——職業(yè)大體驗”“今非昔比——非遺也時尚” “智慧賦能——未來創(chuàng)造家”系列活動。少先隊員通過認(rèn)領(lǐng)任務(wù)——職業(yè)體驗——創(chuàng)意物化三個步驟，在不同的職業(yè)體驗過程中，學(xué)習(xí)不同技能；在燈彩、紙藝、面人、海派瓷刻等動手體驗的過程中，切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感受精益求精的匠人之美。通過“技能學(xué)習(xí)——藝術(shù)美化——靈感創(chuàng)作”以團隊形式設(shè)計出最優(yōu)方案，完成最終任務(wù)；依托區(qū)內(nèi)重點科創(chuàng)板塊企業(yè)的資源優(yōu)勢，以校外教育和企業(yè)合作的全新模式，開展“未來職業(yè)——人工智能（AI）與未來職業(yè)規(guī)劃設(shè)計”“未來機長——四旋翼無人機的制作與編程飛行”“未來工程師——可穿戴幼兒保護裝置設(shè)計制作”“未來物流——索尼KOOV 快遞分揀機制作編程”等體驗項目，引導(dǎo)隊員了解區(qū)域經(jīng)濟、科技發(fā)展，立志接續(xù)奮斗 。

假期中，少先隊員不僅成為自理勞動小能手，服務(wù)家人小幫手，服務(wù)社會小主人，還積極參加小隊活動，開展體驗之旅?；谙埠?、關(guān)系、興趣和價值自由組合，選擇體驗內(nèi)容，分工合作，帶著問題去實踐，在勞動教育中感知生活、熱愛生活，激發(fā)辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的內(nèi)生動力。

三、“德情”融合，實現(xiàn)協(xié)同育人

沒有情感的思想是乏味的，缺少情懷的教育是無效的。在“勞動創(chuàng)造美好，M108 職業(yè)體驗島”之“職業(yè)大體驗”活動中，廣大少先隊員角色體驗，優(yōu)勢互補，身心投入，形成勞動教育價值的共建共享。為了增強勞動教育的感受性，區(qū)少工委主動聯(lián)系了金融、科技、文化、藝術(shù)、體育、養(yǎng)老等不同領(lǐng)域的品牌企業(yè)，邀請了復(fù)旦、交大、華政等高校教師和大學(xué)生擔(dān)任少先隊志愿者，一起打造真實職場的文化感、活動情節(jié)的儀式感和活動載體的審美度，用氛圍傳遞勞動教育內(nèi)涵。隊員走進普陀區(qū)融媒體中心、星巴克咖啡旗艦店、小i 機器人、福壽康養(yǎng)老公司、今日動畫工作室、非遺傳習(xí)基地等，通過“百聞不如一見”的親身參與體驗，在潤物細(xì)無聲的感觸中了解律師、工程師、護理師、烘焙師、非遺傳人等360 行，感受不同領(lǐng)域職業(yè)的魅力和職業(yè)精神，用自身的悟覺去深化知覺，把瞬時的情緒固化為持續(xù)的情感，理解勞動是一切財富和幸福的源泉。

四、知行合一，讓勞動真實發(fā)生

澆花澆根，育人育心。如今的少先隊員思想活躍，思維敏捷，主體參與意識強。除了勞動教育日常化，少先隊組織可以根據(jù)勞動教育課程體系，編制實踐活動手冊，通過典型案例和社會調(diào)查分析，讓隊員在直面復(fù)雜社會現(xiàn)象中學(xué)會思辨，懂得勞動精神；開設(shè)“勞模課堂”，將勞模請進來參與設(shè)計和教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生走出去跟崗實踐，樹立正確的勞動價值觀，逐步形成立體化勞動教育教學(xué)、評價、實踐體系；在“職業(yè)大體驗”活動中，他們渴望較多地投入激發(fā)活力、展現(xiàn)魅力、體現(xiàn)能力的活動?；顒忧埃麄冏龊脤W(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)前置菜單閱讀勵志書籍、觀看影片，建立一定的職業(yè)意識、了解自己的興趣和專長；活動后積極完成挑戰(zhàn)性作業(yè)，培養(yǎng)自身思維和動手能力，圍繞該行業(yè)、職業(yè)未來發(fā)展，聚焦勞動關(guān)系、勞動方式、勞動工具、勞動場景等提出一連串有深度的問題；以制作為中心，書寫訪問企業(yè)的報告、書寫求職信、書寫通迅稿、制作視頻。創(chuàng)作完成與該職業(yè)相關(guān)的有形產(chǎn)品：模型、工件、玩具、服裝、農(nóng)產(chǎn)品、食品；還樹立經(jīng)濟觀念，計算成本、保證質(zhì)量，設(shè)計廣告等。隊員們在活動中建構(gòu)自我，參與勞動與創(chuàng)造，體認(rèn)價值，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，解決問題。

中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族，始終將勤勉勞作視為社稷之基和生活之本，崇尚“天道酬勤”理念。澆花澆根，育人育心，在新的歷史條件下，少先隊組織要砥礪前行，當(dāng)好領(lǐng)跑者，積極推動中華傳統(tǒng)文化中勞動思想的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，更好地吸納社會資源支持少先隊勞動教育，豐富少先隊勞動教育平臺和載體，提升少先隊勞動教育的精神品格，使其更富人文屬性和歷史底蘊。