王繼兵

摘? 要：本文就小學科學教學中信息化教學的應用情況進行了探究，希望能夠通過對信息化教學在科學教學中應用的技巧與廣大科學工作者達成共鳴，共同推動科學教學工作的發(fā)展。

關鍵詞：信息化教學;小學科學;科學素養(yǎng);應用策略

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0157-01

1.緒論

小學科學教學工作已經(jīng)獲得了巨大的改變，特別是與現(xiàn)有的各項教學技術實現(xiàn)了結合。信息化教學在教育領域有了較為廣泛的應用，且在科學教學中發(fā)揮了重要的作用。我們通過分析現(xiàn)有的教學模式，科學教學工作要想改革，就必須與現(xiàn)有的信息化教學相結合，然后探討出適合小學生學習的學習方法，提高教學質(zhì)量。同時，我們教師要引導小學生練好基本功，完善課堂教學方案，提高小學生的學習興趣，特別是豐富小學生的科學知識，讓小學生養(yǎng)成系統(tǒng)性學習思維。另外，我們還要讓小學生學會利用微課、多媒體等基本教學工具進行學習，掌握一定的科學學習方法，讓小學生把自己疑惑的科學知識內(nèi)容及時記錄和整理出來，然后總結問題的解決辦法。在這一過程中，小學生的思維能力得到鍛煉，同時也鞏固了基本知識。因此，我們就信息化教學和科學教學工作結合的情況進行探究是十分有意義的一項工作。

2.研究現(xiàn)狀

小學生對科學學習的態(tài)度還是很端正的，科學教學有利于學生對未知世界完成探索。目前，信息化教學已經(jīng)在教育領域有了較為深入的應用，特別是在小學科學教學中有了較為深入的應用。教師在使用信息化教學開展科學教學活動時，幫助小學生解決實際科學問題還是比較容易的，可以快速找到科學問題解決的關鍵，直觀的分析并找到答題的思路和步驟。只要小學生能夠緊跟課堂教學的過程，找到適合自己的學習方法，就能逐漸適應小學生活，提高學習成績。當前，我們教師已經(jīng)應用多媒體進行二次元、微課、學習主題教育動畫片等方式開展教學，讓學生通過對感興趣的科學內(nèi)容進行學習，來提高學生的學習興趣。我們在與小學生交流溝通時發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學生對信息化教學并不陌生，只不過在遇到實際的科學問題時，空間想象力有限，明顯的限制了其學習過程。特別是小學生遇到科學問題時，沒有思路。這是困擾小學生最大的問題，但是只要是我們讓小學生學會整理科學學習思路，逐一解決科學問題，就會提高小學生的學習興趣。只有讓學生養(yǎng)成良好的學習興趣，才能夠進一步地讓學生學會學習，認識世界。

3.應用策略

信息化教學是一種較為重要的教學方法，它能夠集結多種教學方法的優(yōu)點，與科學教學結合，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。而且目前來看，該教學技術的實踐效果并不是十分理想，這就需要教師了解更深層次的教學技術，然后逐一解決教學效率低的問題。下面就科學教學中信息化教學的應用對策總結如下：

（1）豐富科學教學的內(nèi)容，讓學生感官的認識科學

課堂交流活動是很有必要開展的，特別是現(xiàn)有的課堂交流活動多是對基本學習內(nèi)容的闡述和表達，通過將對話立體化，讓小學生學會采用正確的方法去與教師、小學生交流，去解決實際的科學問題。我們要制定特定的科學主題，讓學生進行充分的交流。課堂交流活動正是迎合了師生的需要，通過教師在課堂上展示有關二維、三維的科學現(xiàn)象、產(chǎn)品演化過程、立體教學內(nèi)容，讓小學生進行充分的學習和交流。比如，我們可以開展對小雞出殼的拓展教育，小學生多數(shù)都在課前進行了該基本理論知識的熟悉，但是在具體教學中發(fā)現(xiàn)小學生之間合作意識差。但是部分領導能力不強的同學不能夠分析組員之間的最佳合作方式，導致交流過程中遇到諸多問題。我們可以提前明確活動的主題內(nèi)容，并且將具體學習過程中遇到的問題進行明確，讓小學生針對可以選擇的問題進行交流，然后進行總結。

（2）完善教學設計方案，提高教學效率

我們通過了解現(xiàn)有的科學教學情況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學生的思維比較活躍，容易接受新的事物。特別是對那些基礎較差的同學要特別培養(yǎng)，設計屬于他們的科學培養(yǎng)方案，幫助小學生學好小學科學的相關知識，然后再逐層次提高綜合水平。教師通過應用信息化教學，可以快速的整理科學知識點，然后將主要的科學知識進行分析比較，在課堂上傳授給小學生，從而讓學生形成整體性思維。一些教學內(nèi)容必須通過多媒體講解和演練才能夠快速找出科學知識的講解，我們要對這類問題進行匯總。比如，在教學過程中許多學校引進了對動植物學習的先進教學設計方案，學生可以通過對名師微課講解和對應知識點難中易學情試題檢測，學習關于自然界中物體相關的科學知識。如果上課學生沒有聽懂，可以在課后重新聽名師講課，提高自己的學習興趣。

4.展望

科學教學所涉及的內(nèi)容是極其多的，教師如何凝練知識點并進行形象的教學講解是一項十分重要的工作。我們也可以對小學生的科學素養(yǎng)進行分析，主要就小學生的思辨能力進行培養(yǎng)，讓小學生能夠在相對愉快的氛圍下參與學習活動。教師應該真正的把小學生作為教學的主體，尊重小學生的個性化發(fā)展與提高過程，讓小學生能夠?qū)π畔⒒虒W應用過程提出自己的見解，從而更好地提高小學生的學習興趣。

參考文獻

[1]盧志強.關于小學科學教學中信息化教學的應用研究[J].科學與財富，2017（10）：45-51

[2]陳曉宇.小學科學教學中信息化教學的應用研究[J].科技新時代，2018（03）：57-58