白偉紅

摘? 要：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容之一，初中語(yǔ)文閱讀要參考學(xué)科核心素樣領(lǐng)域來(lái)優(yōu)化策略，教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)策略提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀方面能力的發(fā)展，本文就如何在學(xué)科核心素養(yǎng)下提高學(xué)生初中語(yǔ)文閱讀的能力發(fā)表幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0082-02

在過(guò)去的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師主要集中在語(yǔ)文教材之中，閱讀只占部分篇幅，隨著時(shí)代的變遷，語(yǔ)文老師要抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文就以下幾個(gè)方面探究如何提升對(duì)核心素養(yǎng)下初學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略優(yōu)化。

1.中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)問(wèn)題

閱讀是語(yǔ)文的重要組成部分，也是拓展學(xué)生知識(shí)視域，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑。于初中階段做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。但當(dāng)前，初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在些許問(wèn)題，具體如：

（1）教學(xué)認(rèn)知偏差

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“各個(gè)階段的閱讀課程教學(xué)需關(guān)注對(duì)朗讀及默讀學(xué)習(xí)過(guò)程的充分強(qiáng)化?！痹诖艘笙?，部分教師產(chǎn)生認(rèn)知偏差，如認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，閱讀教學(xué)的主要目的就是能讓學(xué)生“帶感情朗讀”。但實(shí)際上，朗讀應(yīng)是在保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、流暢性以及速度性的基礎(chǔ)上構(gòu)建內(nèi)容情境，并實(shí)施恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，掌握文章思想情感，學(xué)習(xí)到相關(guān)的語(yǔ)言文字技巧。而很多教師在教學(xué)過(guò)程中顯然沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

（2）忽視學(xué)科素養(yǎng)培育

在初中語(yǔ)文閱讀課程中，“言表”指的是文章中的語(yǔ)言描述材料;“含義”是指文章中所蘊(yùn)含的人文理念、思想情感、精神等。學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，初中語(yǔ)文閱讀課堂不僅要注重豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效策略，充分利用各類優(yōu)質(zhì)資源引導(dǎo)學(xué)生深入理解與把握文章中的思想、精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自能素養(yǎng)發(fā)展，品質(zhì)提升。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很大一部分教師比較注重技巧，如將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生抓住中心句、關(guān)鍵詞，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確解答閱讀理解題等方面，而不注重對(duì)文章內(nèi)在文化價(jià)值、素質(zhì)教育資源的挖掘，不注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)方法不夠科學(xué)正確

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，“問(wèn)題”是一個(gè)十分重要的要素。教師只有做到科學(xué)、有效提問(wèn)，才能讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下正確理解文章內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)有效閱讀。

但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還是有很大一部分教師尚未完全掌握提問(wèn)的技巧。如一些教師在教學(xué)時(shí)連續(xù)提問(wèn)、簡(jiǎn)短質(zhì)問(wèn)，都使得閱讀教學(xué)過(guò)程比較零碎，導(dǎo)致學(xué)生難以形成完成、有序的閱讀思維，從而影響了學(xué)生的理解與判斷。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

（1）深入挖掘閱讀材料教育價(jià)值

在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要樹立學(xué)科素養(yǎng)教育理念，將該教學(xué)理念貫穿語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終，在此基礎(chǔ)上深入挖掘閱讀材料中的有利資源，并做到有效利用，觸類旁通，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀課堂中的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要能充分整合閱讀材料中的價(jià)值信息，將其作為對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要素材，讓學(xué)生在閱讀材料中收獲一定的知識(shí)、技能、思想方法，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

俗語(yǔ)有云，興趣是人類最好的老師，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才可以全部身心的投入到閱讀的世界中來(lái)。

初中語(yǔ)文的教材之中的閱讀作品，往往都極有重大的意義，這些作品會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生以后的人生軌跡也有很大的幫助，在仔細(xì)品味閱讀的過(guò)程之中會(huì)受到這些優(yōu)秀文化的影響，從而成為對(duì)個(gè)人對(duì)家庭對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。

教師可以為自己的學(xué)生推薦一些課外的名著，還有與課文相關(guān)的書籍，開展不同的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。還可以讓學(xué)生將閱讀過(guò)的故事講出來(lái)，使學(xué)生對(duì)故事的理解對(duì)事情的把握都有一定的好處，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合音樂(lè)提高學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生在閱讀的時(shí)候老師可以選擇一首或幾首符合情境的歌曲，閱讀和音樂(lè)配合可以讓學(xué)生能夠更加的融入到那一種情境中來(lái)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生怎樣更快更好的閱讀

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要學(xué)會(huì)各種各樣的閱讀方法，讓他們能夠從各個(gè)角度去品味一篇文章，受到美好文章的熏陶，所以在閱讀就需要老師教導(dǎo)學(xué)生不同的閱讀方法，讓學(xué)生能更好的去閱讀文章。

閱讀方法有很多，在老師教導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候老師要考慮很多個(gè)方面，當(dāng)學(xué)生具備了各種閱讀方法之后，學(xué)生就可以更好的領(lǐng)略文章的內(nèi)容了。

在閱讀一些文章的時(shí)候，教師有必要領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練，了解文章的大致結(jié)構(gòu)，了解開場(chǎng)白所擁有的寶貴意義，人物的刻畫，旁白的作用。學(xué)生對(duì)文章的理解是需要層層遞進(jìn)的，只有經(jīng)過(guò)精讀訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的意義和作用才會(huì)有深刻的了解。

倘若閱讀文章的時(shí)間會(huì)非常長(zhǎng)，或者文章篇幅很大，文章比較容易理解，那這篇文章可以用默讀的方法，處理文章比較重要的點(diǎn)，使之連貫起來(lái)，并用自己的話，對(duì)文章進(jìn)行解析，講給其他的同學(xué)去聽(tīng)。

概括下來(lái)，就是在面對(duì)不同風(fēng)格的閱讀篇目時(shí)，老師要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的閱讀方式方法訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的的閱讀能力。

（4）為學(xué)生創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)和平臺(tái)

有很多學(xué)生不喜歡閱讀的原因就是因?yàn)闆](méi)有適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)去進(jìn)行閱讀。鑒于這種情況，老師就要給學(xué)生去創(chuàng)造時(shí)機(jī)和適合閱讀的地方，比如老師在空余時(shí)間可以領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入圖書閱覽室閱讀一些書籍。教師還可以開展一些閱讀的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。在教學(xué)過(guò)程中，也可以將閱讀變成一項(xiàng)課后作業(yè)，這樣學(xué)生在每一天的閱讀當(dāng)中，不斷培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自己喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀。

在合適的時(shí)間合適的地點(diǎn)學(xué)生自然而然的能進(jìn)行良好的閱讀 ，老師應(yīng)該對(duì)于閱讀重視起來(lái)，利用一切可以用來(lái)利用的資源讓學(xué)生喜歡上閱讀，在美好的閱讀環(huán)境之中全身心的投入中去，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言，讓學(xué)生把自己在閱讀中的感悟?qū)懗鰜?lái)，不斷激發(fā)學(xué)生在閱讀方面的興趣。

（5）讓學(xué)生與文本對(duì)話

閱讀教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)三方面的對(duì)話過(guò)程，建立文本、老師、學(xué)生之間的對(duì)話機(jī)制。閱讀教學(xué)之中老師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本進(jìn)行對(duì)話，所以教師要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，為學(xué)生創(chuàng)造美好的氛圍，文章中的感情要讀出來(lái)，同時(shí)告訴學(xué)生們要多讀好書，引導(dǎo)學(xué)生們抒發(fā)對(duì)+文本中所包含的情感。

（6）聽(tīng)說(shuō)讀寫策略

在學(xué)習(xí)生活之中聽(tīng)說(shuō)讀寫是密不可分的，聽(tīng)，在于聆聽(tīng)外界的事物，從外界獲取知識(shí);說(shuō)，將自己的意見(jiàn)或看法用說(shuō)話的方式講出來(lái);讀，用朗讀的的方式將看到的東西用嘴巴說(shuō)出來(lái);寫，將自己的看法付諸于紙上。

閱讀也是為了能夠讓自己言之有物，不僅是言語(yǔ)上的，而且還有寫作上面的，讀與寫要相結(jié)合，以讀書來(lái)促進(jìn)寫作素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀好書，多讀書，這對(duì)于學(xué)生提供自己的寫作素養(yǎng)非常的有幫助。學(xué)生閱讀能力的提升不是一撮而就的，主要靠的是平時(shí)的積累，文本的理解也不能局限在一些小小的方面，要隨讀隨寫，鍛煉自己的能力，將自己的反思，與想法都付諸于紙上。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從各個(gè)角度來(lái)思考閱讀文章，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)從多個(gè)方面進(jìn)行思考，為初中生閱讀方面的問(wèn)題加以解析，為后來(lái)者的研究以借鑒。

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