邱媛媛

摘? 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，民間游戲已經(jīng)成為一種教學(xué)工具，這是非常重要的，廣度和教學(xué)幼兒園穿透深度也在逐步提高。當(dāng)下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極研究民間游戲的特點(diǎn)，并將之與幼兒園實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，創(chuàng)新其滲透策略。這樣才能發(fā)揮民間游戲優(yōu)勢(shì)，提升幼兒園教學(xué)水平。據(jù)此，本文淺析民間游戲在幼兒園教學(xué)中的滲透策略，希望能對(duì)其他幼兒教師提供可靠的教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育教學(xué);民間游戲;滲透方法

【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0059-01

幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)是教育的主要對(duì)象是尚未成熟的幼兒。雖然他們的思維方式是非常簡(jiǎn)單的，他們的想象力是很豐富的。民俗游戲是基于接近兒童和發(fā)揮孩子為主要教學(xué)方法的想象力的現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的民間游戲都非常適合幼兒園教學(xué)。本文根據(jù)幼兒園民間游戲的相關(guān)介紹入手，分析其滲透策略，具體如下。

1.民間游戲

（1）概念

民間游戲顧名思義，就是存在于勞動(dòng)人民中間的愉悅身心的活動(dòng)，具有明顯的文化性和趣味性。在幼兒教學(xué)中，教師通常以教學(xué)過(guò)程為目的，再引入或創(chuàng)設(shè)這些活動(dòng)，并利用這一場(chǎng)景將不同的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，以喚起幼兒初步的學(xué)習(xí)和情感感官體驗(yàn)。 對(duì)于幼兒園教學(xué)而言，符合新課程改革要求的民間游戲，是教學(xué)最常用的手段之一，教學(xué)效果也非常顯著。

（2）特征

民間游戲的特征體現(xiàn)在方方面面，首先，體現(xiàn)在游戲形式和內(nèi)容的趣味性和多元化，這樣保證了所有幼兒教育活動(dòng)都是新奇有趣的，能夠牢牢抓住幼兒的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣; 其次，游戲的啟發(fā)和生活化使幼兒在教育情景中更容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而可以潛在地培養(yǎng)其綜合學(xué)習(xí)能力;最后，民間游戲的靈活性保證了其中的“游戲場(chǎng)景”不是實(shí)體的再現(xiàn)，而是簡(jiǎn)單化的模擬，考慮到幼兒的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。

（3）應(yīng)用方式

民間游戲要立足于幼兒，也只有立足于幼兒，才能更符合兒童的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 因此，在任何游戲環(huán)節(jié)中，教師都要時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)整民間游戲策略。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要詳細(xì)了解每一名幼兒的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性的選擇他們喜歡的并且適合他們的游戲內(nèi)容，這就是以幼兒為本應(yīng)用民間游戲的正確思路和方法。

2.民間游戲在幼兒園教學(xué)中的滲透策略

根據(jù)民間游戲的概念，特點(diǎn)和應(yīng)用方式可知，民間游戲在幼兒園教育中具有滲透性，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又能通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景表達(dá)幼兒的情感，使幼兒獲得更好的情感體驗(yàn)，讓幼兒心理得到健康發(fā)展。當(dāng)下，關(guān)于民間游戲在幼兒園教學(xué)中的滲透策略的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，下面，筆者將根據(jù)現(xiàn)有的研究成果，以常見的民間游戲?yàn)闃颖具M(jìn)行分析，具體如下。

（1）民間游戲“木偶戲”—“小蝌蚪找媽媽”

“小蝌蚪找媽媽”具有簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，能夠讓幼兒的思維得到良好的啟發(fā)。因此，在幼兒園民間游戲教學(xué)中，教師能夠通過(guò)運(yùn)用角色扮演的方法，讓幼兒通過(guò)木偶戲體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以分為兩個(gè)步驟來(lái)完成：

第一步，幼兒可在教師的指導(dǎo)下制作木偶并分飾不同角色，在制作過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒合作完成木偶的制作，教師可以在一旁指導(dǎo)給出建議，指導(dǎo)幼兒制作更加美好立體的木偶，通過(guò)制作游戲道具增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)，根據(jù)“小蝌蚪找媽媽”的故事情節(jié)設(shè)計(jì)游戲臺(tái)詞，從而提高幼兒的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

第二步，創(chuàng)設(shè)“小蝌蚪找媽媽”情景，指導(dǎo)幼兒根據(jù)木偶戲仔細(xì)觀察，簡(jiǎn)單描述小蝌蚪還有小蝌蚪媽媽的體貌特征，再讓幼兒分成四個(gè)人一個(gè)小組，分別來(lái)討論小蝌蚪和小蝌蚪媽媽不同時(shí)期的體貌特征讓他們找出區(qū)別。這樣可以讓幼兒了解到蝌蚪在不同時(shí)期體貌特征也都是不一樣的，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和總結(jié)事物能力，科學(xué)知識(shí)也得到了增長(zhǎng)。

（2）民間游戲“扔沙包”—學(xué)習(xí)奇妙的數(shù)字

在學(xué)習(xí)數(shù)字1-9的過(guò)程中，教師設(shè)置了能引起幼兒思考和學(xué)習(xí)興趣的有趣的民間游戲。

第一階段：教師引導(dǎo)幼兒用紙板制作數(shù)字圓盤，使圓盤盡可能大，幼兒在投擲沙袋時(shí)容易命中目標(biāo)，降低游戲難易度，提高游戲的趣味性。另外，采用小組合作教育法，3人1組進(jìn)行沙袋投擲游戲，使幼兒能夠在游戲過(guò)程中互相幫助學(xué)習(xí)，從而提高游戲教育的效果。

第二階段：當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲時(shí)，確定游戲規(guī)則，并根據(jù)該規(guī)則讓幼兒學(xué)習(xí)奇怪的數(shù)字。 比如，教師可以制定這樣的規(guī)則：一是當(dāng)教師喊出數(shù)字時(shí)，幼兒用沙袋投擲該數(shù)字，投中1分，投不中時(shí)不得分。二是比賽的每個(gè)小組進(jìn)行3輪比拼，過(guò)了3輪后投出的球組有必要找出3個(gè)數(shù)字的正負(fù)關(guān)系。其中，第1項(xiàng)的規(guī)則是支持幼兒的游戲構(gòu)思的決定，第2項(xiàng)的規(guī)則是鍛煉幼兒的數(shù)字認(rèn)識(shí)和計(jì)算能力。通過(guò)組合這兩個(gè)規(guī)則的要點(diǎn)，幼兒便可以通過(guò)游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而奠定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

在幼兒園的教育中，教育的趣味性是提高幼兒綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的前提條件，民間游戲很好地實(shí)現(xiàn)了這一教育效果，同時(shí)也為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 當(dāng)然，上述分析只是個(gè)人的拙見，作為幼兒教師，進(jìn)一步研究了幼兒園教育中民俗游戲的滲透戰(zhàn)略，期待這樣的分析能夠成為幼兒教師所需的教育支援。

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