魏志卓

摘? 要：學生德育水平的高低，直接影響到社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，彰顯學校、家庭、社會德育教育效度。父母是學生人生中的第一師，對學生德育的培育具有直接的影響效度。新課程改革背景下，家庭教育被提上日程，為德育教育的開展拓寬路徑，實現(xiàn)德育教育的有效性。對此，本文著重分析家庭教育中德育的重要性，論述家庭教育中德育的缺失，家庭教育中德育策略。

關鍵詞：家庭教育;德育;學生成長

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0017-02

1.家庭教育中德育的重要性

學生的成長離不開家庭，父母的言行舉止與學生成長具有潛移默化的影響效度。在素質(zhì)教育理念視域下，提倡德育教育對學生發(fā)展的重要性，要求教育領域不僅要重視學生智育、更要重視學生德育，實現(xiàn)德育、智育的相融合，這為學校教育、家庭教育德育的開展指明方向。在家庭教育中，父母重視學生德育培育，根據(jù)學生成長需要，從道德、品質(zhì)上給予一定的引領，促進學生道德水平的提升。與此同時，父母為學生營造良好的家庭教育氛圍，以言傳身教為導向，樹立模范，能夠潛移默化引領、教育學生。由此可見，家庭德育教育的重要性，直接影響到學生未來發(fā)展趨勢。因此，在學生德育教育過程中，家庭教育是不可缺少的。

2.家庭教育中德育缺失

（1）過分依賴于學校教育，錯誤引導

傳遞傳統(tǒng)觀念的影響，一些父母認為：教育是學校的事情，自己負責子女的衣食住行，為子女提供良好的經(jīng)濟條件即可。事實上，這種想法過于落后，與時代發(fā)展意愿背道而馳。學校對學生的教育固然具有主要的責任，但身為父母也不能夠?qū)W生進行放任不管，雙方都應該在學生德育教育上各盡其責，協(xié)同合作，一同管教、引領學生，使學生成為有知識、有文化、有教養(yǎng)、有道德的新青年。但從當前學生德育教育現(xiàn)狀來看，多數(shù)父母過于依賴于學校教育，忽視家庭德育教育的重要性，使學生德育培育不佳。很多學生的父母工作較為忙碌，為了解決工作與家庭之間的矛盾，會將孩子交于孩子爺爺奶奶進行照顧。很多學生的爺爺奶奶他們對孩子的德育教育沒有相應的重視程度，認為孩子的一切行為都屬于孩子天性，目前孩子年齡還小以后慢慢培養(yǎng)就好，甚至對孩子進行了錯誤的引導和示范。需要特別注重的是孩子處于人生發(fā)展的關鍵階段，他們“三觀”并沒有建設完成，其明辨是非的能力還需要進一步的提升，所以會對家長的行為進行模仿。父母以及孩子長輩對其錯誤性的引導包括：不遵守交通規(guī)則橫穿馬路，不愿意與他們進行合作和分享等等。家庭是孩子生活的第一環(huán)境，父母不能將德育教育完全交于學校，同時也要注重家庭環(huán)境中的德育教育。

（2）重視智育，忽視德育

父母“望子成龍”的思想觀念，在任何時代背景下都無法更改。在此觀念影響下，多數(shù)父母較為重視學生智育的培育，卻忽視學生德育教育，使學生雖然成績、智力等方面發(fā)展良好，但道德水平低下，不利于學生未來發(fā)展需要。在當前知識經(jīng)濟時代下，社會發(fā)展不僅重視學生專業(yè)化能力，更重視學生道德教育、素養(yǎng)教育，需要人才是德才兼?zhèn)?。但家庭教育過分的重視智育，一味的強調(diào)學生成績，缺乏言傳身教效度，使學生道德素養(yǎng)缺乏。當孩子回到家以后，父母更多的會向其詢問，今天在課堂上的表現(xiàn)，有沒有主動舉手回答教師提出的問題，上課有沒有認真的聽講。然后孩子閑余時間家長會要求孩子閱讀課外書籍，或者提供一些新的功課，更多的是注重孩子學習方面的成長，對于孩子品德教育沒有給予一定的重視程度。很多家長對孩子培養(yǎng)的理念過于片面，他們對于孩子成功的評判標準在于孩子是否努力的學習，將來是否能夠進入重點學校。如果孩子在考試中并沒有獲得優(yōu)異的成績，家長就認為孩子存在較多的缺點，潛移默化影響下孩子腦海中也認為學習和完成家長交代的補習任務是其成長階段的主要、全面內(nèi)容，其它事情與自己無關，孩子教育背離了家庭教育的目標。

3.家庭教育中德育策略

（1）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

學生成長過程，與家庭教育密切相關。在家庭教育過程中，父母應轉(zhuǎn)變以往教育觀念，不僅要重視學生智育，更要關心學生德育，實現(xiàn)兩者的相融合，相輔相成的一同引領、教育學生，促進學生綜合性發(fā)展，以此更好的成長、成才。因此，身為父母，應具有與時俱進的思想理念，通過學習不斷的提升自己，意識到德育教育對學生未來發(fā)展的重要性，為學生營造良好的家庭氛圍，促進德育教育的實施，以此使學生德育、智育同發(fā)展。例如：父母在家庭教育中，重視榜樣教育，根據(jù)學生身心發(fā)展情況，選取適合的榜樣人物教育學生，為學生講解榜樣人物的人生經(jīng)歷，讓學生受到感染，效仿榜樣人物，規(guī)范自身言行舉止。與此同時，重視社會主義核心價值觀的教育，營造公平、平等的家庭教育氛圍，改變不科學的教育形式，加強與學生的交流，培育學生社會主義核心價值觀，提升家庭德育教育水平。家長需要明確孩子是一個個體，他們有自己的思想，并不是學習的機器，雖然學習對于孩子未來發(fā)展非常重要，但并不代表學習就是孩子生活的以及教育的全部內(nèi)容。要引導孩子明白為什么要學習，是為了要成為對社會有用的人才，為國家的發(fā)展以及經(jīng)濟建設貢獻自己的力量，為了通過自己的努力實現(xiàn)自己的人生價值。引導其養(yǎng)成愿意幫助他人的思想以及堅韌的品格，這樣孩子脫離父母保護在面對社會中種種問題之時，能夠抵御不良因素對自身的誘惑，能夠堅守自己的道德底線，能夠不懼艱難險阻勇攀高峰。

（2）增強家庭教育者素養(yǎng)

父母在學生成長過程中，具有直接、間接的教育效度，在家庭德育教育開展過程中，父母身為教育者，需要不斷的提升自己，進而為學生營造良好的家庭德育教育氛圍。首先，父母應具有健康的心理素養(yǎng)、高尚的道德品質(zhì)，這樣能夠?qū)⑦@些正能量傳遞給學生，使學生同樣具有樂觀積極向上的心理品質(zhì)，高尚的道德素養(yǎng)。與此同時，學生在家庭生活中，能夠輕易的察覺、感應到父母的情感變化。因此，父母應通過不斷的學習，提升自身，規(guī)范自身言行舉止，為子女樹立榜樣，給予子女傳遞正能量。其次，父母應具有一定的文化素養(yǎng)與德育能力，根據(jù)學生實際情況，給予學生一定的引領，幫助學生解決生活、學習中的困惑。例如：父母應觀察學生，知曉學生思想動態(tài)，根據(jù)學生身心發(fā)展，適當?shù)呐c學生進行交流，在交流中以平等的身份，幫助學生解決困惑，促進學生成長，以此將自身自身體系傳遞給學生，促進學生德育培育。家長要明白自己身為孩子的第一任教師，家長的行為舉止對于孩子的影響是非常大的，所以在日常生活中一定要嚴格的要求自己，為孩子樹立一個榜樣。例如：家長與孩子走在馬路上看到不遵守交通規(guī)則的人存在后，家長需要告訴孩子這種行為是不對的，以及違反交通行為可能造成的危害，幫助其養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)范的習慣?？吹今R路上有別人丟棄的礦泉水瓶，撿起來將其扔進附近的垃圾桶，告知孩子“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們不能要求所有人都和我們一樣，但是我們要做好自己，主動的去愛護我們身邊的環(huán)境，舉手之勞而已。通過自己的言行為孩子留下深刻的印象，加強父母對孩子的德育教育。

（3）加強與學校的交流

家庭教育與學校教育應做到相互合作、相互協(xié)調(diào)、相互補充的模式，實現(xiàn)兩者的融合，為學生提供有效的德育教育平臺。因此，在日常教育中，父母應主動與學校聯(lián)系，加強與教師的交流，通過交流知曉學生在校情況，在家庭教育中，幫助學生排解憂愁，促進學生德育培育。與此同時，學校教師應與家庭教育合作，從父母哪里了解學生，根據(jù)學生實際情況，滲透德育教育，實現(xiàn)家園共育模式。

4.結(jié)語

綜上所述，父母作為學生成長的第一師，應重視子女的教育工作，不僅要關心子女的成長，更要促進子女成人，以此使子女更好的為社會發(fā)展貢獻力量。新時代背景下，應重視家庭教育，以德育教育為導向，不斷的向?qū)W生傳遞我國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)教育美德，引領學生正確認知人生，培育學生德育能力，進而提升家庭教育質(zhì)量。

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