●甘肅省會寧縣第一中學(xué) 任大寶

在新課改背景下，高中地理教師要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重點內(nèi)容。其中，核心素養(yǎng)包括人地觀念、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力四個方面，核心素養(yǎng)最為突出的特點就是區(qū)域性與綜合性。因此，在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和個性特點，通過合理有效的教學(xué)手段，對學(xué)生進行知識的講解，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念，使學(xué)生可以更好地理解地理知識。筆者在本文針對高中地理人地觀念核心素養(yǎng)進行深入分析。

一、高中地理教學(xué)中落實人地觀念的價值

高中地理屬于綜合性學(xué)科，包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)，主要是對自然環(huán)境與社會環(huán)境進行研究。因此，在高中地理教學(xué)中對學(xué)生滲透人地觀念核心素養(yǎng)是具有較強協(xié)調(diào)性的，體現(xiàn)了地理學(xué)科的學(xué)習(xí)價值。在高中地理教學(xué)中滲透人地觀念核心素養(yǎng)，可以培育人文底蘊，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。人文地理是地理學(xué)中非常重要的一個部分，該部分內(nèi)容主要以人地觀念為主，對各類人文現(xiàn)象的地理分布、擴散、發(fā)展進行研究，強調(diào)人與社會、人與自然的和諧發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣方面有著非常重要的作用和價值。另外，還可以使學(xué)生明確國際理解和社會責(zé)任的基本概念，進而培養(yǎng)學(xué)生保護自然地理環(huán)境的責(zé)任意識。

二、高中地理教學(xué)中落實人地觀念的策略

1.在教學(xué)過程中落實人地觀念核心素養(yǎng)。

在高中地理教材中，有很多關(guān)于人地協(xié)調(diào)觀的知識點，例如，水資源的合理利用、人口的變化、自然地理環(huán)境的整體性、城市與城市化等。這些內(nèi)容都涉及了人地協(xié)調(diào)觀念。在實際教學(xué)中，教師需要深入挖掘教材，充分利用教材內(nèi)容，在講解知識的過程中對學(xué)生進行人地觀念的滲透，從而使學(xué)生形成良好的人地觀念。

例如，在教學(xué)《人口的合理容量》時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放有關(guān)人口過多對城市造成的影響的視頻，使學(xué)生意識到人口過多會對地理環(huán)境有著嚴(yán)重影響，從而激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師可以給學(xué)生播放有關(guān)馬爾薩斯人口學(xué)說的資料，引導(dǎo)學(xué)生對該學(xué)說進行辨別，并組織學(xué)生進行辯論活動。接下來，教師可以給學(xué)生播放有關(guān)自然資源概念的演變圖標(biāo)，并對學(xué)生進行提問：自然資源的概念是什么？然后根據(jù)學(xué)生的回答情況，幫助學(xué)生對自然資源的概念進行理解，并使學(xué)生意識到自然資源是有限的，自然資源和人類之間需要創(chuàng)建良性的循環(huán)關(guān)系，從而促進自然資源的持續(xù)利用。

最后，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放英國懷特島位置圖和相關(guān)資料，并對學(xué)生進行提問：如今地球人口以爆炸式的速度增長，還會不會依舊增長下去？為什么？通過該問題，有效集中學(xué)生的注意力。接下來，教師給學(xué)生介紹人口合理容量、環(huán)境承載力的人口規(guī)模概念，使學(xué)生有一個初步的了解和認(rèn)知，進而形成正確的人地觀念。

2.在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念。

研學(xué)旅行主要是指學(xué)生通過資料收集、社會調(diào)查、文字總結(jié)等形式，正確認(rèn)識自然和人文環(huán)境，并且在這個過程中，提升自身的資料收集能力與整理資料能力。

例如，在教學(xué)有關(guān)沙漠化防治的內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生對相關(guān)資料進行收集，并討論在荒漠化的形成中人類活動的作用。學(xué)生通過討論，可以形成正確的植被保護觀念，對資源進行合理利用，從而形成正確的人地觀念。

再如，在教學(xué)《城市與城市化》時，教師可以組織學(xué)生對相關(guān)資料進行收集，并討論城市化在形成過程中對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成了哪些影響，并以此作為基礎(chǔ)，對城市目前面臨的問題提出合理建議。在這個過程中，可以有效地對學(xué)生滲透人地觀念，使學(xué)生通過討論意識到人類和自然環(huán)境的親密聯(lián)系。

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人地觀念核心素養(yǎng)是非常重要的，既是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，也是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在實際教學(xué)中，教師需要順應(yīng)時代發(fā)展，把學(xué)生作為教學(xué)主體，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，通過合理有效的教學(xué)手段，對學(xué)生進行知識的講解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《基于核心素養(yǎng)的高中地理人地觀念培養(yǎng)策略研究》(課題立項編號：GS[2018]GHB0751)階段性研究成果。