●福建尤溪縣第七中學 林小玲

現(xiàn)代教育要求學生德智體美全面發(fā)展，通過政治教育讓學生樹立正確的價值觀念和情感態(tài)度，引導學生正確認知自我和社會，逐步實現(xiàn)人生目標。高中思想政治教學對學生的可持續(xù)發(fā)展具有深遠影響。高中政治學科內(nèi)容豐富，其中涉及道德、人文、生命等各種知識，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面值得廣大教師思考探索并實踐。

一、體現(xiàn)人文底蘊，引導學生感受生命

生命是個體最初的意識形態(tài)，是探究世界奧秘的根本；學識是生活經(jīng)驗的沉淀和積累，是生活智慧的源泉。生命與學識是學生進行人生旅程的基本能源。高中政治教育的基本價值就是引導、幫助學生探究生命的價值、世界的奧妙，探究存在和進步之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，讓學生真正意識到教育與生活、存在和進步相統(tǒng)一的理念，使其能夠形成正確的價值觀念。

在實踐教學中，教師要尊重學生的個性化發(fā)展，引導學生切實掌握并達到靈活應用的程度。教師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容為學生布置學習任務，鼓勵學生自主開展實踐調(diào)查活動。通過實踐活動讓學生接觸社會，將課堂上所學的政治知識應用到生活實際中，感悟政治教學活動中隱藏的生命與生活的價值，進一步領(lǐng)悟政治的人文內(nèi)涵，讓學生產(chǎn)生參與政治活動的感覺，借此培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。

二、實施合作學習，促進師生和諧共處

高中政治教師可以借助信息技術(shù)促進動態(tài)課程的生成，讓學生的參與積極性更加高漲。教師可以引入競爭機制與激勵機制，充分發(fā)揮智慧課堂兩大主體的教育價值。教師要把握教學大方向，讓學生在思維碰撞中形成新知，在摩擦中實現(xiàn)動態(tài)生成。學生在合作學習中獲得思維邏輯能力的發(fā)展。

例如，在教學“價值判斷與價值選擇”時，教師可以將班級學生進行分組，組織網(wǎng)絡辯論活動，這種學習活動既要求學生熟練掌握教材知識，還需要學生具備嚴密的邏輯思維。教師為學生設置具有社會爭議的辯論主題，如“20歲的某某，為了救3個孩子，溺水而亡，這種行為可不可取”“該不該給外賣員差評”等。教師可以鼓勵學生利用課余時間在網(wǎng)絡平臺進行辯論，既不占用課堂時間，還能鞏固學生對教學知識的理解。教師設置的這些問題，在社會層面上也有不小的爭議。辯論能夠發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的協(xié)作競爭意識，促進學生對所學知識的理解，既能讓學生了解社會主流思想觀念，也能夠幫助學生樹立正確的價值觀念和情感態(tài)度。

三、關(guān)注個體差異，有效實現(xiàn)因材施教

政治教師在課堂實踐中需要注意的是，教學對象是班級全體學生，不能為了少數(shù)人而搞特權(quán)。教師需要處理好個體與群體之間的關(guān)系，根據(jù)學生之間的差異開展教學活動，讓全體學生獲得一定的政治知識。

例如，在教學《唯物辯證法的實質(zhì)與核心》時，其中需要記憶的概念與關(guān)系很多，且具有一定的相似度，如主次矛盾與矛盾主次方面的區(qū)別、兩點論與重點論之間的關(guān)系等。教師可以在課前將教學重難點分享給學生，讓學生有側(cè)重地進行預習。在課堂上，教師可以進行提問，這也是檢查學生對政治知識掌握情況的有效手段。當學生在課堂上回答不出問題時，或者回答錯誤時，教師需要及時進行教學反思，并針對學生容易失誤的點進行歸納和概括，為學生答疑解惑。

四、融入時事，強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高中生的課業(yè)負擔沉重，他們?yōu)榱颂嵘约旱膶W習成績?nèi)菀缀鲆暺渌矫娴膶W習。時事是高中政治學習的重點內(nèi)容，教師在政治教學中引入時事是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效手段。在高中政治課堂教學中，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系時事熱點，引導學生對此進行分析點評，借此培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

例如，在教學《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》時，教師可以聯(lián)系近期的新聞展開教學，如引入華為產(chǎn)品走向世界這個案例，引導學生理解世界經(jīng)濟一體化趨勢，讓學生以核心價值觀的要求分析社會現(xiàn)象，增強學生明辨是非的能力，從而了解決定國家國際地位的要素是什么，激勵學生努力讀書，鼓勵學生樹立良好的人生奮斗目標。又如，在《我們的民族精神》的教學中，教師可以向?qū)W生介紹我國的民族精神以及傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國熱情和民族情懷，強化學生的核心素養(yǎng)。

總之，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出如智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教育模式，教師可以借助這些現(xiàn)代化教學手段開展教學活動，以提升學生的核心素養(yǎng)為首要任務，打造智慧課堂，將知識目標，能力目標與情感、態(tài)度目標相結(jié)合，立足于學生的長遠發(fā)展。