●江蘇省懷仁中學(xué) 王婷婷

我們期待和追求的課堂，應(yīng)該是教師能夠智慧地教，學(xué)生能夠有效地學(xué)，從而達(dá)到教師與學(xué)生交流促進(jìn)、共同成長(zhǎng)發(fā)展。

一、創(chuàng)建活力課堂的必要性

活力課堂的提出是對(duì)當(dāng)前高中政治課堂現(xiàn)狀深刻反思的結(jié)果，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)挑戰(zhàn)的結(jié)果。傳統(tǒng)的教學(xué)囿于唯知、唯分的泥潭，必然導(dǎo)致課堂的呆板、低效，甚至無效。為此，我們要從知識(shí)課堂走向生命課堂，回歸教育的本真，并讓政治課堂煥發(fā)生命的活力。

二、創(chuàng)建活力課堂存在的幾個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)一：追求娛樂化。

隨著課程改革的推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)政治課堂教學(xué)改變了往日的枯燥和沉悶，充滿了活力，呈現(xiàn)出了我們所希望的景象。然而，有些教師為了追求活躍的課堂氛圍，將課堂教學(xué)引入另一個(gè)極端，即教學(xué)的娛樂化傾向嚴(yán)重。教師想盡一切方法為課堂注入“時(shí)代”元素，各種節(jié)目表演層出不窮。從表面上看，教學(xué)的確實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，課堂氣氛也活躍了起來，但實(shí)際上卻只是一場(chǎng)鬧劇而已。試問這樣的課堂還是政治課堂嗎？

誤區(qū)二：追求形式化。

有些教師為了打造活力課堂絞盡腦汁，一心只為追求課堂的熱鬧，認(rèn)為教學(xué)形式越新穎越好。這是對(duì)活力課堂的狹隘認(rèn)識(shí)。在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，教師營(yíng)造的課堂看似充滿活力，但忽略了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，是華而不實(shí)的表現(xiàn)。有些教師為追求政治課堂的活潑，選擇播放流行音樂，或插入一些幽默搞笑的視頻等。在這樣的教學(xué)形式下，教師的確調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，然而，讓人感到遺憾的是，課堂教學(xué)偏離了教材內(nèi)容本身，使學(xué)生真正能收獲到的是少之又少。

誤區(qū)三：追求功利化。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在帶來文化活力的同時(shí)，對(duì)人們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀也產(chǎn)生了一定的影響，容易誘發(fā)拜金主義、享樂主義、功利主義等不良的思想。

三、創(chuàng)建活力課堂的幾點(diǎn)嘗試

1.精設(shè)導(dǎo)入，盤活教學(xué)過程。

教學(xué)過程是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而又充滿科學(xué)性、藝術(shù)性的系統(tǒng)工程。它是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教師自己獨(dú)特教學(xué)方案的過程。而有效的教學(xué)過程以學(xué)生為主體，采取一定的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的興趣、挖掘?qū)W生的潛能、鍛煉學(xué)生的能力，在課堂上生成學(xué)生的智慧，展現(xiàn)教學(xué)靈性，使課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，以達(dá)到教學(xué)的有效性。教師作為課堂的主導(dǎo)者，是創(chuàng)建活力課堂的關(guān)鍵。

“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入可以是一首歌、一幅圖、一段視頻，也可以是一個(gè)問題，采用導(dǎo)入的目的在于在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲，拉近師生距離，與課堂教學(xué)話題產(chǎn)生共鳴。

2.結(jié)合書本，用活教材資源。

要?jiǎng)?chuàng)建活力課堂，教師首先必須用好、用活教材。如何用？教師要善于對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍、重組，真正做到用教材教，活用教材資源。

3.敢于創(chuàng)新。

教師在教學(xué)中要以生為本，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，采取不同的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。靈活運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)的突破與創(chuàng)新，也是打造活力課堂的一種很好嘗試。

4.巧設(shè)問題，激活學(xué)生思維。

興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)并不復(fù)雜但又值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能有效激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)活躍、生動(dòng)的氛圍。

如果說我們的政治課堂是個(gè)寬廣的舞臺(tái)，那么每位學(xué)生都應(yīng)該是舞臺(tái)上的一名演員，他們隨時(shí)都可以成為舞臺(tái)的主角，而教師只是配角，客串其中，師生共存的課堂教學(xué)如同在演奏一場(chǎng)音樂盛會(huì)。此時(shí)，師生是融合的，是共生的，課堂上充滿了陽(yáng)光、充滿了活力、充滿了智慧?；盍φn堂的打造是多方面的，作為政治教師，我們的路還很長(zhǎng)，肩負(fù)的責(zé)任更艱巨，但我想我們可以走得更遠(yuǎn)、更好。