陳顯江

摘 要：作為初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，一定要秉持正確的教育理念。為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中要如何融入中國(guó)傳統(tǒng)文化呢？

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 英語(yǔ)教學(xué)融合 價(jià)值觀 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.026

一、傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)融合的意義

1.傳統(tǒng)文化的融入有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠加深學(xué)生對(duì)于中華文化、傳統(tǒng)美德的了解，提高學(xué)生的文化審美觀念，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，促使學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)，幫助其形成正確的“三觀”。

2.傳統(tǒng)文化融入有利于學(xué)生跨文化交際能力的提升

中西文化因?yàn)榄h(huán)境、習(xí)慣、歷史因素等，確實(shí)會(huì)存在一定的差異，而如果不對(duì)這些差異加以引導(dǎo)，則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生強(qiáng)化中西文化知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)和跨文化交際能力的提升。

3.傳統(tǒng)文化的融入有利于課堂教學(xué)績(jī)效的提高

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，以幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，潛移默化中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化與初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合

1.重視中外文化對(duì)比

中西方文化在很多方面都存在差異性，其在初中英語(yǔ)教材中就有所體現(xiàn)。而教師就可以充分利用這一學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西文化的對(duì)比，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目標(biāo)。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視中西文化的對(duì)比，以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

舉個(gè)例子，在講解“Some things usually have different meanings in different cultures”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中西文化之間存在的差異，比較差異的點(diǎn)在哪方面，促使學(xué)生自主感受文化之間的差別。比如，在中國(guó)傳統(tǒng)文化體系中，“龍”是一種尊貴身份的象征，而西方國(guó)家中，則是一種兇獸。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

2.設(shè)計(jì)與組織與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)

多樣性的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個(gè)必然趨勢(shì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些具有針對(duì)性的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，又能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

舉個(gè)例子，在講解“We are preparing for a food festival”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師就可以營(yíng)造不同節(jié)日的氛圍。比如，Spring Festival，Mid-Autumn Festival，Lantern Festival等，讓學(xué)生在以上情境中，介紹不同節(jié)日里要吃什么或者有怎樣的習(xí)俗，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

3.尋找文化融合契機(jī)

如果想更好地將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入理解和掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，且需要在教學(xué)過(guò)程中尋找到合適的機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透。我國(guó)初中英語(yǔ)教材中不乏傳統(tǒng)文化的描述，而這些都成為培養(yǎng)學(xué)生形成相關(guān)意識(shí)的載體。教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中潛移默化地得到情感熏陶，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

舉個(gè)例子，在講解“I will remember our friendship? forever”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，涉及較多的The Importance of Friendship的相關(guān)內(nèi)容，教師就可以以此話題融入一些中國(guó)古代文人對(duì)友情贊頌的內(nèi)容。如詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。

總而言之，初中英語(yǔ)教師要不斷研究和發(fā)掘教材中的有效資源，將其與中國(guó)傳統(tǒng)文化有效融合，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西文化對(duì)比，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和多媒體設(shè)備，開(kāi)展具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。以上就是對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)如何融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)描述，希望能夠給廣大初中英語(yǔ)教育工作者提供一定的參考和幫助。