單鴻濱

摘 要：近年來，受教育改革持續(xù)深化的影響，教育部門對(duì)中職德育教育提出了全新的要求及標(biāo)準(zhǔn)。除貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念外，將中職德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能有效創(chuàng)新其教育模式，對(duì)增強(qiáng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)水平具有顯著價(jià)值作用。因此，本文以中職德育教育應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，進(jìn)一步提出具體的實(shí)現(xiàn)路徑，旨在全面提升中職德育教育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中職德育教育 價(jià)值 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.041

當(dāng)代大學(xué)生群體普遍存在缺乏自信心或自律性不足的問題，對(duì)其日后工作及生活會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響，中職院校學(xué)生也不例外。近年來，由于社會(huì)進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家對(duì)文明禮儀的高度重視，使傳統(tǒng)文化對(duì)于社會(huì)大眾日常生活及工作的影響越來越深遠(yuǎn)。強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)力度，將其與德育教育相結(jié)合，有助于形成知行合一、以德化人的新型育人模式。鑒于此，本文針對(duì)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職德育教育中價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑”進(jìn)行的分析研究具有重要的價(jià)值意義。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職德育教育中的價(jià)值分析

1.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念

德育教育是中職院校教育體系的重要組成部分，往往被視為教育的主體內(nèi)容及難點(diǎn)環(huán)節(jié)，其教育成效無法脫離滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支持。由此可見，貫徹“立德樹人”“以德為先”的教育理念，搭建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，不只能形成極具中職院校特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人模式，更對(duì)實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)擁有不可比擬的積極作用。同時(shí)，中職德育教育融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能滿足傳承及引領(lǐng)文化潮流的要求，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，大大提高其文化自信及民族自信。

2.幫助學(xué)生塑造健全的人格

我國歷史悠久且文化源遠(yuǎn)流長，尤其是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理及豐富的道德理念，其教育意義及教育作用的影響較為深遠(yuǎn)。由此可見，中職院校開展德育教育期間，始終注重汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，將學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視為德育教育培養(yǎng)中職學(xué)生健全人格的主要途徑及有力手段，促使中職學(xué)生形成面對(duì)困苦生活的勇氣及信心，真正意義上做到全身心投入于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)之中。

3.激發(fā)學(xué)生的愛國精神

中華文明歷經(jīng)五千年演變，其發(fā)展歷程相對(duì)漫長且發(fā)展期間面臨著其他國家不曾經(jīng)歷過的坎坷及困難，而我國能克服重重困難不斷發(fā)展壯大，難以脫離愛國主義精神的支持。由古至今我國涌現(xiàn)出一大批極具英雄色彩的傳奇人物，普遍對(duì)于民族生存及安危具有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，甚至部分愛國人士傾向于通過書寫文章及詩篇的方式，表達(dá)自身對(duì)國家前途及個(gè)人命運(yùn)的想法及見地，抒發(fā)個(gè)人愛國主義情懷。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職德育教育中的實(shí)現(xiàn)路徑分析

1.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在實(shí)際教學(xué)的過程中，中職德育教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，始終樹立正確的指導(dǎo)思想，靈活運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革新德育教育模式，充分發(fā)揮德育教育的作用，以達(dá)到傳承及弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。同時(shí)，側(cè)重于扭轉(zhuǎn)學(xué)生群體對(duì)傳統(tǒng)文化的偏見及錯(cuò)誤認(rèn)知，不只能消除學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的抵觸情緒，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情及積極性，對(duì)于保證德育教育效果具有顯著價(jià)值。例如，中職德育教師可充分利用節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地，以欣賞音樂、戲劇及傳統(tǒng)美術(shù)為基礎(chǔ)，切身理解德育教育與融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，必要時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生排練各種活動(dòng)，以達(dá)到滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

2.合理開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源

我國歷史悠久且傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合能極大程度上豐富教育資源。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，中職德育教師必須秉持實(shí)事求是的教學(xué)原則，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中德育教育資源的收集整理工作，根據(jù)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)及身心特征，選擇其感興趣的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘德育教育資源，方可取得令人滿意的教學(xué)效果。同時(shí)，不斷開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，積累更多的德育教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是理論知識(shí)教學(xué)過程中，側(cè)重于樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，能極大程度上增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。例如，《論語》《孟子》及《荀子》這些典型的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，蘊(yùn)含著豐富的文化理念及思想內(nèi)涵，包括修身、愛國及尊重他人等，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，在德育教學(xué)期間可深入開發(fā)這些文化資源，有助于拓展中職德育教學(xué)視野。

3.根據(jù)中職實(shí)際情況，制定合理的教育方案

中職院校不同于普通高等院校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅為2年或2年半，在學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，還需要進(jìn)行廣泛的實(shí)踐訓(xùn)練。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，中職德育教師必須高度重視德育教育環(huán)節(jié)，根據(jù)中職德育教育的基本內(nèi)容，詳細(xì)劃分教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)，大力推行分階段授課模式，突出德育教育的針對(duì)性及目的性，以幫助學(xué)生深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為前提條件，進(jìn)一步提升其思想道德水平及思想道德素養(yǎng)，真正意義上做到踐行正確道德觀念。例如，可以充分利用中職院校的墻壁、樓道及其他公共設(shè)施位置，設(shè)置或張貼極具中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的標(biāo)語，以達(dá)到發(fā)人深省的效果，使學(xué)生時(shí)刻感受傳統(tǒng)文化的熏陶，潛移默化地樹立正確的思想觀念，比如培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛幼”“樂于助人”“拾金不昧”等德育精神。

通過本文探究，認(rèn)識(shí)到中職德育教育融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是不可阻擋的主流趨勢(shì)，符合時(shí)代發(fā)展的要求。因此，中職德育教師秉持具體問題具體分析的教學(xué)原則，選擇適宜的德育教育立足點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，始終向?qū)W生提供新穎多樣的教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的作用及優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生切身感受日常生活中德育教育的意義及作用，塑造及培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，全面提升中職德育教育工作的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柴麗芳《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職德育中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)研究》，《職業(yè)》2020年第16期。

[2] 胡經(jīng)緯《關(guān)于在中職德育課中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探討》，《才智》2019年第30期。

[3] 王鐵民《談如何運(yùn)用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職德育模式》，《才智》2019年第28期。