李曉紅

摘 要：文化是人類社會發(fā)展過程中積淀下的精神財富和物質財富的綜合。所謂的文化傳承是指在一個民族共同體內的所有成員，以接力棒的形式進行文化的縱向交接。在文化的傳承過程中，文化本身也會經歷一定的發(fā)展與創(chuàng)新，這也是文化能夠有效地適應每一個發(fā)展階段，始終保持勃勃生機的重要原因。我國有著幾千年的光輝歷史，我國傳統(tǒng)文化在這悠久的歲月里也在不斷地演變和淬煉。

關鍵詞：鋼琴教學 中國傳統(tǒng)音樂文化 傳承與保護 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.038

時至今日，民族傳統(tǒng)文化已在每一個中國人身上打下深深的烙印。當前錯綜復雜的社會形勢又為傳統(tǒng)文化的傳承帶來了新的挑戰(zhàn)，學生階段是感受和學習傳統(tǒng)文化的重要時期，接受藝術教育越來越多從幼兒學習鋼琴開始，鋼琴教學的普及與優(yōu)化將促進學生對傳統(tǒng)音樂文化的認知，無疑也是對中國傳統(tǒng)音樂的傳承。

一、高校鋼琴教學中中國傳統(tǒng)音樂文化傳承的必要性及路徑

（一）必要性

1.有助于教學改革的升級

國家教育改革的發(fā)展已將中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚予以高度強調，高校作為我國教育體系的關鍵環(huán)節(jié)，引導學生在教學過程中接受傳統(tǒng)文化已成為一個重要的任務。

鋼琴教學長期以來積極嘗試與中國傳統(tǒng)音樂的有機融合，對中國傳統(tǒng)音樂文化的傳播與推動深層次地挖掘發(fā)揮了應有的作用。中國傳統(tǒng)音樂對鋼琴教學的滲透，也將有助于教學改革的深入。

2.應對傳統(tǒng)文化危機

早在六十多年前，王廣祈先生便發(fā)出了“登昆侖之巔，吹黃鐘之律”的吶喊。在這振聾發(fā)聵的聲音背后，想必也一定充滿著對于中國傳統(tǒng)音樂文化凋零現實的痛惜。其實，我國近代民族音樂的發(fā)展也是在本土音樂元素和西方音樂技法、音樂思維相融合一路走來，并非一帆風順。時至今日，在經濟全球化及網絡科技高度發(fā)展的背景下，音樂文化也不可避免地呈現出多元化的趨勢，某些民族民間傳統(tǒng)音樂將面臨消失的風險。此刻，西方音樂文化和中國傳統(tǒng)音樂文化的融合之路該何去何從，國人對文化自信如何堅守，對中國傳統(tǒng)音樂文化如何傳承與發(fā)揚，解決這些問題已經到了刻不容緩的地步。一個國家的文化如果凋零了，那么這個國家所面對的，必將是分崩離析。

大學生作為祖國未來發(fā)展的棟梁，其學校教育至關重要。認識高校階段教育工作的重要意義，充分發(fā)揮高校教學平臺對于傳統(tǒng)文化的滲透和傳承作用，應該成為每一位高校教育工作者的共識。鋼琴教學因其豐富的表現形式，決定了鋼琴教學在中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚過程中的重要性。利用鋼琴教學去進一步鞏固和傳承傳統(tǒng)音樂文化，這應該是每一位藝術教育工作者必須承擔的責任。

（二）傳承路徑

1.積極營造校園文化

為了更好地提升教學效果，教師要積極利用校內外各種文化活動，為學生提供更多感受傳統(tǒng)音樂文化的平臺。例如可以組織中國傳統(tǒng)鋼琴作品的演出，讓更多的同學切身實地地感受到傳統(tǒng)音樂與鋼琴演奏融合的精妙。還可以通過組織文化沙龍的形式，讓學生以交流、演奏等方法參與其中，去表達和分享自己對于傳統(tǒng)音樂作品理解及相應的彈奏技巧。這樣的方式，不僅有助于校園文化的豐富，也能夠促進參與者對于中國傳統(tǒng)音樂文化的理解與感受。

教師也要加強與校外機構的聯系，密切關注相關的鋼琴比賽或演出。甄選出其中適宜學生的活動并鼓勵學生積極參與。這樣的方式，不僅可以促進學生與不同表演者之間的切磋交流，也有助于學生自信心和自豪感的培養(yǎng)。這對于鋼琴藝術的發(fā)展及中國傳統(tǒng)音樂文化的弘揚都具有推動作用。

2.注重教學方法的升級

眾所周知，中國傳統(tǒng)音樂作品的神韻就在于其內涵及含蓄的感受，這份神韻能夠給欣賞者以美的感受，但是這對于學生的練習而言無疑也帶來了極大地挑戰(zhàn)。如何更好地幫助學生了解和感受傳統(tǒng)音樂作品，在教學的過程中教師也要通過教學方法的優(yōu)化去積極調動學生的參與積極性，有效地提升教學效果。

以支架教學法為例，該教學方法堅持以學生為中心的基本理念。在教學的過程中，需由教師拋出一個教學主題。而后圍繞這個主題去對學生進行引導和幫助，讓學生在學習和參與的過程中有具體的目標和對象，借助于“教師引導”這一支點，去逐步攻克目標道路上的難點與問題。以這種半自主地學習方式參與其中，不僅有助于學生學習經驗的積累和豐富，同時也能夠豐富學生的學習參與感。在實際的應用過程中，該教學方法的關鍵就在于巧妙地選擇撤去“教師”這一支點的時間。

還可以通過課外演出或是創(chuàng)作活動等豐富教學內容。當學生逐步掌握并鞏固一定的學習基礎后，教師則可以鼓勵學生去選擇自己心儀的民族音樂曲目進行改編、配伴奏或者是進一步創(chuàng)作?？茖W合理的教學設置，促進鋼琴教學方法的升級，也可以引導學生在學習鋼琴藝術和感受傳統(tǒng)音樂文化的道路上越走越遠。

二、社會鋼琴教學對中國傳統(tǒng)音樂文化的繼承與傳承實踐

（一）確立民族思想、弘揚民族音樂文化

民族的才是世界的，音樂作品作為一個民族文化傳承的象征，作品本身也具有濃烈的民族性。為了更好地促進中國傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)揚，要求在組織和進行社會鋼琴教育培訓時，一方面秉持優(yōu)秀的民族音樂傳統(tǒng)，另一提方面也要正確科學地融合西方鋼琴演奏的技法。在鋼琴教學過程中注重中國傳統(tǒng)音樂元素的應用。

中國傳統(tǒng)音樂蘊含著豐富的歷史文化內涵，在鋼琴教學中以音樂作為載體表達作品的人文思想，通過音樂的包容性融合中國傳統(tǒng)音樂與世界音樂，使學生對文化理解得以拓展與提升。

音樂文化是多種文化的載體，也是對廣大人民群眾生產生活實際的直接反應。正是基于這一特性，才使得我國的音樂文化如此絢麗多彩。我國傳統(tǒng)音樂文化兼容并蓄，在社會鋼琴教學過程中也要引導學生對原曲所包含的文化、內涵及民俗等信息進行了解掌握。從而進一步加深學生對于我國傳統(tǒng)音樂文化的理解，更有效地促進鋼琴教學中傳統(tǒng)音樂的融入。

（二）建立民族化的教材體系

鋼琴教材是組織鋼琴教學的重要基礎，教材質量會直接影響教學水平。我國當前的鋼琴教育多是從西方鋼琴教學模式中脫離出的，在教學體系及鋼琴教材等方面也都是照搬西方的資源。這種生搬硬套的模式，表面上能夠較快促進鋼琴教學，但在一定程度上削弱了自身優(yōu)化鋼琴教學體系的能力，直接影響了鋼琴教育植根本土的長遠前景。在鋼琴教學中加強中國傳統(tǒng)音樂文化的融入，首先要對鋼琴教材進行編創(chuàng)改革，要求高校與社會各級鋼琴培訓、考級機構密切合作，通過優(yōu)勢互補的方式去加強教學體系的升級及教材的改革開發(fā)。在鋼琴技能訓練的過程中，也可以選擇一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂曲調去創(chuàng)編練習曲，通過各種不同方式在實踐中不斷積累與摸索，加快形成符合國情及民情的鋼琴教材體系，乃至鋼琴教學體系的完善。

總體而言，中國傳統(tǒng)音樂文化作為中華民族寶貴的文化財富，在新時期的發(fā)展背景下被予以高度關注。在鋼琴教學中加強中國傳統(tǒng)音樂文化的滲透，不僅是新時期鋼琴教學事業(yè)的發(fā)展需要，也是當前中國傳統(tǒng)音樂文化傳承的重要路徑。本文以此為出發(fā)點，立足于高校鋼琴教學及社會鋼琴教育的開展實際，就鋼琴教學與中國傳統(tǒng)音樂傳承融合的路徑進行簡要探析。

參考文獻：

[1] 劉方《在高師鋼琴教學實踐中融入中國傳統(tǒng)音樂文化的重要意義》，《佳木斯教育學院學報》2016年第11期。

[2] 王旭妍《中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中的比重研究》，《科技，經濟，市場》2016年第6期。

[3] 毛毳《傳承與發(fā)展中國民族音樂文化地最佳載體——中國傳統(tǒng)民間音樂改編鋼琴曲的文化價值》，湖南師范大學，2011年。