王魯燕

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對于人才的需求量正在不斷地增加，同時(shí)對于人才的要求也在不斷地提升。在傳統(tǒng)文化教學(xué)與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展過程中，社會(huì)各界都處于飛速發(fā)展的狀態(tài)，對于具有較強(qiáng)綜合能力的人才需求量較大，并且需要人才具備較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力以促使行業(yè)的飛速發(fā)展。因此教師在秉承著傳統(tǒng)文化理念教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)中，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，促進(jìn)學(xué)生今后未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 通用技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.043

一、傳統(tǒng)文化對于教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的意義

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是相輔相成的。傳統(tǒng)文化的發(fā)展應(yīng)該隨著現(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展一同進(jìn)步，不應(yīng)該因?yàn)槲镔|(zhì)文明的發(fā)展而將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化拋棄。經(jīng)過千年的變遷，華夏文明創(chuàng)造了人類歷史上最為燦爛的寶貴文明和物質(zhì)財(cái)富，勢必要將這種傳承繼續(xù)下去。而傳統(tǒng)文化最重要的部分就是傳統(tǒng)教育的沿襲，這是一種文化的傳承和創(chuàng)新，在現(xiàn)代教育中融入傳統(tǒng)文化是教育事業(yè)的光榮使命。傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展是互相促進(jìn)的。一方面可以更好地吸取傳統(tǒng)文化中的精髓，讓現(xiàn)代教育和教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新更有思想內(nèi)涵，從理論上和實(shí)際操作上帶來更好的文化傳承。另一方面對于教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新而言可以有更好的理論基礎(chǔ)作為參考，無論是課堂傳授學(xué)生知識(shí)還是課下的實(shí)踐活動(dòng)都需要理論文化作為現(xiàn)代教育教學(xué)創(chuàng)新的根基?？梢哉f脫離了傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新屬于沒有“靈魂”的表達(dá)，因此，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育是唇齒相依的。

二、運(yùn)用成功的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

在之前的傳統(tǒng)文化教學(xué)通用技術(shù)工作中，教師與學(xué)生大多遵循傳統(tǒng)的教學(xué)工作理念，受應(yīng)試教育的影響，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在初始階段得到遏制，甚至消失殆盡。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)觀念與教學(xué)思想，在高中通用技術(shù)教學(xué)開展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新熱情的提高，通過一定的方式使學(xué)生感受到技術(shù)創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到通用技術(shù)學(xué)習(xí)過程中。興趣是最好的教師，也是學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行汲取的最強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率的高低，進(jìn)而對教學(xué)成果有著非常重要的影響。教師只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，促使學(xué)生對技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生一定的興趣，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)通用技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、對創(chuàng)新技巧與方式進(jìn)行指導(dǎo)

在實(shí)際的創(chuàng)新活動(dòng)開展過程中，創(chuàng)新技巧與方式的應(yīng)用能夠有效地推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展，在一定程度上創(chuàng)新技巧與方式比內(nèi)容與事實(shí)更加重要。良好的創(chuàng)新技巧與方式，能夠有效地幫助學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新天賦，在一定程度上達(dá)到事半功倍的效果。因此教師在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生普及一些基礎(chǔ)的創(chuàng)新技巧，頭腦風(fēng)暴法、設(shè)問法、聯(lián)想發(fā)明法等，這些方式的有效應(yīng)用，能夠使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)的過程中具有一定的開展方向。

綜上所述，在高中通用技術(shù)教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從多方面多角度進(jìn)行教學(xué)分析，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從以上幾方面入手，能夠較大程度上促使學(xué)生在各階段創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生以更加飽滿的創(chuàng)作熱情投入到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。

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