韓曉雪

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著古人的智慧結(jié)晶，是人類社會的寶貴財富。初中學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者，理應(yīng)承擔(dān)起發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。因此，在初中歷史教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透是十分有必要的。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史教學(xué)的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生了解到更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的歷史知識，讓傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮教育價值，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要分析了初中歷史課滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值以及滲透方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史 傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.024

在初中歷史課堂中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透對于促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，還能夠幫助教師更新歷史教學(xué)的方法，為學(xué)生帶來更加全面的教學(xué)內(nèi)容，有效增加初中歷史教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入地感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用

新時代下全球競爭加劇，文化軟實力成為各國競爭的核心要素。在初中歷史教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠有效促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，促進文化創(chuàng)新發(fā)展。初中學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主力軍，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，提高文化素養(yǎng)是必要的。在歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是踐行社會主義核心價值觀的重要表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓世界經(jīng)濟文化交流變得更加頻繁，中學(xué)生受到了許多外來文化的沖擊，導(dǎo)致部分中學(xué)生開始懷疑自己國家的文化，失去了文化自信心，這嚴重影響了中學(xué)生的健康成長。在初中歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生正確的認識傳統(tǒng)文化的價值觀，增強中學(xué)生的文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著數(shù)千年的發(fā)展歷史，文化傳承的方式也十分多元化，常見的有詩詞歌賦和各種傳統(tǒng)節(jié)日。新時代下在歷史教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的發(fā)展也是十分有利的。歷史知識和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系是十分緊密的，在歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是對歷史教學(xué)知識的豐富。

二、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的問題

1.在教學(xué)中忽視學(xué)生的主觀意識

新時代教育改革的推進，在歷史教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的應(yīng)用程度加深，大部分的歷史教師也認識到滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，也在歷史教學(xué)實踐中積極地進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，但還存在一些問題。教師并沒有真正地掌握滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法，在開展文化滲透時內(nèi)容不全面，也沒有充分考慮學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)情況，只是在課堂中簡單地播放一些關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化介紹的視頻，讓學(xué)生進行觀看學(xué)習(xí)，并沒有和初中歷史教材進行緊密的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時感覺到很枯燥，再加上教師在教學(xué)中，沒有及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的情況，忽視了學(xué)生在課堂中的主觀性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，在課堂上十分懶散，根本無法深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真正魅力。教師在教學(xué)中只是讓學(xué)生通過觀看關(guān)于我國傳統(tǒng)文化的一些短視頻來了解傳統(tǒng)文化，忽略了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，忽視了學(xué)生對于相關(guān)課文的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂中真正了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.學(xué)生過度依賴學(xué)習(xí)工具

在中學(xué)歷史教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的阻礙，師生過于看重學(xué)生的歷史考試成績。在教學(xué)中遇到傳統(tǒng)文化知識根本無法靜下心來仔細的研究和挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中過于功利化，只追求速度卻不重視質(zhì)量，沒有深入琢磨歷史課本中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在教學(xué)當中沒有正確發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，導(dǎo)致學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)缺乏重視，再加上教師沒有及時地引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在歷史課堂上無法高效學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透無法順利開展。

三、新時期促進初中歷史課滲透中華優(yōu)秀文化的實踐策略

1.深入歷史教材，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，需要以初中歷史教材為依據(jù)，深入挖掘教材中傳統(tǒng)文化知識。傳統(tǒng)文化知識在歷史教學(xué)中的滲透首先需要教師提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的積極性，高效發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值。同時教師需要在教學(xué)中明確傳統(tǒng)文化在歷史課堂教學(xué)中的地位，不能本末倒置，忽視歷史教學(xué)的目標，一味地進行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳播。教師必須科學(xué)合理地制定教學(xué)滲透機會，把握好歷史教學(xué)節(jié)奏，以課本教學(xué)為依據(jù)深入挖掘歷史課本中的傳統(tǒng)文化教學(xué)素材，充分發(fā)揮教材的教學(xué)價值，讓學(xué)生通過教材更好吸收傳統(tǒng)文化知識，豐富自己的傳統(tǒng)文化知識理論，更好的繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造良好的道德品質(zhì)。例如在進行《兩漢的科技和文化》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材滲透傳統(tǒng)文化知識，先讓學(xué)生了解人類最早是在什么東西上面書寫的，這時學(xué)生回答在竹木簡和帛上進行書寫，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考在竹木和帛上書寫有什么弊端，并向?qū)W生介紹造紙術(shù)的發(fā)明，讓學(xué)生在教材中尋找造紙所需要的原材料，造紙術(shù)的發(fā)明和改進者，讓學(xué)生了解到更多的傳統(tǒng)文化知識，全面分析造紙術(shù)對當時社會的造成的影響，而在講到漢朝醫(yī)學(xué)發(fā)展作為書寫載體有什么缺點，為學(xué)生介紹西漢造紙術(shù)的發(fā)明，展示《造紙工藝流程圖》讓學(xué)生在課本找出是誰改進了造紙術(shù)、造紙的原料有哪些，有什么特點，使學(xué)生了解到造紙術(shù)的影響。再講解兩漢時期醫(yī)學(xué)上的進步時，為學(xué)生介紹張仲景和華佗在醫(yī)學(xué)方面的貢獻。讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化知識，學(xué)習(xí)古人勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神，在學(xué)習(xí)和生活當中養(yǎng)成不畏挫折、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。

2.拓展歷史教學(xué)內(nèi)容，突出傳統(tǒng)文化教學(xué)價值

在初中歷史課堂中，滲透傳統(tǒng)文化除了教材內(nèi)容之外，教師還需要借助其他的教學(xué)輔助工具，搜集與教學(xué)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，擴展教學(xué)的空間，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透工作的開展，讓中學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值。在實際教學(xué)過程中，教學(xué)需要深入分析歷史教材，找到相關(guān)的傳統(tǒng)文化教學(xué)元素，并結(jié)合學(xué)生的實際情況展開講解，結(jié)合課外的傳統(tǒng)文化教學(xué)資源充分滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如教師在講解《燦爛的隋唐文化》一課時可以向同學(xué)們介紹隋唐的社會風(fēng)氣和經(jīng)濟狀況，讓學(xué)生了解盛唐時民族平等、各民族友好相處的景象，但在歷史課本中對于唐朝經(jīng)濟狀態(tài)、民族交往、社會風(fēng)氣、文化藝術(shù)等方面的描述不夠全面，因此教學(xué)需要整合這方面的教學(xué)資源，為學(xué)生介紹更加全面的傳統(tǒng)文化知識。例如：唐代壁畫、書法作品、繪畫作品等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于唐代的文化藝術(shù)，建立正確的審美水平，增強學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。

3.開展特色活動，進行傳統(tǒng)文化滲透

僅僅依靠初中歷史課堂教學(xué)模式滲透傳統(tǒng)文化知識，是很難取得良好效果的，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的民族認同感。因此歷史教學(xué)可以深入分析，了解學(xué)生興趣愛好，組織具有傳統(tǒng)文化特色的文化活動和文化教學(xué)活動，向?qū)W生講解更多的傳統(tǒng)文化故事，讓學(xué)生更好地感受古人的優(yōu)秀品質(zhì)。創(chuàng)新初中歷史教學(xué)活動的開展方式，讓學(xué)生深入體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，打從心底愛上傳統(tǒng)文化，自覺肩負起弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任和義務(wù)，有效增加初中歷史課堂的德育內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。此外教師還可以鼓勵學(xué)生多進行課外名著的閱讀，了解更多的歷史知識和傳統(tǒng)文化，開闊自己的視野，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的高效滲透。

總而言之，在新時代下開展初中歷史課堂的傳統(tǒng)文化滲透對于學(xué)生的成長有積極意義。教師必須在教學(xué)實踐中不斷挖掘傳統(tǒng)文化素材，建立歷史教材與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的緊密聯(lián)系。中學(xué)生作為未來文化的開創(chuàng)者，在初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，能夠有效提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和歷史學(xué)習(xí)能力，因此，教師需要不斷地進行教學(xué)實踐探索，有效增強學(xué)生的文化自信。

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