陳大賢

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化，人們越來越重視英語的學(xué)習(xí)。英語作為國際通用語言之一，一直在國際交流中占據(jù)重要的地位，讓學(xué)生從小接受英語教育，就是希望讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展。在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容，本文將圍繞如何將傳統(tǒng)文化和初中英語有效結(jié)合為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 英語教學(xué) 問題與對策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.020

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要具備一定的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，幫助學(xué)生利用傳統(tǒng)文化更好地理解英語課文。教師在教學(xué)中需要充分挖掘教材，滲透中華傳統(tǒng)文化，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的過程中了解傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在初中學(xué)習(xí)英語的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，能夠使用英語進(jìn)行溝通，并提升文化鑒別能力和交際能力。但是教師在英語教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)一些問題，這需要針對性的對策來解決。

一、傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)結(jié)合存在的現(xiàn)實(shí)問題

初中英語教學(xué)工作一直在創(chuàng)新和改革，經(jīng)過一段時(shí)間之后，也確實(shí)取得一些成績，但是在初中英語發(fā)展過程中卻出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)如下：第一，初中英語教材中傳統(tǒng)文化缺失。英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考書，也是教師開展教學(xué)工作的依據(jù)，不僅對學(xué)生來說很重要，對教師來說也同樣重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的基本上都是教材中的內(nèi)容，依據(jù)教材來提高學(xué)習(xí)能力。教材應(yīng)該是文化的載體，涉及的知識(shí)范圍較廣，教材中應(yīng)該既有中國文化，同時(shí)也具有英語文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候可以了解西方文化和歷史。但是，英語教材中涉及中華傳統(tǒng)文化較少，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就有了明顯的代溝，使得學(xué)生淡化了傳統(tǒng)文化的教育意義。第二，初中英語教學(xué)過程中中華傳統(tǒng)文化的缺失。英語學(xué)科具有一定的學(xué)科特點(diǎn)，英語是一門語言學(xué)科，需要在日常生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，英語學(xué)習(xí)實(shí)際上就是教和學(xué)的過程，二者是息息相關(guān)的。教師傳授的知識(shí)再多，如果學(xué)生的接受能力有限，就無法理解課文的內(nèi)容。教師受到應(yīng)試教育的影響，過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為傳統(tǒng)文化應(yīng)該是語文課程中的內(nèi)容，不需要花費(fèi)時(shí)間利用英語課堂滲透中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力。作為英語教師，應(yīng)該改變這一教學(xué)理念，在講解英語知識(shí)的時(shí)候滲透中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

二、在初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

當(dāng)今社會(huì)，英語在國際上的作用越來越突出。初中英語一方面是對小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力的提高，一方面為高中學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)，可以說初中英語具有承上啟下的作用。初中英語是初中學(xué)習(xí)階段的重要課程，在考試中占據(jù)較大的比重，毫不夸張地說，英語成績的好壞可以直接影響學(xué)生以后發(fā)展情況。因此，教師要重視英語的重要性，在講解英語知識(shí)的時(shí)候，滲透中華傳統(tǒng)文化，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)文化具有千年的歷史，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，源遠(yuǎn)流長。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候滲透傳統(tǒng)文化，能夠擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響，利用傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對于英語課文的理解能力，靈活掌握英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和人文素質(zhì)。傳統(tǒng)文化富有深厚的文化底蘊(yùn)，可以在潛移默化中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生不自覺地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生終身受益。

三、在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.合理組織教學(xué)工作，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解

教學(xué)工作如何開展可以檢驗(yàn)教師的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，師者，傳道授業(yè)解惑也。教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要幫助學(xué)生答疑解惑，與此同時(shí)，教師還要做好前期工作，精心備課，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理組織教學(xué)工作，通過在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在開展英語教學(xué)工作的時(shí)候，教師應(yīng)該中西合璧，在課堂上通過對比中西方的文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化和西方文化有正確的認(rèn)知，為學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.注重傳統(tǒng)文化欣賞，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)

中華傳統(tǒng)文化是文化的根基，也是綜合國力集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化具有深厚的文化底蘊(yùn)，教師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，要融入中華傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師在開展英語教學(xué)工作的時(shí)候需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過多媒體，利用視頻和圖片的形式，呈現(xiàn)出課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以欣賞傳統(tǒng)文化的魅力。

例如教師在講解“Could you please clean your room？”這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過多媒體的教學(xué)方式，播放視頻或者動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受英語知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。英語教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教材在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，是文化的重要載體，其經(jīng)典性和權(quán)威性不容忽視，教師應(yīng)該正確利用教材進(jìn)行教學(xué)工作，努力挖掘英語教材中的中華傳統(tǒng)文化教育資源，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，有目的性地學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解能力。在傳授英語知識(shí)的時(shí)候，要與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)受到傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立文化自信和文化自覺。

3.在聽說讀寫中滲透傳統(tǒng)文化

聽說讀寫是學(xué)習(xí)英語過程中的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，它們之間環(huán)環(huán)相扣。教師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，不僅要講解理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生可以在提高綜合能力的同時(shí)，滲透傳統(tǒng)文化。英語教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在英語課堂中傳統(tǒng)文化教學(xué)的缺失，教師應(yīng)該在講解英語知識(shí)的時(shí)候融入傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。所以，教師在開展英教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用英語，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如教師在講解“Why don't you talk to your parents？”這一節(jié)課的時(shí)候，教師要積極挖掘教學(xué)資源，讓學(xué)生在閱讀英語課文之后，再進(jìn)行講解，然后教師提出問題，學(xué)生開動(dòng)大腦，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的能力。這樣不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的思維方式，還能夠提高文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化運(yùn)用在以后的寫作中，避免為了寫作而寫作的事情發(fā)生。

4.組織課外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響

課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，教師想僅僅利用課堂45分鐘的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，顯然不太現(xiàn)實(shí)。教師可以組織課外交流互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)習(xí)的過程中，最難學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是語法。母語是學(xué)習(xí)其他語言的基礎(chǔ)，要重視漢語的在英語學(xué)習(xí)中的作用，加深學(xué)生對民族文化特征的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

例如教師在講解“Have you ever been to a museum？”這一節(jié)課時(shí)，成立傳統(tǒng)文化興趣小組，開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過話劇或者角色扮演的方式參與其中，從而增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

總而言之，傳統(tǒng)文化是初中英語教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，在初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候繼承傳統(tǒng)文化。

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