劉巧亮

教學(xué)目標(biāo)：

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國以及歐洲、非洲等地區(qū)的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2.初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。

3.感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，初步感悟

1.同學(xué)們，這一單元的主題是“民間故事”，除了課本上的民間故事，你還知道哪些？誰來講一講？

2.這些故事你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：聽大人們講的、看書知道的……

總結(jié)：民間故事就是通過“你講，我

聽;我講，他聽”的方式廣為傳播。如在遙遠(yuǎn)的非洲大地，大家會(huì)在閑暇的時(shí)候，讓一個(gè)人來領(lǐng)唱優(yōu)美的故事，聽眾則伴以合唱。就這樣，民間故事一代代口耳相傳，一直傳到了現(xiàn)在。

3.老師這兒也有個(gè)故事，想不想聽？

從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？從前有座山……

4.對(duì)，這就是語文書第47頁《快樂讀書吧》中的《從前有座山》。今天，我們就一起走進(jìn)《快樂讀書吧》。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過講自己了解的民間

故事，拉近學(xué)生與民間故事的心理距離。同時(shí)，追問這些故事是怎么知道的，揭示民間故事通過口耳相傳傳播這一主要方式。再通過老師講故事環(huán)節(jié)，自然而然地走進(jìn)《快樂讀書吧》。）

二、同一故事，不同呈現(xiàn)

1.大家都知道，從《牛郎織女》這一民間故事出發(fā)演化出詩歌、樂曲等不同的樣式。你還知道哪些民間故事也有類似的演化？

預(yù)設(shè)：《沉香救母》（影視劇《寶蓮燈》）、梁山伯與祝英臺(tái)（樂曲《梁?！罚?/p>

2.昨天觀看了電影《寶蓮燈》，大家看得非常投入。《寶蓮燈》改編自民間故事《沉香救母》，我們一起來看看這個(gè)故事。（出示《沉香救母》故事）

◆聊一聊

（1）快速默讀《沉香救母》，結(jié)合昨天看的電影《寶蓮燈》，思考：電影和故事有哪些異同？

（提示：可以從情節(jié)、人物刻畫等方面思考。）

（2）組內(nèi)交流。

3.小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

（1）相同點(diǎn)在于講的都是沉香救母的故事。

（2）不同點(diǎn)：

①人物的刻畫方面，電影比故事更加細(xì)膩。比如：增加了二郎神欺壓百姓的情節(jié)，將沉香學(xué)藝的艱辛體現(xiàn)出來了。

②《沉香救母》增加了沉香為老百姓造福這一壯舉，人物形象更加高大。

③電影省略了三圣母和劉彥昌相識(shí)、相戀的過程。

4.電影是通過故事改編的，編劇為了吸引觀眾進(jìn)行了很多情節(jié)的增刪調(diào)改，要想了解故事的原本梗概，建議大家多聽老人們講一講，多看看民間故事。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)字時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更多地來源于網(wǎng)絡(luò)。因此，大家接觸到的很可能就是改編后的民間故事。要想領(lǐng)會(huì)故事的本源及全貌，還必須回到民間，通過聽老人講解或翻閱書本得來。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，為的是引導(dǎo)學(xué)生如何覓得原汁原味的故事。）

三、不同故事，相同特點(diǎn)

1.民間故事作為一種口頭藝術(shù)，它們都有一些相似的地方，讀一組故事，試著找一找這些民間故事的共同點(diǎn)。

◆比一比

（1）快速默讀故事《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女哭長城》，對(duì)比《牛郎織女》，思考：它們有哪些共同點(diǎn)？

（2）組內(nèi)交流。

2.組內(nèi)討論它們的共同點(diǎn)。

3.班級(jí)交流。

預(yù)設(shè)：

（1）故事中的主人公都有困苦的遭遇，最后都戰(zhàn)勝了種種困難，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。

（2）故事中的主人公都是心地善良的人。

（3）故事中的主人公都有神奇的本

領(lǐng)，或者都有“高人”相助。

（4）這些故事都是差不多的類型：先

抑后揚(yáng)，懲惡揚(yáng)善。

（5）這些故事中有些重復(fù)的段落、類

似的情節(jié)。

4.總結(jié)：通過對(duì)比三個(gè)故事，我們發(fā)現(xiàn)民間故事一般有固定的類型和重復(fù)的段落，這與民間故事口耳相傳的特點(diǎn)有關(guān)，為了加深聽眾的印象，方便記憶，也便于傳誦。民間故事寄托著人們樸素的愿望，因此代表正義卻弱小的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大的對(duì)手;心地善良的窮苦人最終會(huì)豐衣足食，過上幸福的生活。

（設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)故事的比較，感受民間故事基于口耳相傳這一傳播方式的情節(jié)反復(fù)、固定類型這一文體特點(diǎn)，以及它背后所反映的民眾傳統(tǒng)的心理：對(duì)幸福生活的向往。）

四、重新分組，交流分享

1.課前已經(jīng)布置大家進(jìn)行了廣泛的閱讀，你準(zhǔn)備匯報(bào)哪個(gè)故事呢？

2.根據(jù)各人選擇的故事，進(jìn)行重新分組。

3.宣布臨時(shí)組長，提示活動(dòng)要求。

◆秀一秀

（1）組內(nèi)交流：怎么秀這個(gè)故事呢？

（提示：故事會(huì)、課本劇、讀書卡交流等形式都可以。）

（2）班級(jí)秀場。

4.組內(nèi)活動(dòng)。

5.班級(jí)秀場。

（1）故事會(huì)：一名學(xué)生代表小組講故事，或者幾名學(xué)生代表小組分角色講故事。（也可以續(xù)編故事，或?qū)⒐适轮泻喡缘牡胤秸f具體。）

（2）課本劇：組內(nèi)分配好角色，戴上自制的頭飾表演。

（3）讀書卡交流：展臺(tái)出示讀書卡片，根據(jù)卡片的提示復(fù)述故事。

……

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式秀出讀書的成果，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們閱讀民間故事的興趣。）

大家的表現(xiàn)都很棒！今天我們所講的、所聽的都是中國民間故事。課后，大家可以讀更多精彩的民間故事。

五、拓展提升，推薦閱讀

其實(shí)，民間故事存在于世界上的每一個(gè)角落，如我們所熟知的《列那狐的故事》就是歐洲的民間故事。每個(gè)地方的民間故事都有它們獨(dú)特的風(fēng)格。廣泛閱讀世界各地的民間故事，你會(huì)領(lǐng)略世界各地的風(fēng)土人情，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同點(diǎn)。課后大家還可以上網(wǎng)搜一搜“曼丁之獅”等世界各地的民間故事進(jìn)行廣泛閱讀，你一定會(huì)被這些奇特的故事吸引的。

（設(shè)計(jì)意圖：提示世界各地都有獨(dú)特的民間故事，拓展閱讀資源，開闊閱讀視野，提示閱讀來源：紙媒和網(wǎng)絡(luò)。調(diào)動(dòng)閱讀興趣，厚植閱讀素養(yǎng)。）

（作者單位：江蘇如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥