何欣 孟婷婷

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等25個(gè)字，積累“獵物、酬謝”等32個(gè)詞語(yǔ);體會(huì)意思相同的俗語(yǔ)和成語(yǔ)表達(dá)效果的不同。

2.能用較快速度默讀課文，把握三篇課文的主要內(nèi)容。

3.明確單元主題和語(yǔ)文要素，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，相信你們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，接下來(lái)，老師檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)成果。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示24個(gè)認(rèn)讀字，學(xué)生自讀自測(cè)識(shí)字情況。

2.組內(nèi)交流識(shí)字方法，如形聲字與形近字比較記憶、象形記憶、放在詞語(yǔ)中記憶等，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.出示詞語(yǔ)，同桌互讀互糾。

4. 出示25個(gè)生字，學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類。

5. 組內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)技巧，教師相機(jī)指導(dǎo)“酬、誓、延、嫂、妻”的寫(xiě)法。

6. 實(shí)踐活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，連詞組句。

（1）出示“獵物、酬謝”等16個(gè)詞，交流加點(diǎn)詞的意思，教師點(diǎn)撥“酬謝、遲延、相依為命”等詞意。

（2）明確要求：從這組詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)或三個(gè)詞，創(chuàng)設(shè)情境，連詞組句，要求情境合理，語(yǔ)句通順，再交流展示，選出優(yōu)秀組。

7. 實(shí)踐活動(dòng)二：闖關(guān)計(jì)時(shí)賽。

（1）組內(nèi)四人接力完成任務(wù)單上的四道題（教師計(jì)時(shí)），公布答案后互查，全部答對(duì)并用時(shí)最短組為獲勝組。

闖關(guān)任務(wù)單

第一關(guān)：給加點(diǎn)字選擇正確

讀音

飛禽（qín qīng）

衰老（suāi shuāi）

崩塌（tā tà）

發(fā)誓（sì shì）

釀酒（liàng ?niàng）

咧嘴（liě lèi）

第二關(guān)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

第三關(guān)：按要求寫(xiě)近反義詞

近義詞：酬謝—（ ? ） ?叮囑—

（ ? ） ?尊敬—（ ? ）

反義詞：舒服—（ ? ） ?勤懇—（ ? ） ?鎮(zhèn)定—（ ? ）

第四關(guān)：讀一讀，連一連

（要求：先讀一讀左右兩組詞語(yǔ)，再照樣子把意思相同的詞語(yǔ)連起來(lái)。）

鼻子都?xì)馔崃?? ? ? ? 孤掌難鳴

前怕狼后怕虎 ? ? ? ? 飲水思源

一個(gè)巴掌拍不響 ? ? 氣急敗壞

打開(kāi)天窗說(shuō)亮話 ? ? 直言不諱

吃水不忘挖井人 ? ? 畏首畏尾

（2）結(jié)合第四關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)表達(dá)效果的不同，交流并總結(jié)：左邊通俗易懂的是俗語(yǔ)，多用于口語(yǔ)表達(dá);右邊言簡(jiǎn)意賅的是成語(yǔ)，多用于書(shū)面表達(dá)。

三、關(guān)注篇章頁(yè)，明確單元主題和語(yǔ)文要素

1.提出要求：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)的第一步是閱讀篇章頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第31頁(yè)，讀一讀，你能提取到哪些信息？

2.交流后總結(jié)：知道了這些信息，我們就掌握了本單元學(xué)習(xí)的方向。民間故事是老百姓口耳相傳流傳下來(lái)的經(jīng)典，讀起來(lái)一定十分有意思，下面我們一起讀讀這三篇課文吧。

四、快速默讀課文，了解主要內(nèi)容

1.回顧速讀方法，提出閱讀任務(wù)。

（1）提問(wèn)：同學(xué)們，民間故事都很長(zhǎng)，我們?cè)趺床拍茉谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)快速讀完三篇課文呢？簡(jiǎn)單交流。

（2）回顧并總結(jié)第二單元學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法。

相機(jī)出示：集中注意力、不回讀、連詞成句讀、抓住關(guān)鍵詞讀、帶著問(wèn)題讀。

（3）布置任務(wù)：請(qǐng)運(yùn)用第二單元學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速默讀三篇課文，了解故事主要內(nèi)容。

2.展開(kāi)實(shí)踐交流，檢驗(yàn)閱讀效果。

（1）利用記錄卡梳理《獵人海力布》的主要內(nèi)容并交流。

①開(kāi)展活動(dòng)：出示《獵人海力布》閱讀記錄卡，小組合作將空缺內(nèi)容補(bǔ)充完整，并說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

《獵人海力布》閱讀記錄卡

②小組代表發(fā)言，全班交流評(píng)議，教師相機(jī)補(bǔ)充閱讀記錄卡。

③總結(jié)：我們利用閱讀記錄卡，按照事情的發(fā)展順序，填寫(xiě)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，提煉主要情節(jié)并概括小標(biāo)題，有助于我們理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。

（2）利用故事圖梳理《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容并交流。

①提出方法：如果故事篇幅很長(zhǎng)，我們還可以按照時(shí)間順序，梳理關(guān)鍵情節(jié)，繪制故事圖。

②開(kāi)展活動(dòng)：出示《牛郎織女（一）》故事圖，小組合作將故事圖補(bǔ)充完整，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

③小組代表發(fā)言，全班交流評(píng)議，教師相機(jī)補(bǔ)充故事圖。

（3）小組合作繪制《牛郎織女（二）》故事圖，把握故事主要內(nèi)容。

①自主實(shí)踐：小組合作梳理《牛郎織女（二）》的故事脈絡(luò)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，繪制故事圖，形式不限。

②展示交流：小組代表展示實(shí)踐成果，全班評(píng)議，圍繞是否理清故事脈絡(luò)、主要情節(jié)是否完整、語(yǔ)言表述是否簡(jiǎn)潔等方面進(jìn)行。

五、瀏覽教材，布置閱讀

1.提出要求：快速默讀課本第43～48頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.交流預(yù)設(shè)：“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”“快樂(lè)讀書(shū)吧”等板塊的內(nèi)容，都和民間故事有關(guān)，我們要多讀民間故事，學(xué)習(xí)講民間故事。

3.布置閱讀：民間故事存在于世界每一個(gè)角落，閱讀民間故事，不僅能認(rèn)識(shí)精彩的人物，還能領(lǐng)略動(dòng)人的情節(jié)，感受不同民族的文化。請(qǐng)你們利用課余時(shí)間，完成以下閱讀任務(wù)。（出示《田螺姑娘》《八仙過(guò)海》《孟姜女的傳說(shuō)》《聰明的牧羊人 》《曼丁之獅》的封面）

六、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.讀讀其他地區(qū)流傳的不同版本的《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事。

3.從五個(gè)閱讀篇目中選讀一篇民間故事，讀后繪制故事圖，下節(jié)課把故事簡(jiǎn)要介紹給同學(xué)們。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.快速閱讀三篇課文，回顧課文內(nèi)容。

2.講不同版本的《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事，拓展閱讀不同版本《白蛇傳》的故事，感受民間故事口耳相傳的特點(diǎn)。

3.制作故事名片，交流民間故事，引發(fā)閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.必讀：《中國(guó)民間故事》中的《田螺姑娘》《徐文長(zhǎng)的故事》《望娘灘》《神奇的紅石榴》。選讀：《非洲民間故事》《歐洲民間故事》等。用喜歡的方式，梳理故事內(nèi)容。

2.了解不同版本的《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文內(nèi)容

1.快速閱讀《獵人海力布》，盡可能多地記住課文內(nèi)容，完成填空。

海力布到深山中去打獵，射傷了_______，救下了_______。被告知_____的_____________有許多珍寶。

把神奇的寶石放在______，就能______。海力布有了寶石，____方便了。

幾年過(guò)去了。有一天，海力布到深山里打獵，聽(tīng)見(jiàn)_______議論，知道了_______（什么時(shí)候）大山即將崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)。時(shí)間緊急，他不得已說(shuō)出了寶石的秘密，救了鄉(xiāng)親們，變成了_____。

2.快速閱讀《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》，交流印象最深刻的情節(jié)。

二、閱讀并交流不同版本的民間故事

1.下發(fā)閱讀材料，用快速閱讀的方法讀材料——《獵人海力布》和《牛郎織女》另一版本的故事。

2.發(fā)現(xiàn)并交流不同之處。

3.學(xué)生講課前搜集的《獵人海力布》和《牛郎織女》不同版本的故事。

預(yù)設(shè)：

在學(xué)生講述的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生梳理不同版本的《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事內(nèi)容。

學(xué)生一邊交流，教師一邊錄入。（見(jiàn)左下表格）

4.聽(tīng)音頻、讀故事，了解《白蛇傳》的不同版本。

（1）播放老人講的《白蛇傳》故事的音頻。

出示結(jié)局：最終白蛇被永鎮(zhèn)雷峰塔，許仙一生守塔。

（2）播放導(dǎo)游講《白蛇傳》故事的音頻。

出示結(jié)局：小青幻化為男子，與白蛇一同修行，最終救下白蛇。

（3）拿出《中國(guó)民間故事》，快速閱讀《白蛇傳》，發(fā)現(xiàn)不同之處。

出示結(jié)局：小青救出姐姐白素貞，法海被小青打敗，躲進(jìn)蟹殼。

5.引導(dǎo)思考：為什么同一個(gè)民間故事卻有許多不同的版本呢？

民間故事一般在口耳間相傳，由于流傳的地區(qū)不同，講述人也不一樣，就產(chǎn)生了不同的版本。（板書(shū)：口耳相傳）

三、制作故事名片，交流民間故事

1.制作故事名片。

你還讀過(guò)哪些故事，讓我們把有趣的故事制作成故事名片，向你的朋友推薦故事。老師這里有一個(gè)已經(jīng)完成的故事名片，大家可以當(dāng)作范例，更希望你們發(fā)揮創(chuàng)意，自己設(shè)計(jì)并完成故事名片。（出示故事名片）

2.制作故事名片，先在小組內(nèi)交流。

3.展示繪制成果，全班交流。

在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方式梳理故事內(nèi)容，交流自己閱讀的民間故事。

四、布置作業(yè)

1.繼續(xù)閱讀民間故事，必讀篇目是《中國(guó)民間故事》中的《巧媳婦》《金蘆笙》《寶筒》《宮女圖》，選讀《非洲民間故事》《歐洲民間故事》等。

2.記錄你讀過(guò)的民間故事，為

它們制作故事名片。

3.小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)讀過(guò)的民間故事，并記錄在閱讀卡選讀故事題目欄。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流民間故事，進(jìn)行故事分組，了解民間故事的特點(diǎn)，引發(fā)閱讀期待。

2.學(xué)習(xí)用故事圖梳理故事的情節(jié)，感悟民間故事口耳相傳、寄托勞動(dòng)人民美好愿望的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流閱讀，故事分組

1.交流閱讀，進(jìn)行故事分組。

出示學(xué)習(xí)提示：拿出故事名片，交流課前閱讀，說(shuō)一說(shuō)哪些故事可以分為一組，在小組閱讀卡上做出標(biāo)記，并說(shuō)明理由。

閱讀卡

2.小組討論。

3.全班交流。

指名學(xué)生到臺(tái)前拖拽故事進(jìn)行分組，并說(shuō)明分組理由。

預(yù)設(shè)：

智慧故事、神奇故事、故事中都有寶物、做好事會(huì)得到好報(bào)、故事的結(jié)局都是悲劇、動(dòng)物故事。分組的依據(jù)不同，結(jié)果不同，同一個(gè)故事有不同的分組方式。

二、比較異同，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.明確任務(wù)。交流故事，感受民間故事的特點(diǎn)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到民間故事因?yàn)榭诙鄠?，因此有了許多不同的版本?，F(xiàn)在讓我們繼續(xù)交流，感悟民間故事的特點(diǎn)。（出示活動(dòng)提示）

小組交流，選擇一組或幾組故事探究它們的異同，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)，并簡(jiǎn)要記錄在閱讀卡上，準(zhǔn)備小組匯報(bào)。

2.小組匯報(bào)，感悟民間故事大都有重復(fù)的情節(jié)，便于口耳相傳的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)《金蘆笙》《望娘灘》《寶筒》《神奇的紅石榴》這幾個(gè)故事中主人公得到寶物、與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的過(guò)程有重復(fù)的情節(jié)。

（2）教師出示《寶筒》故事圖樣例（見(jiàn)下圖），引導(dǎo)學(xué)生梳理長(zhǎng)故事的情節(jié)。

一些故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，當(dāng)交流、講述遇到困難時(shí)，可以用故事圖梳理較長(zhǎng)故事的情節(jié)，便于交流、講述。

通過(guò)梳理內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，亞丹幾次得到寶物，奧烏多次搶奪寶物，這部分故事內(nèi)容有重復(fù)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，提取重要情節(jié)，串聯(lián)情節(jié)，繪制故事圖，進(jìn)而找到故事中的重復(fù)情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生講一講這部分故事。

（4）通過(guò)梳理情節(jié)、講故事，感受民間故事大多有重復(fù)的段落。（板書(shū)：重復(fù)的段落）

（5）引導(dǎo)思考：為什么這些民間故事會(huì)有這么多重復(fù)的段落或類似的情節(jié)呢？（故事中有重復(fù)的段落或類似的情節(jié)，這就便于講述和流傳，其實(shí)也是民間故事口耳相傳這一特點(diǎn)的表現(xiàn)。）

3.聚焦故事中的人物特點(diǎn)、美

好結(jié)局，感悟民間故事寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。

預(yù)設(shè)一（感悟人物特點(diǎn)）：

（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)多個(gè)不同的民間故事有相同的主人公，將同一主人公的故事放在一起讀。同一個(gè)人物，多個(gè)不同的故事，學(xué)生需要了解故事內(nèi)容較多，梳理中可能會(huì)遇到困難，可以指導(dǎo)學(xué)生制作圖示歸納人物特點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全圖示（見(jiàn)右上圖），交流發(fā)現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)思考：人們總是把很多美好的品質(zhì)寄托在同一個(gè)人身上，他們聰明善良，為貧苦人主持正義，勇于與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)，這是為什么呢？（寄托勞動(dòng)人民美好的愿望）

預(yù)設(shè)二（感受美好結(jié)局）：

（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的故事卻有很多相似之處，故事較多，學(xué)生梳理困難，師生共同梳理，完成故事圖。

（2）引導(dǎo)思考：善良勇敢的年輕人總會(huì)戰(zhàn)勝重重艱險(xiǎn)，與神奇的、美麗的姑娘過(guò)上幸福的日子。不同地區(qū)的故事卻有著相似的美好結(jié)局，這是為什么？（板書(shū)：美好愿望）

4.你還有什么發(fā)現(xiàn)？（語(yǔ)言口語(yǔ)化、東西方故事內(nèi)容相似等，相機(jī)板書(shū)。）

5.總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證“快樂(lè)讀書(shū)吧”小貼士的內(nèi)容。

三、布置作業(yè)

繼續(xù)讀《中國(guó)民間故事》，選讀《非洲民間故事》《列那狐的故事》等。

（作者單位：天津市濱海新區(qū)塘沽新港第四小學(xué)/天津市濱海新區(qū)塘沽浙江路小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅