李婷婷

（大連東軟信息學(xué)院，遼寧大連，116023）

2016 年12 月7 日至8 日，全國高校思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]從黨的建設(shè)總體出發(fā)，在“大思政”視域下，自覺運(yùn)用系統(tǒng)性與整體性思維推進(jìn)黨建育人工作具有重要意義。

一、在“大思政”視域下開展高校黨建育人工作的意義及重要性

“大思政”既是一種全域性的思想政治教育模式，也是一種系統(tǒng)性的思維方法，就高校而言，“大思政”主要指運(yùn)用社會、高校中一切可能的力量做好大學(xué)生思想政治工作。

（一）是發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治保障作用的關(guān)鍵

高校黨建育人工作是高校提升思想政治教育工作的重要途徑。高?；鶎狱h支部組織傳播黨的理論、方針、政策，將黨的理論知識傳遞給高校學(xué)生黨建和學(xué)生入黨積極分子，對高校大學(xué)生開展愛國主義教育、理想信念教育、中國特色社會主義教育等，能夠提升高校大學(xué)生的黨性修養(yǎng)，進(jìn)一步認(rèn)同社會主義核心價值觀，形成社會責(zé)任感、使命感。[2]

（二）是豐富高校思想政治教育模式和內(nèi)涵的有效途徑

思想政治教育需要因勢利導(dǎo)、因時而異、因人而異。在更加復(fù)雜的社會環(huán)境中，各種社會價值觀、人生觀和世界觀不斷沖擊著大學(xué)生的思想，這需要我們在“大思政”視域下，開展更加適合新時代發(fā)展的高校黨建工作，為高校思想政治教育賦予新的內(nèi)涵，并通過嶄新的教育模式來開展教育。

（三）是創(chuàng)新工作機(jī)制、構(gòu)建全方位、立體化育人體系的保障

“大思政”視域下開展黨建育人工作，能通過調(diào)動高校各部門、各組織機(jī)構(gòu)的力量，形成聯(lián)合育人機(jī)制。從橫向看，“大思政”高校黨建育人工作機(jī)制涵蓋了教學(xué)、科研、行政、后勤等各個部門；從縱向看，“大思政”高校黨建育人工作機(jī)制育人分時期、分階段、分步驟對大學(xué)生開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)了全方位、立體化的高校黨建工作育人體系。

二、高校黨建育人工作的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，親和力有待提升

高校思想政治工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。當(dāng)前存在的高校黨建工作內(nèi)容時代性不強(qiáng)，工作方式不夠新穎，工作模式陳舊等問題，使得高校思想政治教育缺乏溫度與親和力。

（二）黨建育人體系不完善，全方位育人格局尚未形成

在現(xiàn)有的黨建育人體系中，黨建工作有自己獨(dú)特的工作制度、工作隊伍與工作模式，與高校的其他教育、教學(xué)等工作在某種程度上說是各自獨(dú)立的，這使得開展黨建工作的隊伍只育人而不關(guān)心教學(xué)，開展教學(xué)的隊伍只教書不育人等工作局面，這不僅無法建成有團(tuán)隊合作的、有戰(zhàn)斗力的聯(lián)合育人體系，更無法形成全方位的育人格局。

（三）各育人主體缺少融合，沒有形成全員育人合力

對于高校大學(xué)生來說，對其產(chǎn)生重要影響力的主體主要包括五部分，分別是社會、學(xué)校、家庭、朋輩及其個人。時代發(fā)展日新月異，高校教育內(nèi)容必須緊跟時代步伐；家庭希望能夠放手于學(xué)校；學(xué)生朋輩群體的榜樣性、示范性作用發(fā)揮不夠；學(xué)生個人掙脫了十年寒窗，從心理上期待放縱自我。各教育主體沒有形成育人合力。

（四）媒體建設(shè)缺少統(tǒng)籌設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)育人缺乏吸引力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，融媒體時代的到來，各種資訊內(nèi)容魚龍混雜。高校也在不斷嘗試建立各種“紅色網(wǎng)站”“紅色思想政治教育平臺”，然而由于其媒體運(yùn)作能力有限，內(nèi)容與社會、時代脫節(jié)，沒有從頂層實(shí)現(xiàn)各媒體的有效銜接設(shè)計等，無法對大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，從而削弱了其思想政治教育的功能。

三、“大思政”視域下高校黨建育人工作的實(shí)現(xiàn)途徑

“大思政”視域下的高校黨建育人工作可以通過全面育人、體系育人、聯(lián)合育人和陣地育人多方向、多維度地來實(shí)現(xiàn)。高校的黨建育人工作要融入思想政治教育整體布局并貫穿人才培養(yǎng)的整體過程。

（一）全面育人：與高校人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，全面融入育人過程

全國高校思想政治工作會議明確指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵3]要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校必須從頂層設(shè)計上明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，設(shè)置人才培養(yǎng)能力體系指標(biāo)，將黨建育人貫穿到人才培養(yǎng)的全過程。

按照CDIO 工程教育的理念，高校人才培養(yǎng)體系可以分為八大能力培養(yǎng)指標(biāo)：分別是技術(shù)知識與推理能力、開放思維與創(chuàng)新能力、個人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團(tuán)隊合作能力、態(tài)度與習(xí)慣、責(zé)任感、價值觀和實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)造社會價值能力。學(xué)生在校期間的教育培養(yǎng)過程會始終圍繞八大能力展開。

1.在專業(yè)知識與技能培養(yǎng)的過程中，運(yùn)用“大思政”的理念開展黨建育人工作

高校在開展人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識與技能的掌握和運(yùn)用能力，啟發(fā)學(xué)生開放思維與創(chuàng)新能力和達(dá)成學(xué)生走向社會的個人職業(yè)能力是非常重要的三大部分。教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見中明確指出，“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理想信念教育，厚植愛國主義情懷，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)?！盵4]這就要求在專業(yè)課程教學(xué)中比如融入思想政治教育，將黨建育人貫穿其中。培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)洌紫染鸵⒌聵淙恕?/p>

2.在思想政治教育與實(shí)踐活動中，運(yùn)用“大思政”的理念強(qiáng)化黨建育人工作

除了專業(yè)課程，大學(xué)教育過程中通過開展多種形式的活動和競賽、社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等鍛煉提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從強(qiáng)身健體的文體活動，到培養(yǎng)學(xué)生溝通與表達(dá)能力的演講比賽、辯論賽；從培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的職業(yè)技能大賽到培養(yǎng)學(xué)生開拓思維與創(chuàng)新精神的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)意大賽；從培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的“三下鄉(xiāng)”大學(xué)生社會實(shí)踐活動到培養(yǎng)學(xué)生價值觀的志愿服務(wù)活動，雖然這些活動的形式和內(nèi)容不同，對人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，但都必須在“大思政”的理念下積極開展，更加強(qiáng)化把黨建育人工作貫穿始終。

（二）體系育人：完善黨建育人體系，構(gòu)建從制度到保障的育人格局

在“大思政”視域下，黨建育人工作不再是簡單片面和孤立單薄的工作，應(yīng)該從制度建設(shè)開始，包括了黨建育人工作開展的實(shí)施方案與細(xì)則，黨建育人工作開展的保障體系，以及檢驗(yàn)黨建育人工作開展成效的考核體系等。

1.建立黨建育人工作機(jī)制

黨的十九屆四中全會明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制。高校要積極探索建立協(xié)同融合、互聯(lián)互通的黨建引領(lǐng)育人工作機(jī)制，不斷推進(jìn)“三全育人”工作格局構(gòu)建。

建立“自上而下，層層落實(shí)”的工作機(jī)制，由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委組織部牽頭，學(xué)工部、團(tuán)委組織實(shí)施，宣傳、后勤、保衛(wèi)等相關(guān)部門協(xié)同支持，各二級學(xué)院黨總支、分團(tuán)委具體負(fù)責(zé)，學(xué)生黨員積極參與的工作體系。

建立“一個核心、層層擴(kuò)散”的工作機(jī)制，以基層學(xué)生黨支部為核心，強(qiáng)化與大學(xué)生生活園區(qū)自我管理委員會、學(xué)生會、社團(tuán)服務(wù)中心，以及其他學(xué)生組織之間的協(xié)同融合，強(qiáng)化與輔導(dǎo)員、組織員、舍務(wù)人員、后勤人員、安保人員，以及學(xué)生會干部和學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師之間的聯(lián)動協(xié)同，形成多元主體育人的工作合力。

2.建立黨建育人工作的保障體系

建立“強(qiáng)化考評、注重激勵”的支持保障機(jī)制，可以在學(xué)工部設(shè)立黨建育人服務(wù)中心，在團(tuán)委成立學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)黨建育人服務(wù)中心，并將服務(wù)中心的工作開展情況作為學(xué)生黨支部工作考核、黨內(nèi)評優(yōu)評先的重要參考，將學(xué)生黨支部委員會成員、黨小組組長工作納入學(xué)生年度綜合測評，作為學(xué)生黨員日?？己?、評優(yōu)評獎的參考依據(jù)，保障基層黨建育人工作良好運(yùn)行。

（三）聯(lián)合育人：明確各育人主體職責(zé)，形成“五位一體”育人合力

“五位”是指社會、學(xué)校、家庭、榜樣學(xué)生朋輩群體及學(xué)生自我；“一體”是指這五個教育主體充分融合互動，發(fā)揮其各自的教育優(yōu)勢，并共同作用于學(xué)生思想政治教育的各個方面、各個環(huán)節(jié)。通過“五位一體”形成聯(lián)合育人合力，進(jìn)而作用于學(xué)生思想政治教育的全方位。

1.社會氛圍是影響大學(xué)生思想和意識形態(tài)的重要因素

當(dāng)代各種社會思潮的傳播和蔓延給大學(xué)生的價值觀念和政治認(rèn)同帶來了強(qiáng)大的沖擊。以“大思政”的視域，發(fā)揮黨建育人在社會輿論中的重要作用，引導(dǎo)大學(xué)生投身到中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。社會中的企事業(yè)單位和其他社會群體，用提供參觀、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等方式鍛煉學(xué)生思想上的職業(yè)性，促使學(xué)生對走向社會就業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行深度思考。

2.高校培養(yǎng)是大學(xué)生意識形態(tài)和價值觀養(yǎng)成的主戰(zhàn)場

高校要充分發(fā)揮其在社會主義核心價值觀、黨的方針政策教育等方面的主要作用，切實(shí)把立德樹人落到實(shí)處，充分發(fā)揮“大思政”的理念，從課堂上的專業(yè)化教學(xué)，到課堂外的各項(xiàng)活動開展；從思政基礎(chǔ)課、黨課、團(tuán)課的專項(xiàng)教育，到各類活動宣傳的主流引領(lǐng)，將黨建育人工作貫穿到高校人才培養(yǎng)的全過程。

3.家庭教育是培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)和重要幫手

學(xué)生升入大學(xué)，中學(xué)期間的青春懵懂期已經(jīng)逐步走向思想上的成熟期，此時，社會氛圍和高校教育是學(xué)生思想發(fā)展和意識形態(tài)培養(yǎng)的主力軍。但學(xué)生一旦遇到問題，第一時間想到的往往是家庭，這就需要家庭成員要協(xié)助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，充分發(fā)揮其在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化等方面的基礎(chǔ)作用，對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛家的愛國主義教育、感恩教育等。

4.朋輩教育是做好當(dāng)代大學(xué)生思想教育工作的生力軍

朋輩教育就是學(xué)?；趯W(xué)生之間的朋輩關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生互相依靠、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的教育方式。朋輩教育是“大思政”視域下有獨(dú)特優(yōu)勢的教育方法，其對學(xué)生思想教育方面的影響力和時效性往往是其他方式無法比擬的。朋輩教育既突出了學(xué)生自我管理的主體，給予當(dāng)代學(xué)生希望進(jìn)行自我管理的意愿，又能通過朋輩之間的榜樣教育，更容易接受黨建育人的實(shí)質(zhì)和理念，從而達(dá)到自我成長和提升的效果。

5.學(xué)生主體是實(shí)現(xiàn)有效自我教育和自我管理的原動力

大學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自我教育和自我管理的能力。大學(xué)生在校期間，需要培養(yǎng)的主體意識主要包括愛國意識、責(zé)任意識、主動意識、創(chuàng)新意識等方面，而這些意識的培養(yǎng)，除了外部的影響因素，自我意識的因素更是影響學(xué)生成長的原動力。

（四）陣地育人：傳統(tǒng)方式與融媒體相結(jié)合，構(gòu)建全覆蓋育人平臺

1.傳統(tǒng)育人陣地持續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢

為了提升學(xué)生思想政治教育黨建育人工作的實(shí)效性，高校往往會采取建設(shè)思想政治教育展示基地、紅色教育實(shí)踐基地等方式，通過組織學(xué)生參觀展覽，交流座談等形式開展體驗(yàn)式教育，還經(jīng)常采取設(shè)計主題海報、懸掛條幅、設(shè)立宣傳展板等方式進(jìn)行宣傳氛圍營造，這些傳統(tǒng)的育人陣地對學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升起到了一定的作用。

2.融媒體成為“大思政”視域下黨建育人工作開展的重要陣地

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，運(yùn)用多種形式的融媒體進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)成為高校育人工作的常態(tài)。高校重點(diǎn)利用“兩微一網(wǎng)一站”，打造立體化的實(shí)踐育人網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各媒體平臺的特色定位開展相對應(yīng)的思想政治教育工作內(nèi)容，發(fā)揮各媒體平臺的優(yōu)勢，突出在“大思政”視域下，利用互聯(lián)網(wǎng)開展黨建育人工作的時效性。

（1）“兩微”指的是微博和微信。這是當(dāng)代大學(xué)生以及其他社會群體中擁有最大應(yīng)用度社交平臺，它們都有著傳播范圍廣、傳播受眾多、傳播速度快等特點(diǎn)，是高校思想政治教育黨建育人工作應(yīng)該運(yùn)用的主流媒體。尤其是微博，一些知名博主和網(wǎng)絡(luò)大V，其發(fā)表的言論和觀點(diǎn)對大學(xué)生的思想意識影響很大。微信的朋友圈功能則更是熟人之間的互相信息傳遞，通過這樣在網(wǎng)絡(luò)上的“口口相傳”，學(xué)生更愿意相信其內(nèi)容的真實(shí)性，也就更容易觸發(fā)學(xué)生的思想變化。

（2）“一網(wǎng)”泛指公共媒體的各類網(wǎng)站、學(xué)校的官方網(wǎng)站以及學(xué)校下屬的各二級網(wǎng)站。學(xué)生更愿意從權(quán)威性強(qiáng)公眾接受度高的網(wǎng)站上獲取新聞資訊、政策解讀、國內(nèi)外政治事件與形勢分析等。學(xué)校的官方網(wǎng)站則是用于報道與學(xué)校相關(guān)的新聞事件、通知通告、就業(yè)信息以及人才培養(yǎng)過程中的典型事跡，這是學(xué)生集中獲取與學(xué)校相關(guān)信息的重要信息來源，也是學(xué)校開展思想政治教育實(shí)踐育人工作的重要渠道。

（3）“一站”則是泛指B 站、抖音、快手、微視等視頻平臺，他們的特點(diǎn)是靠視頻影像進(jìn)行傳播的新媒體，由于更加形象生動，迅速吸引了包括大學(xué)生在內(nèi)的大批量社會群體。

（4）APP 和小程序也越來越廣地被應(yīng)用到高校的思政政治教育工作中。高校為了加強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐育人工作中信息化程度，積極投入，研發(fā)了諸如“智慧思政”“智慧黨建”等APP 或小程序，作為校園信息化的重要組成部分，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)校黨建育人效果。

高校要將傳統(tǒng)媒體和融媒體相結(jié)合，打造全覆蓋的思想政治教育黨建育人陣地，尤其是要圍繞學(xué)生感興趣的媒體平臺，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，開展有積極意義的、正能量的宣傳教育，凈化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間，傳遞主流社會思想與社會主義核心價值觀，通過潤物細(xì)無聲的教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體平臺在思想政治教育黨建育人中的重要作用。