徐霞

摘 要：本文意在探討信息技術(shù)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的手段。通過(guò)設(shè)置活動(dòng)主題，加強(qiáng)學(xué)生的理解;創(chuàng)設(shè)文化情境，增強(qiáng)信息素養(yǎng)兩種方式，將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有效融合。最后指出，在信息技術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生產(chǎn)生傳承傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 傳統(tǒng)文化 融合

當(dāng)前，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)淡薄。因此，在小學(xué)教育中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀美德，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，具備傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的觀念。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能同時(shí)，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

一、設(shè)置活動(dòng)主題，加強(qiáng)學(xué)生的理解

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科而言，應(yīng)將傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容充分融合，以教材為載體，為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。因此，教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化元素，將傳統(tǒng)文化貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中，增添教學(xué)的趣味性和教育價(jià)值，充分利用傳統(tǒng)文化吸引學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化的理解。

教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置主題活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

1.單一活動(dòng)主題

在教學(xué)中，教師始終圍繞一個(gè)傳統(tǒng)文化主題展開(kāi)教學(xué)，屬于單一活動(dòng)主題，以此深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)某個(gè)傳統(tǒng)文化知識(shí)的記憶。教師可以將某個(gè)傳統(tǒng)文化主題作為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并有效鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

例如在蘇教版《走進(jìn)幻燈片世界》的教學(xué)中，目標(biāo)是要讓學(xué)生會(huì)打開(kāi)PowerPoint，了解幻燈片的界面，會(huì)根據(jù)內(nèi)容提示向?qū)е谱骰脽羝?，能夠播放幻燈片。因此，教師以“記憶中的端午?jié)”為主題，為學(xué)生布置任務(wù)。這樣，學(xué)生就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上收集豐富的圖片和素材，有助于學(xué)生對(duì)端午節(jié)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，知道端午節(jié)的由來(lái)、屈原、粽子和賽龍舟等等。學(xué)生制作完成幻燈片后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演示，不僅幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻感悟。

2.不同活動(dòng)主題

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，融入多個(gè)傳統(tǒng)文化知識(shí)，設(shè)置不同的活動(dòng)主題，讓學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)和感受傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和繼承意識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生積累豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的操作技能和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)以及傳統(tǒng)文化的探索興趣和欲望。

例如，在蘇教版《讓文字和圖片飛起來(lái)》的教學(xué)中，目的是要讓學(xué)生會(huì)打開(kāi)已有的演示文稿，設(shè)置文字、圖片、藝術(shù)字以及動(dòng)畫(huà)效果，并配上聲音。教師可以將不同的傳統(tǒng)節(jié)日融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生為每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日配上相應(yīng)的圖片、文字和藝術(shù)字，比如：中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等等，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)文化情境，增強(qiáng)信息素養(yǎng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。學(xué)生在特定的情境中展開(kāi)積極有效的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，還可以更為輕松地掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

1.營(yíng)造節(jié)日氣氛

教師可以將一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗融入課程中，這樣教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，能夠營(yíng)造出節(jié)日的氣氛，有助于學(xué)生集中注意力，更好地理解教材內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生也能受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的感染，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)風(fēng)俗。

比如在蘇教版《在幻燈片里播放電影》的教學(xué)中，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在幻燈片里插入影片，認(rèn)識(shí)影片，修改幻燈片的背景，在指定位置插入新幻燈片。教師可以播放電影里過(guò)年的情景，讓學(xué)生充分感受春節(jié)的氣氛，此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在指定位置插入關(guān)于春節(jié)的新幻燈片，比如拜年，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和操作能力。

2.滲透文化氣息

小學(xué)信息技術(shù)可以融入一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的多種風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的氣息，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以借助某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

例如蘇教版《在Word中編一份小報(bào)》的教學(xué)中，目的是培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。教師可以借助元宵節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生制作一份小報(bào)，將元宵節(jié)的放花燈、猜字謎等風(fēng)俗加入其中，突出主題。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生的資料收集和處理能力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極探索的欲望。

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生產(chǎn)生探索和傳承傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中將傳統(tǒng)文化貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，具備對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)意識(shí)，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人格魅力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍周旋《讓信息技術(shù)為傳統(tǒng)文化的傳承服務(wù)—翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在燈謎校本課程實(shí)施的探索》，《國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（二）》。

[2] 王美霞《信息技術(shù)教材中融入傳統(tǒng)文化的嘗試》，《基礎(chǔ)教育課程》2018年第5期。

[3] 郭舒婷《信息技術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相融合在中小學(xué)教育中的應(yīng)用研究》，遼寧師范大學(xué)2015年碩士學(xué)位論文。