楊繼欣

摘 要：在中國傳統(tǒng)音樂文化史中，民間音樂以其高深的內(nèi)涵和豐富的表現(xiàn)形式，在歷史長河中留下了濃墨重彩的一筆。時(shí)至今日，它不斷被賦予新的內(nèi)涵，以更加創(chuàng)新獨(dú)特的形式呈現(xiàn)出來。所以，注重民間音樂的教學(xué)對于高職音樂教育有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：高職 民間音樂 問題 對策

如今高職教育貫徹的是職業(yè)教學(xué)理念，比較重視技術(shù)和方法，而對于審美鑒賞類課程的教學(xué)稍顯不足，音樂教學(xué)效果較差。所以，教師要用與高職學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的方式開展民間音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、善于借助音樂器材設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境

無論是民間音樂還是其他的音樂形式，都是一種較為抽象的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞的過程中可能存在一些困難，教師要適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，使民間音樂能夠以更加具象化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生理解民間音樂的內(nèi)涵。教師使用音樂器材設(shè)備進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，是一種合適的方式。

比如，高職通用教材《音樂素養(yǎng)》模塊二《聲樂》的第二節(jié)中，包含了民族歌劇《白毛女》的內(nèi)容，歌劇以詩、歌、舞的表現(xiàn)手法，將民間傳奇故事以音樂的形式進(jìn)行演繹，具有極高的欣賞價(jià)值。教師單從課本進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解歌劇《白毛女》是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該借助音樂器材設(shè)備，讓歌劇《白毛女》以更加立體化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生領(lǐng)略民間音樂的魅力。

教師課前收集相關(guān)資料，在課堂上利用多媒體播放歌劇《白毛女》的影像資料，通過視聽盛宴讓學(xué)生感受歌劇的表演，感受歌劇的表現(xiàn)形式、音樂的表現(xiàn)手法以及歌劇演員的情感。在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生融入歌劇情境，感受音樂的內(nèi)容，加強(qiáng)對音樂細(xì)節(jié)處理手法的了解。同時(shí)，教師也要在歌劇運(yùn)用獨(dú)特手法來表現(xiàn)場景和人物切換，或是歌劇內(nèi)容達(dá)到高潮時(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解歌劇，讓學(xué)生領(lǐng)悟民間音樂所要表達(dá)的情感和所要傳遞的思想，以實(shí)際感受探索民間音樂的內(nèi)涵，獲得獨(dú)特的

感悟。

二、挖掘民間音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生對音樂課程的興趣

民間音樂包含深厚的中華文化特質(zhì)，具有豐富的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的思想內(nèi)涵，在表現(xiàn)形式上也是多種多樣的，需要學(xué)生親身感受，對音樂的內(nèi)容、形式進(jìn)行挖掘，在這一過程中尋找音樂的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在進(jìn)行《音樂素養(yǎng)》的模塊一《音樂概述》的第二節(jié)《關(guān)于音樂欣賞》教學(xué)時(shí)，為了開展音樂欣賞訓(xùn)練，教師可以選取民間音樂作為樣本，因?yàn)槊耖g音樂的內(nèi)容和形式比較貼近生活，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解時(shí)難度有所較低。教師先對聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行介紹，然后要求學(xué)生聆聽和感受民間音樂《二泉映月》。教師播放相關(guān)曲目，并對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生談?wù)剬τ谶@一樂曲的感受。學(xué)生們都能從自己的感受出發(fā)，述說自己的感受。學(xué)生都能感受到曲目是由二胡演奏的，音樂先是如在冷風(fēng)下緩緩流淌的溪流，曲折蜿蜒又帶一絲凄涼，而后又帶有婉轉(zhuǎn)起伏的韻味。隨著曲子逐漸向高潮推進(jìn)，音調(diào)越發(fā)激昂，似乎在傾訴，似乎在痛罵，又似乎在斗爭。學(xué)生們能感受到作者飽滿的情緒，驚訝于音樂居然能將情感表達(dá)得如此到位。然后，教師對《二泉映月》的作者阿炳進(jìn)行介紹，將其身世與曲中所表達(dá)的情感相結(jié)合，揣摩曲子產(chǎn)生的背景及其創(chuàng)作意義，通過與現(xiàn)實(shí)狀況相結(jié)合的形式，來對音樂進(jìn)行鑒賞，感受民間音樂的情感表達(dá)，激發(fā)對音樂的探索興趣。

三、積極組織音樂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性

除了讓學(xué)生在音樂課堂上接受民間音樂的熏陶外，為了加強(qiáng)學(xué)生對民間音樂藝術(shù)的理解，還應(yīng)該讓學(xué)生親身參與民間音樂的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生對民間音樂鑒賞的積極性，在實(shí)踐中了解民間音樂的精神內(nèi)涵。

例如，教師在民間音樂的教學(xué)過程中，除了注重基礎(chǔ)音樂知識的傳授，為了提升學(xué)生對于民間音樂的鑒賞能力，還可以組織一些相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受民間音樂的相關(guān)故事和感情。教師可以在課堂教學(xué)后，組織學(xué)生開展匯報(bào)演出，讓學(xué)生運(yùn)用自身積累的音樂素養(yǎng)，通過表演民間音樂，來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。教師可以制定相關(guān)主題，讓學(xué)生從音樂鑒賞的角度自行對主題進(jìn)行理解，然后自由選擇搭檔，組成小組，一起商議，默契配合，編排出符合主題的民間音樂節(jié)目。節(jié)目的形式不限，但要始終圍繞民間音樂和教師所制定的主題來進(jìn)行，這樣，無論是在節(jié)目內(nèi)容確定的過程中，還是在排練的過程中，都能讓學(xué)生通過與民間音樂的接觸，形成對民間音樂思想內(nèi)涵的認(rèn)識，從而進(jìn)一步提升對于民間音樂的鑒賞能力。在匯報(bào)演出時(shí)，學(xué)生們積極展示自己所理解的民間音樂內(nèi)涵，不同小組之間獲得思維碰撞的同時(shí)，也能夠讓教師了解學(xué)生的思路和想法，從而給學(xué)生以學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生的民間音樂思想水平得到提升，激勵(lì)學(xué)生不斷探索民間音樂。

總而言之，民間音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含中華文化的特質(zhì)。但在高職教育中，音樂課程往往最容易被忽略，所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對民間音樂的教學(xué)，以更加豐富的形式讓學(xué)生認(rèn)識民間音樂，激發(fā)探索民間音樂豐富內(nèi)涵的興趣，讓學(xué)生在高職教育中得到藝術(shù)的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴沙穎《淺談高職藝術(shù)課堂與廣西瑤族音樂的融合與傳承》，《北方音樂》2019年第13期。

[2] 黃文娟《非藝術(shù)類高職院校民族民間音樂教學(xué)探索》，《北方音樂》2016年第22期。

[3] 齊磊《重視音樂本體? 鼓勵(lì)學(xué)生參與—談高職中國民族民間音樂旋律風(fēng)格習(xí)唱教學(xué)》，《藝術(shù)科技》2015年第11期。

[4] 陸小燕《對高職學(xué)生加強(qiáng)民族民間音樂文化教育的分析》，《職業(yè)時(shí)空》2009年第7期。