卞欣

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，不僅有深厚的文化和道德底蘊，更具有深刻的教育意義。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項重要的教育目標(biāo)，也逐漸成為一個教育方向。因此，教育工作者應(yīng)該深入挖掘傳統(tǒng)文化與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育之間的契合點，并在日常教育工作中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使二者達(dá)到有機結(jié)合。本文就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的作用展開了一系列探究。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為一個熱門的教育話題，更融入學(xué)生的德育教育當(dāng)中。以向小學(xué)生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為渠道，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的新方向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)教育工作者應(yīng)該從小學(xué)生的認(rèn)知能力以及年齡特點出發(fā)，選擇與之契合的傳統(tǒng)文化教育方法和載體，以達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

在班級環(huán)境中，教師應(yīng)該為小學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能在潛移默化中受到環(huán)境的積極影響，從而逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的方式不僅能使學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，還能在很大程度上促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師可以在班級的墻上或者黑板報上粘貼

一些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句：“三人行，必有我?guī)熝伞薄皽毓识隆薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。學(xué)生長期在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，會逐漸接受這些正確的學(xué)習(xí)理論，對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成形成積極影響。

二、以傳統(tǒng)文化為載體開展學(xué)習(xí)活動

豐富的學(xué)習(xí)活動更加有利于將小學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上。因此，小學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知能力，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，開展學(xué)習(xí)活動。這樣的方式不僅能推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之間的融合，還能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師可以利用班會時間引導(dǎo)學(xué)生從《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》中收集一些古人認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦努力的故事。在班會上，學(xué)生走上講臺互相分享，說說自己從這些故事中學(xué)習(xí)到了什么道理。通過這樣的活動使學(xué)生從思想層面接受其中蘊含的道理，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、為學(xué)生推薦傳統(tǒng)文化的讀物

小學(xué)生記憶力較強，心靈和思想也比較清澈。教師讓學(xué)生背誦一些古代文學(xué)經(jīng)典，使其跨越時空與古代先賢進(jìn)行對話，感受先哲的文化魅力和風(fēng)范，學(xué)習(xí)其智慧。這些都能成為學(xué)生的寶貴財富，有利于促進(jìn)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)教師要想使學(xué)生真正接受和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就應(yīng)該從閱讀為著手點，使學(xué)生通過閱讀將傳統(tǒng)文化融入自己的內(nèi)心。

例如，教師可以在寒暑假期間為學(xué)生推薦“100本值得小學(xué)生閱讀的傳統(tǒng)文化書籍”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，從中選擇5本進(jìn)行閱讀。在課堂上，教師可以讓學(xué)生互相交流自己的心得體會，互相分享閱讀經(jīng)驗。長此以往，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。另外，教師還可以定期為學(xué)生組織讀書分享會，讓其互相交換閱讀過的傳統(tǒng)文化書籍，以達(dá)到將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之間相融合的目標(biāo)。

四、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素

在小學(xué)階段，很多課程中都包含較多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，為培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了有利條件。因此，各個學(xué)科的教師應(yīng)該深入挖掘本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素，通過這樣的方式達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)語文教材中包含較多的古詩詞以及文言文，這些內(nèi)容都屬于傳統(tǒng)文化范疇。教師可以挖掘其中與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生理解其中蘊含的深刻道理。又如，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，在學(xué)習(xí)“圓”的部分時會涉及“圓周率”，教師可以將其作為著手點，為學(xué)生介紹我國偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之是如何推算出圓周率的。在其他課程中也包含較多的傳統(tǒng)文化元素，等待和需要教師來挖掘，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、強化家校合作，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家校合作是一種新的教育理念。將其融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成融合教育中具有關(guān)鍵性的意義。因此，教師應(yīng)該與學(xué)生家長建立合作關(guān)系，使學(xué)校教育和家庭教育形成一股合力，共同促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

例如，教師可以讓家長帶領(lǐng)學(xué)生觀看《開學(xué)第一課》這個電視節(jié)目，學(xué)習(xí)里面的傳統(tǒng)文化知識，或者讓家長為孩子講述一些傳統(tǒng)文化故事，或者與孩子共同閱讀傳統(tǒng)文化書籍。通過這樣的方式使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到理想的德育教育目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)階段以各種學(xué)習(xí)活動為平臺，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的融合，已經(jīng)成為一種教育新方向，需要引起小學(xué)教育工作者的高度重視。因此，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)文化營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍;以傳統(tǒng)文化為載體開展學(xué)習(xí)活動;為學(xué)生推薦傳統(tǒng)文化讀物;深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素;強化家校合作，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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