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基于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人角度高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)途徑探索

2020-12-10 06:46冉金花
公關(guān)世界 2020年22期
關(guān)鍵詞:思政元素高等數(shù)學(xué)課程思政

冉金花

摘要:我國高等教育進(jìn)入新時代,課程思政是高校全面提高人才培養(yǎng)能力和水平,落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。課堂是思政教育的主渠道,充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程覆蓋面廣、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢,深入挖掘高等數(shù)學(xué)課程所包含的思政元素,不斷提升課程思政的廣度、維度、溫度,切實將思政工作貫穿教育教學(xué)全過程,引導(dǎo)學(xué)生堅定文化自信、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長見識學(xué)識、培養(yǎng)奮斗精神、提高創(chuàng)新能力,培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞:高等數(shù)學(xué) 課程思政 思政元素

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長規(guī)律,不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。堅持立德樹人根本任務(wù),將思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合,推動思政教育改革,激發(fā)思政教育創(chuàng)新活力,構(gòu)建“大思政”育人格局,完善“三全育人”體系,是新時代高校的重要歷史使命。

把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,是高校思想政治工作改革的目標(biāo)和方向,這就需要高校持之以恒推進(jìn)課程思政改革,把思想政治教育融入課堂。高等數(shù)學(xué)作為高校開設(shè)最普遍的基礎(chǔ)課程,應(yīng)積極開展課程思政實踐探索,將高等數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀思想、可貴精神、人生價值等,與社會主義核心價值觀有機(jī)結(jié)合,切實將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為教書育人資源,將正確的、積極向上的價值追求和堅定的理想信念傳遞給學(xué)生,推進(jìn)思政課程與課程思政同頻共振,推動形成全員、全方位、全過程育人體系的長效機(jī)制。

本文在多年高等數(shù)學(xué)授課實踐基礎(chǔ)上,充分挖掘數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中的思政元素,重點從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人所要求的幾個方面,探討高等數(shù)學(xué)與課程思政的有機(jī)融合。

一、高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)的獨特優(yōu)勢

(一)充分利用高等數(shù)學(xué)覆蓋面,擴(kuò)大課程思政廣度

高等數(shù)學(xué)中的思想、方法和理念,對學(xué)生現(xiàn)代化思維素質(zhì)的培養(yǎng)、形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升起著重要作用,這就決定了高等數(shù)學(xué)在教學(xué)育人的重要地位。綜合類大學(xué)近50%左右的學(xué)生要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程,且開設(shè)課程時長較長,也常常是學(xué)生開啟大學(xué)學(xué)習(xí)的第一堂課,教師在授課過程中有效融入思想政治教育內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,提高課程思政育人廣度。

(二)充分挖掘高等數(shù)學(xué)思想、方法,提高課程思政維度

高等數(shù)學(xué)中的概念、定理、準(zhǔn)則,蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、工作方法,對課程思政融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有先天的優(yōu)勢,將高等數(shù)學(xué)課程知識點中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、愛國情懷、人生哲理與課程思政有機(jī)結(jié)合,主動承擔(dān)起傳道、授業(yè)、解惑責(zé)任,以滴灌教育“潤物無聲”的形式,將價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來,進(jìn)一步提高課程思政維度。

(三)充分依托古今中外數(shù)學(xué)史名家品格,增進(jìn)課程思政溫度

數(shù)學(xué)作為一個學(xué)科、一種文化,在悠長的發(fā)展過程中,積累了許許多多前人的智慧和努力、經(jīng)驗和教訓(xùn),成果和方法,涌現(xiàn)出許多天才數(shù)學(xué)家,如國外高斯、牛頓、黎曼等,國內(nèi)祖沖之、劉徽、秦九韶等,這些天才數(shù)學(xué)家取得舉世矚目的成就,是對知識的執(zhí)著,不懈奮斗而取得的,有常人所不具備的獨卓之處,通過偉大數(shù)學(xué)家的優(yōu)良品格,激勵學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,增進(jìn)育人的溫度。

二、強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)引領(lǐng),培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人

在全國教育大會上,習(xí)近平總書記站在黨的國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度,明確了培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人六個方面的重點任務(wù),為堅持立德樹人提供了根本遵循。高等學(xué)校培養(yǎng)的新時代社會主義建設(shè)者和接班人,需要高等數(shù)學(xué)教師要在授課中,充分挖掘數(shù)學(xué)獨有的“魅力”和“內(nèi)涵”,搭建高等數(shù)學(xué)和思想政治教育之間的“橋梁”,提升基礎(chǔ)課程育人水平。

(一)探索知識無極限,“割圓術(shù)”讓我們更自信

極限是高等數(shù)學(xué)的研究工具,在數(shù)列極限定義的授課中,引入我國古代數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”,祖沖之利用正24576邊形將π精確到3.1415926-31415927之間,這一成果比歐洲早了一千多年。以此點展開,教育引導(dǎo)學(xué)生更加堅定文化自信,發(fā)揚(yáng)偉大數(shù)學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì),自覺樹立與時代主題同心同向的理想信念,勇于肩負(fù)民族復(fù)興的大任。

(二)數(shù)學(xué)無國界,數(shù)學(xué)家心中有祖國,教育引導(dǎo)學(xué)生要有家國情懷

被譽(yù)為“中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父”的數(shù)學(xué)大師華羅庚,在20歲時以一篇論文轟動數(shù)學(xué)界,被邀請進(jìn)入清華大學(xué)工作,后赴國外留學(xué)。新中國成立后不久,毅然放棄在美國的優(yōu)裕生活,回到了祖國,而且還給留美的中國學(xué)生寫了一封公開信,動員大家回國參加社會主義建設(shè)。數(shù)學(xué)無國界,但數(shù)學(xué)家心中有祖國。廣大學(xué)生要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊緊聯(lián)在一起,扎根人民、奉獻(xiàn)祖國。

(三)函數(shù)極值啟發(fā)學(xué)生要正確面對人生中的成敗,成為大愛大德大情懷的人

當(dāng)今世界正在經(jīng)歷新一輪大發(fā)展大變革大調(diào)整,高等學(xué)校畢業(yè)生競爭壓力也很大,要教育引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對挫折與困難。講述一元函數(shù)極值時,引導(dǎo)學(xué)生將人生經(jīng)歷看作是一個函數(shù),把極大值點和極小值點分別看作人生的成功與失敗,并正確對待。當(dāng)觸到人生的“波谷”時,一定要堅定信心,勇敢向前,有可能你正在經(jīng)歷的人生谷底可能是別人正在攀登的高峰;當(dāng)處于人生“波峰”時更要保持憂患意識,居安思危。教育引導(dǎo)學(xué)生要正確面對人生中的成敗,成為大愛大德大情懷的人。

(四)“九層之臺、起于累土”,定積分告訴我們:做好每一件小事,方能成就大事

定積分的思想可概括為“大化小,常代變,近似和,取極限”,該思想為我們提供了任何復(fù)雜的事情我們都可以想辦法把它簡單化、分步解決。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“九層之臺、起于累土;千里之行,始于足下”的道理。學(xué)習(xí)、做事決不能好高騖遠(yuǎn),不要把眼光只盯在那些所謂的“大事”上,要俯下身子,扎扎實實把小事做好。教育引導(dǎo)學(xué)生不僅要有愛國情懷,還要有世界眼光和國際視野,不斷增長見識,提升能力,才能肩負(fù)起建設(shè)祖國的大任,成就大事。

(五)“志不求易,事不避難”,人生的解,需要志存高遠(yuǎn),不懈奮斗,知行合一

高次代數(shù)方程采取切線法、割線法求方程的近似解,以根的隔離區(qū)間端點作為根的初始值,不斷提高根的精確度。其實人生也是不斷的求解過程,對于身處大學(xué)階段的青少年學(xué)生,特別需要培養(yǎng)責(zé)任感,打造吃苦耐勞的精神,要教育引導(dǎo)學(xué)生,人生就像切線法、割線法求解方程近似解一樣,選定根的初始點,也就是奮斗的初心,保持樂觀向上的人生態(tài)度,不懈奮斗,一步一步求索,不斷探索有價值人生的“解”。

(六)教育引導(dǎo)學(xué)生要提高綜合素質(zhì),更要在創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能上謀突破

在拉格朗日中值定理的證明,正向思維行不通,可采取逆向思維,構(gòu)造輔助函數(shù),為解決問題打開另外一扇門;數(shù)學(xué)建模用數(shù)學(xué)知識解決實際問題過程中,無不體現(xiàn)沒有唯一解,只有更優(yōu)化的答案,這些都闡述著創(chuàng)新思維在解決問題的重要性,要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,提高解決問題的能力。兩個重要極限是極限、導(dǎo)數(shù)計算的重要基礎(chǔ),以此激勵同學(xué)像重要極限一樣,做更優(yōu)秀的自己,才能成為有用的人,更好的實現(xiàn)人生價值。

三、結(jié)語

本文基于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,從習(xí)近平總書記要求各級各類教育在六個方面下功夫的角度,將高等數(shù)學(xué)與課程思政有機(jī)結(jié)合,提高育人水平。高等數(shù)學(xué)作為高校的基礎(chǔ)課,其蘊(yùn)含大量的課程思政元素,需要我們不斷挖掘,并與時俱進(jìn),切實做到育德于教,在教學(xué)中不斷探索課程思政教學(xué)新途徑。

基金項目:北方民族大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目 (項目編號:2019JY0007);寧夏高等教育一流學(xué)科建設(shè)資助項目(NXYLXK2017B09)

參考文獻(xiàn):

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09.

[2]宋元鳳,華貞芝.數(shù)學(xué)文化融入大學(xué)數(shù)學(xué)類課程的途徑與方法[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2020(6):103-107.

[3]楊曉慧(主編).習(xí)近平總書記教育重要論述講義[M].北京:高等教育出版社,2020:59.

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