李 斌，范昌勝

(1.2.陜西廣播電視大學(xué) 工程與建筑教學(xué)部， 陜西 西安 710119)

一、在線開放課程的快速發(fā)展

近年來，隨著教育部出臺一系列鼓勵政策，全國普通高校開始大規(guī)模制作在線開放課程，這些課程不像以前的精品課程大多只是為了評獎而做，這些在線課程都需要放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生使用，評價的標(biāo)準(zhǔn)也包括使用的學(xué)生數(shù)量。這使得普通高校在網(wǎng)絡(luò)教育方面逐漸迎頭趕上，大有超越廣播電視大學(xué)的勢頭。反觀電大的教學(xué)，在面授教學(xué)這塊，逐漸頹勢，學(xué)生上課到課率越來越低，課時量也是一再壓縮。在網(wǎng)上教學(xué)這塊，也存在部分課程教學(xué)資源陳舊，多年未更新的問題。大多數(shù)教學(xué)資源，只能提供學(xué)習(xí)，不能進行練習(xí)、互動、考核等。再此背景下，我校及時意識到，不及時改革開放教育的教學(xué)模式，電大的教學(xué)模式將不再有優(yōu)勢。因此必須做出適合現(xiàn)在成人學(xué)習(xí)的、符合現(xiàn)代人學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)質(zhì)課程，為廣大學(xué)員提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。2017年開始，短短兩年多時間，我校資源中心投入巨額資金，立項制作了幾十門在線開放課程。現(xiàn)已在“學(xué)銀在線”、“智慧樹”、“好大學(xué)在線”等全國性MOCC平臺開課，不但引導(dǎo)我校學(xué)生及電大系統(tǒng)學(xué)員在平臺上學(xué)習(xí)及進行課程考核，同時面向全國開放共享，所有學(xué)習(xí)者均可免費注冊學(xué)習(xí)。

二、在線開放課程的教學(xué)模式

1、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或手機移動學(xué)習(xí)的自主及互動交流教學(xué)模式。目前主流的在線開放課程，都包括課程視頻講座學(xué)習(xí)、圖書及教學(xué)資料閱讀、章節(jié)練習(xí)、作業(yè)、在線考試、參與討論話題及交流等模塊。平臺可以記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程及進度，包括看視頻個數(shù)及總時長、完成單元測試個數(shù)及成績、參與討論發(fā)帖數(shù)量等。學(xué)習(xí)者也可以看到自己在學(xué)習(xí)班級的統(tǒng)計排名情況，起到督促學(xué)習(xí)，提醒及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。在學(xué)習(xí)開始時，學(xué)習(xí)者登錄課程平臺或手機APP軟件，查看教學(xué)活動安排，并可以根據(jù)這些活動的時間來確定自己的學(xué)習(xí)時間以滿足學(xué)習(xí)者個性化的時間需要。其次，課程學(xué)習(xí)多采用任務(wù)驅(qū)動的方式，在完成前一部分學(xué)習(xí)后，才能進行后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。課程主持教師可以確定本學(xué)期課程學(xué)習(xí)時長，該課程的作業(yè)以及提交的時間， 學(xué)習(xí)者要在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。除了課程主持教師，在線開放課程運行中還會配備多名助教輔導(dǎo)教師，隨時參與學(xué)生的互動答疑等。

2017年，我校第一批立項了5門在線開放課程，筆者有幸承擔(dān)了《線性代數(shù)》課程的制作。在線開放課程，不但要在制作時下功夫，更要在課程運行期間下功夫，這樣才能收到好的教學(xué)效果。《線性代數(shù)》在線開放課程通過了兩年多的運行，教學(xué)輪次達8次(線上4次，線下4次)，收到良好的教學(xué)效果。課程訪問量達到425616人次，目前注冊學(xué)習(xí)人數(shù)達到3073人(截止2019年11月)，并且人數(shù)還在不斷增加，我校開放教育、成人教育、高職教育參加學(xué)習(xí)人數(shù)為1551人(約占50%)，其余學(xué)生為外校學(xué)生或社會學(xué)習(xí)者。開放課程學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)址為：http://mooc1.chaoxing.com/course/template60/200729739.html。為方便廣大學(xué)習(xí)者，我們將傳統(tǒng)意義的線性代數(shù)課程分成六個部分，共47講。內(nèi)容力求突出其精華，一次講解1-2個知識點，盡量使講授內(nèi)容更易于接受；同時穿插思考題，及時總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑與解決問題。除了視頻講授，還制作了大量學(xué)習(xí)輔導(dǎo)文本資料，另外題庫中有各類練習(xí)題354道；作業(yè)庫中有40次章節(jié)作業(yè)；試卷庫中有23套試題，并且可以根據(jù)需要設(shè)置難易程度、考試范圍、重新進行組卷等；設(shè)置了40余個討論話題，學(xué)生參與話題討論很活躍，參與度很高。學(xué)習(xí)者除了可以在臺式電腦登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)外，也可通過手機下載安裝學(xué)習(xí)通APP，注冊后通過輸入課程邀請碼進入課程，實現(xiàn)在手機上進行隨時隨地的移動學(xué)習(xí)。在手機學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以看視頻講授，看授課PPT，瀏覽輔導(dǎo)資料，沒有帶教材也沒關(guān)系，因為有與紙質(zhì)教材完全相同的電子教材可以翻閱，可以做練習(xí)、完成測驗、進行師生溝通、答疑、話題討論、完成作業(yè)、考試、成績查詢等等。教師也可以發(fā)通知、視頻講座、發(fā)起討論、批閱打分等。

2.基于手機移動學(xué)習(xí)的課堂輔教式教學(xué)模式。在線開放課程除了可以進行遠程在線學(xué)習(xí)及測試外，也可以成為面授課堂教學(xué)的輔助手段。借助手機端學(xué)習(xí)平臺，可以使面授課堂教學(xué)更加活躍及有效。教師可以在課程主要內(nèi)容教授完以后，用手機給特定班級學(xué)員發(fā)放課堂練習(xí)，限定時間完成，學(xué)生完成提交以后，會立刻打出分?jǐn)?shù)。可以發(fā)送問題搶答，活躍一下課堂氣氛。在課下，老師可以通過公告給特定班級學(xué)生布置作業(yè)，或者用手機錄制一段輔導(dǎo)視頻推送該版。另外利用手機學(xué)習(xí)平臺可以實現(xiàn)手機簽到，方便快捷，也可以在上課時，通過教師手機控制學(xué)生的手機都在學(xué)習(xí)界面，防止學(xué)生上課用手機做其他無關(guān)的事情。

三、在線開放課程教學(xué)中存在的問題及對策

在課程教學(xué)運行及維護過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題。學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)，一些學(xué)生不能堅持完成而中途退出。根據(jù)兩年的開放課程教學(xué)實踐，我們教學(xué)團隊也逐漸摸索出了一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生，留住學(xué)生的策略。

首先，分析影響在線學(xué)習(xí)學(xué)生流失的因素。包括在線學(xué)習(xí)平臺的影響因素；學(xué)生自身因素；在線課程設(shè)計因素；師生之間的在線互動因素等。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上給出了成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的激勵和保持的策略。包括：增強成人學(xué)習(xí)者的自信心；合理設(shè)置安排課程資源，滿足成人學(xué)習(xí)者多方面的學(xué)習(xí)需要；設(shè)立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)；體驗成功，提高成人學(xué)習(xí)者的自我效能感；及時反饋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果并進行評價等。

其次，一些學(xué)生只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并不理想。經(jīng)常聽到學(xué)生說“刷課”，就是為了完成任務(wù)，將課程視頻打開播放，其實并沒有認真學(xué)習(xí)，該點的都點到了，該看到視頻都看完了，任務(wù)就完成了。做練習(xí)及作業(yè)時也可能照抄他人的，從后臺看是完成的不錯，其實是自欺欺人。對于這種情況，教師要在課程組織上下功夫，比如多開展討論交流，多提出一些學(xué)生感興趣的話題。在制作課程時，講授視頻中設(shè)置一些隨時彈出的簡單問題，一是檢驗學(xué)生是否掌握，二是防止刷視頻，如果學(xué)生沒有在學(xué)，不回答問題的話，將不再繼續(xù)播放。

另外，在線開放課程也存在書寫方面的一些限制，比如學(xué)生在完成作業(yè)時，對于數(shù)學(xué)符號的書寫，無論是在電腦上還是在手機上都存在問題。故數(shù)學(xué)類課程，目前主要的測試題還是選擇題、判斷題及書寫中沒有復(fù)雜符號的填空題。如果必須有解答題或計算題，只能以文本或圖片附件的形式上傳，還是不太方便的。這個問題目前還沒有太好的解決辦法。

由于課程組已經(jīng)形成一套行之有效的教學(xué)方法，以及科學(xué)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)，加上教師們深入淺出啟發(fā)式引導(dǎo)、授課和輔助教學(xué)相輔相成，《線性代數(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量一直在穩(wěn)定中逐步提高并漸進發(fā)展，課程質(zhì)量得到各個方面的肯定。在2019年獲得校級精品在線開放課程及陜西廣播電視大學(xué)教學(xué)成果獎二等獎。據(jù)統(tǒng)計，除了我校及全省電大系統(tǒng)外，還有26所普通高校學(xué)生及成人社會學(xué)生學(xué)習(xí)本課程。 今后五年，本課程除了要在本校教學(xué)中深入推廣使用，還要繼續(xù)面向其他高校和社會學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。今后5年計劃每年至少新增20所高校，向這些高校提供開放課程服務(wù)。一年開設(shè)4個學(xué)期，五年共開設(shè)20學(xué)期，預(yù)計服務(wù)學(xué)生人數(shù)超過5萬人。同時依托電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，向國家開放大學(xué)陜西分部下屬各市級電大、縣級電大及教學(xué)工作站持續(xù)推廣，為較偏遠的地區(qū)及師資力量薄弱的邊遠地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)的在線開放課程。

我們要繼續(xù)發(fā)揮課程團隊的優(yōu)勢，繼續(xù)擴大團隊規(guī)模，讓更多的高校從事在線開放課程教學(xué)的老師參與其中，使更多學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，為更多的學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。加強課程建設(shè)，使理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練有機結(jié)合，優(yōu)化課程內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方式，加強在線開放課程平臺建設(shè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要增加欄目，及時更新學(xué)習(xí)資源;及時發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求;適當(dāng)增加實用性強、實踐性強的學(xué)習(xí)資源;加強交互平臺建設(shè)，建立一個開放性的、多元化的學(xué)習(xí)交流平臺。