鄧康一，王 勝，成秀英

(1.2. 陜西工商職業(yè)學院 中德汽車科技學院，陜西 西安 710043；3.陜西廣播電視大學 開放教育學院，陜西 西安 710068)

一、 什么是信息化教學

教育信息化是把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。[1]教育信息化具有突破時空限制、快速復制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨特優(yōu)勢。教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化。

二、 信息化教學設計存在的必要性

(一)全球信息化趨勢帶來教育信息化契機

置身于全球化大背景之下，信息化已不僅僅是智能工具的應用，更是完全顛覆了人們原有的學習方式、交往方式、生活方式和思維方式等。[2]很多傳統(tǒng)紙媒被數(shù)字媒體所替代，讀報紙變成讀手機新聞，除了電話溝通以外，還可以應用qq群、微信、微博等社交媒體交流信息。

(二)學生學習的需要

青年學生的特點是精力充沛，對新鮮事物好奇心強，同時，面對越來越多的外界干擾和誘惑，在沒有形成強大的目標和驅(qū)動力之前，學習專注力低，持續(xù)力弱，需要明確知道學習進度如何，需要監(jiān)督或打賞激勵。傳統(tǒng)的教學，老師講課，學生聽講；互聯(lián)網(wǎng)時代，人手一部智能手機，教師必須和游戲、影視劇“爭搶”學生的注意力。

(三)教師需要利用大數(shù)據(jù)信息化反饋，提高教學效果

信息化時代，也是大數(shù)據(jù)的時代，學生既是服務對象，也是學習成長的主體，良好的學習成長需要學生的積極參與。教學過程中對學生學習行為的監(jiān)控分析，也能夠檢測教學環(huán)節(jié)是否有效，通過閉環(huán)反饋，不斷修正提高教學水平，實現(xiàn)更新、創(chuàng)新，更好服務于學生。

三、 明確信息化教學設計的目標

(一)充分體現(xiàn)“以人為本”

信息化教學只是一種方法和手段。教學內(nèi)容再充分，教學設計再花哨，也不能脫離教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是關注人，關注學生在學習過程中各種能力的成長，而不是關注某個知識點或某種教學手段如何具有表現(xiàn)力。信息化教學仍然要注意不能偏離教育的本質(zhì)，無論使用什么教育方法，都要充分體現(xiàn)以人為本，而不是以物為本?！耙匀藶楸尽保械慕虒W素材的選擇，教學過程的安排，都以調(diào)動學生學習積極性，以學生能夠?qū)W懂、愛學為目標，絕不能因為素材華麗，棄之可惜，而硬塞在教學過程中。該舍棄的要舍棄，該補充的要補充，不斷與時俱進，與時代同進。因此，首先要認真分析學情，了解學習對象有什么樣的學習特點。其次，根據(jù)學生的特點和未來社會發(fā)展的需求，來制定教學方案。目標是通過使用數(shù)字化學習方法，培養(yǎng)學生終身學習的能力。

(二)充分發(fā)揮課堂信息量充足和表現(xiàn)力強的優(yōu)勢

除了文字說明外，盡可能多采用圖片、動畫、視頻等介紹說明，表現(xiàn)更為形象直觀。學生容易理解，學習更快。

(三)充分發(fā)揮學生參與度高和自主性強的優(yōu)勢

利用信息化手段多創(chuàng)造互動環(huán)節(jié)，學生的學習從被動聽講到主動參與，能明顯提升學習效果。

(四)特別適合教學難點的展現(xiàn)，特別適合直觀性差的教學內(nèi)容，特別適合知識拓展類的學習，如科學家人物事跡、生平簡介、新技術簡介等

以學習發(fā)動機工作原理為例，發(fā)動機在工作過程中，工作條件惡劣，壓力大，溫度高達2200℃，工作頻率高。以四沖程四缸發(fā)動機為例，當轉(zhuǎn)速為2400r/min時，活塞連桿在每分鐘要上下往復2400次，爆炸做功1200次，即使平均到每秒鐘，也要爆炸做功20次。除此之外，配氣機構與氣缸、曲柄連桿機構必須嚴密配合，發(fā)動機才能正常工作。在這樣的工作環(huán)境下，發(fā)動機只能用耐高溫耐高壓的金屬做其零部件，其內(nèi)部運動過程無法觀察。利用動畫演示，則解決了“看不到，聽不懂”的問題。

(五)充分發(fā)揮計算機處理大數(shù)據(jù)強大的運算能力

在課前、課中、課后分別設置考核點，形成完整的教學反饋，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計反映教學情況，老師知道學生掌握的怎么樣，該怎么教，學生知道差距在哪里，該怎么學。

四、 信息化教學設計的具體實施

(一)組建教學團隊，課程建設精品化

組建教學團隊，發(fā)揮教師專長，落實教學設計、制作動畫、拍攝視頻、后期處理、建設題庫等環(huán)節(jié)，并搭載現(xiàn)有學習平臺，如UMU課堂互動、藍墨云班課、超星爾雅等， 建設精品課程。

(二)教學設計

1.如何選擇設計內(nèi)容。 教學設計內(nèi)容的選擇上，不是所有內(nèi)容、所有知識點都需要一并進行信息化教學設計的。教學過程信息化是逐步的過程，不是一蹴而就的。要優(yōu)先解決關鍵知識點，優(yōu)先解決學生不易理解，不會運用的知識點。在教學的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)問題，逐步解決問題。在知識點的選擇上，應優(yōu)先選擇屬于課程重點難點，直觀性差，不易理解的內(nèi)容。針對知識點提出教學目標，并逐步分解目標，設計具體的實現(xiàn)路線，明確實現(xiàn)步驟。

2.如何表現(xiàn)設計知識點。 采用分析故障現(xiàn)象等方法提出問題，并明確要達到的目標，找到二者之間的差距，逐步分析問題。對邏輯性強的知識點，配合動畫演示和理論推導，能增強學習效果。

3.如何設計教學環(huán)節(jié)。 以內(nèi)燃機配氣正時為例，分別設置以下教學環(huán)節(jié)：“課前測試”，考察前期知識掌握牢固程度和預習情況，翻轉(zhuǎn)課堂；“課上啟發(fā)”，引導學生自主進行理論推導，得出結(jié)論，并將結(jié)論內(nèi)化；“課后測試”，測試當堂學習效果；“課后拓展”，變化工作條件，讓學生以小組為單元自主研究分析，通過分析練習掌握分析方法；“課后作業(yè)”，練習鞏固學習成果，不致遺忘。

4.向游戲設計學習設計思路。游戲已經(jīng)是讓很多家長和老師深惡痛絕的東西。與其盲目地反對和制止游戲，不如研究一下游戲是如何吸引人的。從而，我們引導學生把時間、精力用在更有價值、更有意義的學習和生活中來。游戲之所以讓玩家欲罷不能，是因為游戲設計很講究，抓住了玩家的心理特征。首先，游戲設計零門檻，易上手，即便是幾歲的小朋友，也很容易樹立信心；其次，由簡到難，循序漸進，獲得成就感；再次，游戲讓你很清楚你現(xiàn)階段的目標，如何實現(xiàn)，現(xiàn)在走到哪一步了，對整個進度了如指掌；最后，設置積分、龍虎榜等反饋獎勵機制，激發(fā)玩家的成就感和好勝心。教學設計也需要借鑒游戲設計的心理機制。知識點通俗易懂，容易樹立信心；由簡到難，循序漸進，讓學生逐步找到成就感；讓學生清楚自己的學習目標、實現(xiàn)路徑、學習進度條，并及時反饋獎勵，激發(fā)學生學習的成就感和好勝心；注重團隊合作，通過合作共同進步，形成相互促進的正向朋友圈。

5.如何進行教學評價設計。教學信息化程度的提高，伴隨而來的是學生學習評價難度的提高。一般在線作業(yè)，都是客觀題，學生只花幾分鐘時間就可以“完成”，而且很容易參考其他同學作業(yè)，教師不能得到真實的教學評價數(shù)據(jù)。在課堂上檢查學習成果，受時間所限，很難完全了解每一個學生的情況。利用UMU軟件中的“視頻作業(yè)”，可以真實檢查學習成果，彌補課堂反饋時間有限的不足。在視頻作業(yè)中，學生需要講解分析解決問題的思路，最不能“造假”，而且鍛煉提升了學生的口頭表達能力。

五、 結(jié)語

通過信息化教學設計，實現(xiàn)用網(wǎng)絡加強師生、生生相互之間的聯(lián)系溝通，通過數(shù)據(jù)的比較分析，使教師更客觀地掌握學生的學習情況及學生的特點，找到更適合的方法，有效地引導，并提升學生的學習能力和知識水平。隨著信息化程度的加深，信息化必將有力推動教育現(xiàn)代化。