□劉志毅 秦振澤

(山西廣播電視大學(xué),山西 太原 030027)

美學(xué)是研究人類審美活動的科學(xué)。美學(xué)一詞來源于希臘語aesthesis。最初的意義是“對感觀的感受”，由德國哲學(xué)家亞歷山大·戈特利布·鮑姆加登首次使用。他著作的《美學(xué)(Aesthetica)》一書誕生標志著美學(xué)將會作為一門獨立學(xué)科而存在。隨著物質(zhì)生活的滿足以及社會多元化，更多人不再將吃飽穿暖作為生活的主要內(nèi)容。如何拓展業(yè)余生活，如何尋覓精神伴侶，如何將自己的熱愛充實到生活交際中，每天與“美好”相伴，讓自己擁抱“美麗”，成為更多青年人的生活追求。

一、數(shù)字化課程資源建設(shè)融入美學(xué)元素的重要性

數(shù)字化課程資源以畫面和音響為媒介，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和運用更好地促進它們的發(fā)展，這是傳統(tǒng)模式課程教學(xué)所無法達到的新型教育教學(xué)手段。簡單地說，數(shù)字化課程資源是以視覺為主的視聽藝術(shù)，畫面的視覺美需要通過鏡頭、光影、色彩等元素的變化去呈現(xiàn)，聲音則通過音響和音樂烘托氣氛，它們都是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展下孕育而生的，依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

美學(xué)元素的提煉和使用是人類對于藝術(shù)美學(xué)智慧的結(jié)晶，具有深厚的歷史文化底蘊。將藝術(shù)美學(xué)和設(shè)計美學(xué)運用到視覺設(shè)計領(lǐng)域、多媒體制作領(lǐng)域、課程資源建設(shè)等領(lǐng)域，也能夠帶來震撼人心的視覺體驗。在微課、PPT等教學(xué)活動的使用過程中，不同風(fēng)格設(shè)計需要互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)與藝術(shù)美學(xué)深度融合起來，呈現(xiàn)出來的效果讓人耳目一新，并且還有利于美學(xué)元素的傳播。

視覺美學(xué)門類是美學(xué)的一種，它不同于其他門類文學(xué),它主要以現(xiàn)代技術(shù)為支撐，但是它又必然與使用美學(xué)有關(guān)。那么什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源美學(xué)？它是關(guān)于美和審美的科學(xué)，研究觀眾與視頻制作藝術(shù)之間的關(guān)系，包括數(shù)字資源藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品和藝術(shù)評析。

互聯(lián)技術(shù)發(fā)展初期，干巴巴的文字內(nèi)容和缺乏美感的網(wǎng)頁及視頻制作，網(wǎng)絡(luò)平臺只是起到了基本信息展示的作用，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計，也缺乏符合時代背景的設(shè)計理念。在互聯(lián)網(wǎng)媒體終端盛行的當下，大眾對視覺美學(xué)的欣賞水平有了更高品味的需求，對審美情趣的感知有較強的理解力。因此，美不是僅僅被一部分人群所獲知和欣賞，美是指互聯(lián)網(wǎng)便捷生活、直播互動學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)方式(如畫面構(gòu)圖、光線、影調(diào)、聲音、和文字)有規(guī)律地組合在一起，形成一種具有視覺沖擊力的美的享受。同一件事物有的人能夠感受到美的存在，而有些人卻習(xí)以為常。生活實踐的各種體驗促使數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)美更好的結(jié)合展示，因為形式美的法則是人類在持久的審美實踐中對現(xiàn)代許多美的事物特性的歸納。

在當代，人們物質(zhì)生活被滿足的情況下開始追求精神文化層面更高更好。互聯(lián)網(wǎng)各大平臺的功能性不僅僅只是信息發(fā)布和接收，同時開發(fā)了許多交互性功能，如學(xué)習(xí)、欣賞、互動、分享心得等。新媒體傳播平臺已經(jīng)成為大眾宣傳的工具和人們分享生活點滴的信息平臺。誰能做到標奇立異，誰能創(chuàng)作卓爾不群的好作品，誰就會贏得大眾學(xué)習(xí)者的認可。

二、 數(shù)字化課程資源建設(shè)中美學(xué)元素應(yīng)用存在的問題

美是客觀方面的某些事物、性質(zhì)和形態(tài)適合主觀方面的意識形態(tài)，可以交融在一起而成為一個完整形象的那種特質(zhì)?，F(xiàn)代遠程課程資源建設(shè)中逐漸涌現(xiàn)出“NEW”的設(shè)計美感,發(fā)展“NEW”的設(shè)計,需要依賴多方面因素。簡而言之,數(shù)字化遠程課程資源的建設(shè)應(yīng)該以傳統(tǒng)文化為立足點,更重要的是要把美學(xué)元素巧妙地融入進去，并且要有創(chuàng)新精神。彰顯設(shè)計之“NEW”,并不是單一尊古守舊，也不是盲目地使用所有新的設(shè)計元素,而是將兩者優(yōu)點相融合,取其精華，去其糟粕，既要繼承中國傳統(tǒng)美學(xué)的表現(xiàn)內(nèi)涵,也要弘揚新風(fēng)格設(shè)計的創(chuàng)展。目前美學(xué)元素在數(shù)字化課程資源建設(shè)融入中主要存在以下三個問題：

(一)美感展現(xiàn)粗糙、簡單

開放教育資源是在2002年聯(lián)合國教科文組織會議上被采納的，主要是通過科學(xué)信息技術(shù)和傳播技術(shù)體系來建立教育資源全方位的開放使用。會議的主要領(lǐng)導(dǎo)者和參與人紛紛希望，共同努力開發(fā)一種服務(wù)全人類使用的全球性數(shù)字化開放共享教育資源，同時也希望通過這種數(shù)字化課程學(xué)習(xí)資源的建設(shè)帶動起全球教育工作者。伴隨著5G商業(yè)應(yīng)用范圍的急速擴張，各類型智能終端不斷進入到教育領(lǐng)域，使教學(xué)直播互動實現(xiàn)并更好地運用。因此，無需坐在電腦旁，也無須接入 WiFi，學(xué)生使用手機、平板電腦等移動設(shè)備利用5G網(wǎng)絡(luò)就可隨時隨地學(xué)習(xí) ,開放學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代教學(xué)資源最基本的特點。

就目前在網(wǎng)絡(luò)上傳播的MOOC、微課等數(shù)字化教學(xué)資源而言，多數(shù)課程畫面粗糙、制作簡單，創(chuàng)作手段存在著盲目性和隨意性的問題，因此會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的接受障礙和抵制心理，不喜歡觀看學(xué)習(xí)。因此在數(shù)字資源制作中，一定要研究美學(xué)，進行學(xué)習(xí)通用設(shè)計。我們必須要重視這個問題，因為美的文字、語言、圖像、聲音、視頻等，能讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中體驗到一種舒服的視聽感受，讓我們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去探索美學(xué)符號元素，從學(xué)習(xí)者的角度深度思考，創(chuàng)作出一種適用于每一位學(xué)習(xí)者更好領(lǐng)悟知識和技能的通用性設(shè)計方案。研究怎樣去鑒別和選擇，選擇能夠體現(xiàn)“美”的元素，就能提升數(shù)字學(xué)習(xí)資源的藝術(shù)水平和學(xué)習(xí)吸引力，讓這些科學(xué)知識自然有效地傳達。

(二)教育技術(shù)使用不當

從教育技術(shù)應(yīng)用角度而言，也存在著很多問題，教育技術(shù)應(yīng)用很多時候都是為了示范課應(yīng)景，或是為了減輕教師教學(xué)工作壓力，而沒有更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者的接受程度，很多教師也總在使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，但往往只關(guān)注于教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)課件內(nèi)容是教材上的內(nèi)容搬家，表現(xiàn)形式單調(diào)乏味，不能吸引學(xué)生。也有一些教師教學(xué)課件弄得滿篇花哨，過分想要吸引學(xué)生注意力，反而重點不明顯，與教學(xué)內(nèi)容背道而馳。以上種種現(xiàn)象充分說明，教師在教學(xué)過程中現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用不熟悉或不能創(chuàng)新使用，都影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)獲取知識或起到了適得其反的作用。

(三)美學(xué)媒介素養(yǎng)不高

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”趨勢下為大量的數(shù)字化課程資源建設(shè)提供了可能，課程教學(xué)資源不僅包含豐富的信息量，而且從組織、類型及傳播路徑也是非常豐富的。教師的媒介素養(yǎng)程度決定著教育技術(shù)應(yīng)用水平，受到自身審美能力與技術(shù)水平的影響。教育技術(shù)美學(xué)是教師的媒介素養(yǎng)與審美能力的體現(xiàn)，能為學(xué)習(xí)者提供直接的審美感受和欣賞訴求。就教育技術(shù)美學(xué)水平而言，應(yīng)該有兩個不同的指標體系，即藝術(shù)美和技術(shù)美，這些重要因素對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)感受都有潛移默化的作用，后者的受關(guān)注度雖小，但具有較強的影響作用。因此，在教育技術(shù)應(yīng)用中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用美的信息和形式進行有效傳達，要正確理解、建設(shè)性地使用媒介工具和傳播資源，更大限度地吸引學(xué)習(xí)者，讓他們有效地學(xué)習(xí)。不僅如此，在資源建設(shè)中應(yīng)該與當下新型科技接軌，在人工智能迅猛發(fā)展的今天，合理使用三維直播空間互動、VR、AI等技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)資源還比較稀缺，因此，需加強這方面的制作才能從根本上提高遠程教育培訓(xùn)信息化教學(xué)的效率和水平。

三、數(shù)字化課程資源建設(shè)中融入美學(xué)元素的策略

數(shù)字化課程資源建設(shè)中融入美學(xué)元素的策略包括視覺畫面之美、光學(xué)元素之美、色彩與影調(diào)之美、聽覺聲音之美、5G時代的技術(shù)支持等方面?；诿缹W(xué)元素在教育技術(shù)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)者能通過有效的視聽設(shè)備達到知識的領(lǐng)悟和信息的傳達，以及蘊于技術(shù)之中的意象情感表達，讓百思不解的科學(xué)知識變得通俗易懂，開拓智慧之門，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(一)視覺畫面美的應(yīng)用

畫面是視聽藝術(shù)最重要的構(gòu)成元素。課程資源要想吸引更多的受眾，第一重要手段是畫面的藝術(shù)魅力，尤其是操作性的科學(xué)技能、實驗性的科學(xué)過程等等，也都是依靠畫面來呈現(xiàn)與講述的，鏡頭、畫面直接構(gòu)成形象的感性形式，成為直觀因素的組成部分。因此，影像的構(gòu)圖、造型、光影和色彩、運動形態(tài)等因素的藝術(shù)性處理，是增加數(shù)字媒體吸引力的重要因素。構(gòu)圖、光影、色彩等方面以精致的畫面語言增強數(shù)字媒體的欣賞性，關(guān)注每一幅畫面、每一個鏡頭，從視覺上吸引著觀眾的注意力。

因此，在初始錄制課程的過程中，應(yīng)該更多地使用推、拉、搖、移、升、降等鏡頭，數(shù)字化課程資源制作過程中可以多使用剪輯技術(shù)、視覺特效等手段，這樣整個課程就充滿了“活”的氛圍，整個視頻也具有生動的美感，從而營造出美學(xué)生態(tài)的狀態(tài)、生境與效應(yīng)等。

(二)光學(xué)元素美的應(yīng)用

光線是一幅流動的畫，在視覺作品的情感創(chuàng)作與表達的過程中可以與畫面構(gòu)圖、時間、空間、聲音元素等相結(jié)合。不同明度的光線會引發(fā)人們對過往人物或景物的懷念，讓觀眾感到溫暖和感動，同樣也會讓觀眾在熟悉的事物中靜靜深思過去的美好與思念，在光線中感受隱藏在背后的情致。光影則是光線在被攝體上構(gòu)成的亮面、暗面、反光和投影，一般情況下我們把光影劃分為順光、側(cè)光和逆光。在使用攝像機的過程中，專業(yè)技術(shù)人員會使用光影布局來均衡畫面構(gòu)圖，利用光影效果來重塑攝影造型，最終顯現(xiàn)一種豐富畫面影調(diào)層次。合理使用光影獨特效果能為畫面增添更強的空間感，還可以體現(xiàn)特定的時間概念。光線與光影的運用對數(shù)字化課程資源起到點睛的作用，能更好地體現(xiàn)創(chuàng)作者對藝術(shù)審美的利用水平。

(三)色彩與影調(diào)美的應(yīng)用

色彩同樣也能激發(fā)人們的情感和心理感知的那份美好，從而進一步激發(fā)興趣去理解視頻內(nèi)容的真諦，更好地掌握知識要素。在數(shù)字化課程資源制作中創(chuàng)新色彩的感染力，客觀準確地控制好色彩應(yīng)用的價值，是每一位教育技術(shù)從業(yè)者或教師必須要掌握好、運用好的基本技能。色彩是視頻畫面的重要表現(xiàn)手段之一，色調(diào)的冷暖、影調(diào)的明暗都能夠直接觸動學(xué)習(xí)者的心情，盡管是微乎其微的人物內(nèi)心波動或抽象概念，也可通過色彩與影調(diào)相結(jié)合來突出表現(xiàn)效果。準確把握影調(diào)和色彩不單是視頻課程資源建設(shè)的重要因素，也是美學(xué)元素用于教育技術(shù)、視頻渲染氣氛和傳達感情的有效途徑。

(四)聽覺聲音美的應(yīng)用

聲音與畫面是密不可分的，是展示其聲音魅力與聽覺精神喚發(fā)力的核心構(gòu)成部分。包括同期講述聲、旁白、音效、背景音樂等，由于聲音是樂音運動形式對現(xiàn)實生活情境的生動比擬，因此，聲音對于情緒的傳達，想象空間的再現(xiàn)有著和畫面同樣有力量的作用。同時聲音還可以表現(xiàn)出畫面無法表達的模糊的、虛化的感覺和非直觀的、隱喻的情緒。聲音絕不能被當作影片的裝飾，而應(yīng)被看作是積極參與課程視頻創(chuàng)作，傳達思想、豐富作品表現(xiàn)力的工具。

(五)5G時代的技術(shù)支持

5G通信技術(shù)給整個社會帶來深刻變革，同樣也對教育教學(xué)產(chǎn)生深遠影響。未來的教育體系勢必是“一體兩翼”的結(jié)構(gòu)布局，即以教育教學(xué)為“一體”，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和人工智能技術(shù)為“兩翼”?，F(xiàn)在的教學(xué)思維模式還限定在4G領(lǐng)域，沒有去設(shè)想教育技術(shù)手段的革新。5G時代的技術(shù)變革會帶來超乎想象的視覺盛宴。在信息技術(shù)革新的跨越式發(fā)展中，我們曾在3G時代以為4G只是更快捷，卻未曾想象到4G的出現(xiàn)為各種新興媒體的衍生提供了技術(shù)支撐，甚至是生活方式的進階變化。當下，我們可以借著5G的發(fā)展趨勢，去踐行教育教學(xué)的改革與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的前沿性創(chuàng)新能夠觸發(fā)我們對未來教育領(lǐng)域探索更多的可能。

最后，視覺、聽覺、感覺這三個角度更好的處理并運用于數(shù)字資源化創(chuàng)作中還需大量的實踐經(jīng)驗積累。讓美學(xué)元素更好地體現(xiàn)在視頻中，通過這樣的表現(xiàn)形式傳達一種結(jié)構(gòu)和體系。要真正理解這個三個維度并靈活運用在數(shù)字化資源建設(shè)中，首先要提升藝術(shù)的審美感知，提升信息技術(shù)的使用手段，強化欣賞美學(xué)的意識。要關(guān)注藝術(shù)美學(xué)和科學(xué)技術(shù)的相結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

四、結(jié)語

科技創(chuàng)新與美學(xué)元素使用是密不可分的。新媒體技術(shù)革新進程中新表現(xiàn)形式區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺讓學(xué)習(xí)方式更輕松、更愉悅，知識點更易被掌握。新技術(shù)新的呈現(xiàn)方式更能被新時代學(xué)者所接納與領(lǐng)悟，美學(xué)元素的運用更好地讓人們體會到視覺沖擊力。讓我們善于利用它們的特性，通過創(chuàng)新性思維模式為學(xué)習(xí)者提供豐富便捷的數(shù)字化課程資源。