◎李洽

一、合理設置區(qū)角游戲的空間大小

在創(chuàng)設區(qū)角游戲環(huán)境時，應當為各區(qū)角創(chuàng)設大小適宜的空間面積。有研究表明，過大的空間面積不適合幼兒合作性游戲的開展，而過小的空間面積則易使幼兒產(chǎn)生消極游戲行為。在切割各區(qū)角時，應在合理選擇主題種類的前提下，根據(jù)班級內(nèi)的實際情況，安排區(qū)角空間大小。各個區(qū)角空間應能基本保證4到5名幼兒舒適安全地進行有利于合作交流的游戲活動。教師在為幼兒創(chuàng)設環(huán)境時，除考慮到幼兒的年齡特點與個體差異外，切割區(qū)角空間大小時應因地制宜，考慮好班級內(nèi)的實際情況，不能盲目多數(shù)量地選擇區(qū)角，使空間變得相對狹小。同時，空間條件較好的幼兒園或班級在布置空間環(huán)境時也要考慮到幼兒的參與度與興趣，空間切割要適合幼兒的興趣，多人參與活躍度較高的區(qū)角可適當擴大，而參與度較低地區(qū)角則適當將面積縮小。

二、精心選擇區(qū)角游戲的主題

在進行區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設時，除依據(jù)幼兒的發(fā)展水平外，很多班級會受到場地的限制，不能完全開展所有適合自己班級幼兒的區(qū)角主題。但有些教師為使幼兒獲得多方面發(fā)展，區(qū)角主題選擇時不顧班級條件，多種主題同時設置，反而不能達到預期的教育目的，無法實現(xiàn)兒童的游戲效果。各班級應該根據(jù)班級的實際狀況和幼兒的能力以及興趣選擇幾種主題進行區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設。在受到條件限制的情況下，教師應依據(jù)幼兒的能力水平和興趣等方面為幼兒選擇區(qū)角主題。

三、科學分布區(qū)角游戲的空間布局

選擇區(qū)角主題后，在區(qū)角空間布局方面“要力求避免教育資源的隱形浪費，實施兼容（或組合）策略，包括空間兼容（或組合）和流動兼容（或組合）及公共區(qū)域的開發(fā)，拓展幼兒玩伴的關系、擴大關系網(wǎng)”。應當遵守三個原則，空間利用最大化原則、動靜區(qū)分原則和關聯(lián)性原則。1.空間利用最大化原則。在多數(shù)班級內(nèi)活動空間比較有限，在進行區(qū)角游戲環(huán)境布局時，首先應遵循的是空間利用最大化的原則，在班級教室的各個角落根據(jù)空間大小來安排不同地區(qū)角。同時在安排區(qū)角時，要注意不能出現(xiàn)教師視覺死角，教師應能夠在進行區(qū)角游戲時觀察到各個區(qū)角內(nèi)幼兒的游戲情況。2.動靜區(qū)分原則。根據(jù)區(qū)角游戲的活躍程度，適宜將不同活躍類別地區(qū)角分開布局。有些區(qū)角進行游戲時比較吵鬧，活躍度較高，幼兒的合作交流相對明顯，例如角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)等；而閱讀區(qū)、科學探索區(qū)、美工區(qū)等區(qū)角幼兒之間的社會交往并不明顯，幼兒之間很少有合作，相對來說比較安靜，在安排空間環(huán)境時應將二者分開規(guī)劃，為幼兒游戲創(chuàng)造良好的空間環(huán)境。3.關聯(lián)性原則。材料詳盡的、有一定聯(lián)系 性的活動區(qū)角應設置在一起，最大程度上利用教育資源。如角色游戲區(qū)的醫(yī)院、超市、餐廳等區(qū)角，在游戲過程中能夠產(chǎn)生較多的聯(lián)系與互動，在空間布局時要盡量安排在一起。

四、多樣化投放區(qū)角游戲的材料

投放區(qū)角材料不僅涉及投放材料的豐富性及挑戰(zhàn)性，還涉及變換材料的科學性，這樣才能使材料有效支撐游戲活動過程。

（一）材料投放豐富多樣

首先，從材料的數(shù)量上來看。不同年齡階段的幼兒對數(shù)量的要求是有所區(qū)別的。“投放時既要考慮發(fā)展快的幼兒，也要考慮發(fā)展慢的幼兒，兼顧有特殊需要的幼兒，使每個幼兒都能在活動中獲得發(fā)展?！?/p>

（二）材料投放具有挑戰(zhàn)性

對于幼兒來說，更具有吸引力的材料是符合其“最近發(fā)展區(qū)”的游戲材料，此類材料具有一定的挑戰(zhàn)性。教師在為幼兒提供材料時，要考慮到材料的數(shù)量、材料的結構，進而為幼兒提供具有挑戰(zhàn)性的材料，使幼兒能夠積極持續(xù)有效地進行區(qū)角游戲。幼兒園在為班級提供材料時也要考慮購買材料的結構性，提供給班級的材料要高低結構相結合。

（三）材料投放方式多樣化

區(qū)角游戲的材料投放時，除考慮材料的豐富性、層次性、挑戰(zhàn)性之外，還應該考慮到對不同結構的游戲材料的投放方式。在區(qū)角游戲中，利用不同的投放方式，投放結構高低不同的材料會產(chǎn)生不同的游戲效果。教師在為幼兒提供材料時，應根據(jù)所設定區(qū)角游戲的目標投放材料，選擇適當?shù)牟牧贤斗欧绞?，并根?jù)本班幼兒的發(fā)展水平進行調(diào)整，適當改變原有材料的投放方式，為幼兒創(chuàng)造玩法多樣的游戲材料。

目前，幼兒園區(qū)角游戲的環(huán)境創(chuàng)設還存在一定的問題，本文為如何合理有效地創(chuàng)設幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境及科學投放游戲材料提出了解決策略，希望能夠逐漸改善目前幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設存在的問題，改變教師固有的關于區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設的觀點，科學有效地布置游戲環(huán)境，發(fā)揮區(qū)角游戲的價值，保證幼兒的科學健康成長。