（溫州市第三中學(xué)，浙江 溫州 325028）

校本教研是教師間實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作，資源共享，智慧碰撞的重要學(xué)習(xí)方式。真正有質(zhì)量的校本教研活動(dòng)對(duì)提升教師的教育理念及教學(xué)方法至關(guān)重要。但，當(dāng)前部分學(xué)校的教研組主題活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有“研”，處于流于形式的淺層次教研狀態(tài)。如何創(chuàng)建更好的教研組環(huán)境，把握大潮流，更好的改變教與學(xué)的局面，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。怎樣在實(shí)踐中對(duì)已有的教研活動(dòng)進(jìn)行提升和制度化，構(gòu)建多樣性與針對(duì)性相結(jié)合的教研的內(nèi)容和形式呢？我們教研組近幾年致力于構(gòu)造一種獨(dú)特的教研組文化，依托獨(dú)特的學(xué)科特色，將學(xué)科特色項(xiàng)目融入常規(guī)的教研活動(dòng)，并不斷拓新學(xué)科特色，借助學(xué)科特色提升師生科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展有效教研。本文結(jié)合本校教研組創(chuàng)建的學(xué)科特色，闡述我們的實(shí)踐。

一、融“學(xué)與做”科學(xué)特色項(xiàng)目入常規(guī)教研主題，促施有效校本教研

常規(guī)教研是學(xué)校日常開(kāi)展的一般性教研活動(dòng)，圍繞集體備課，聽(tīng)評(píng)課，作業(yè)，評(píng)價(jià)等活動(dòng)過(guò)程，它是學(xué)校教學(xué)管理中的重要一環(huán)，是教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。實(shí)施新課程改革以來(lái)，常規(guī)教研的弊端也逐漸顯現(xiàn)：一是主題不明確，針對(duì)性不強(qiáng)，二是研究范圍窄小，局限于“教”疏于學(xué)生的“學(xué)”，三是形式單一。

為進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，遵循教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，2016 年溫州市教育教學(xué)研究院推出教學(xué)新常規(guī)，規(guī)范了“備課，上課，作業(yè)，評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)工作，以及提出了學(xué)科教學(xué)建議及課型要求。我們科學(xué)組學(xué)習(xí)研討之后結(jié)合科學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)做了三年規(guī)劃，從試行到落實(shí)再到推進(jìn)。我們常規(guī)的校本教研主題主要圍繞兩方面開(kāi)展：一是落實(shí)、推進(jìn)教學(xué)新常規(guī)，二是深化“學(xué)做教”學(xué)習(xí)型課堂變革。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，這樣學(xué)生才能獲取知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念。我們的課堂結(jié)構(gòu)包括自學(xué)-互幫-釋義-展示-檢測(cè)等環(huán)節(jié)。這既是我們上課常規(guī)的建設(shè)，也是我們學(xué)校課堂變革的具體形式。我們把實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程列入自學(xué)互幫環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)有實(shí)驗(yàn)員記錄員觀(guān)察員超板手解說(shuō)員，確保每個(gè)學(xué)生都到課堂中來(lái)，而不會(huì)游離在外。我們不斷的實(shí)踐，不斷的請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，逐漸補(bǔ)充完善。從而提煉出具有科學(xué)特色的“學(xué)做教”課堂。就“自學(xué)—互幫—討論釋疑—展示—檢測(cè)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，列表細(xì)化每種課型的大致流程，以及每個(gè)流程所要達(dá)成的目標(biāo)。我們是想用制度化的常規(guī)，規(guī)范教師的教，最終指向?qū)W生的學(xué)習(xí)常規(guī)。

我們?cè)诼鋵?shí)推進(jìn)教學(xué)新常規(guī)的同時(shí)，也在不斷深化課堂變革，我們主動(dòng)承擔(dān)，敢于展示，通過(guò)亮相鞏固課堂變革的成果。

二、與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓新“學(xué)與做”科學(xué)特色項(xiàng)目，促施有效校本教研

教育應(yīng)該把握當(dāng)下，關(guān)注發(fā)展。我們教研組把握教育潮流，響應(yīng)號(hào)召，積極對(duì)“學(xué)與做”科學(xué)特色課程不斷創(chuàng)新?？茖W(xué)組于2015 年設(shè)立了一個(gè)二級(jí)備課組，稱(chēng)為項(xiàng)目組，項(xiàng)目組所有的成員依然是科學(xué)老師。項(xiàng)目組承擔(dān)多項(xiàng)校本拓展課程，例如steam 融入科技特色課程，電子科技小制作，生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的開(kāi)發(fā)，模型社團(tuán)等。這三項(xiàng)課程我們是以選修課的形式在七八年級(jí)開(kāi)設(shè)，一周一次。

這兩年，steam 課程大熱，故“steam 科技特色課程”即成為我們教研組把握教育潮流，抓住機(jī)遇形成的最大特色。項(xiàng)目組組長(zhǎng)提出的“微stem”概念，更是引發(fā)教師和學(xué)生極大的響應(yīng)。一個(gè)steam項(xiàng)目，并不簡(jiǎn)單，工程繁雜，且耗時(shí)都很長(zhǎng)。所以我們的項(xiàng)目組提出“微STEM”的概念，也就是在STEM 的學(xué)科融合的理念下，以學(xué)習(xí)者為中心，利用簡(jiǎn)單的器材，課堂內(nèi)完成一個(gè)工程項(xiàng)目的微主題活動(dòng)。它可以讓孩子置身真實(shí)情景，解決真實(shí)問(wèn)題，幫助孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)地學(xué)習(xí)，無(wú)形中樹(shù)立一種整合學(xué)科、系統(tǒng)解決問(wèn)題的理念。這些年在?？萍脊?jié)上舉辦的典型的例子有： “鐵絲陀螺”“聲震小風(fēng)車(chē)”“紙橋搭建”“雞蛋撞地球”……

我們積極探索“學(xué)與做”科學(xué)特色課程，在13 年的時(shí)候提出steam 教育融入學(xué)校科技特色課程，16 年，促成了steam+學(xué)與做的特色課程。目前我們已經(jīng)做到了讓stem 教育融入到“學(xué)與做”科學(xué)教育特色課程中。

三、借助“學(xué)與做”科學(xué)特色項(xiàng)目提升師生科學(xué)素養(yǎng)，促施有效校本教研

科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育的理想目標(biāo)，科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的具備程度直接影響到能否培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的人才，只要科學(xué)教師具備了高水平的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育目標(biāo)才可以有所保障。

其一是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，提升教師的學(xué)科業(yè)務(wù)能力。因?yàn)椤皩W(xué)與做”科學(xué)特色項(xiàng)目的特殊性，我們始終認(rèn)為，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究，教師需要具備扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功，所以，我們也尋找機(jī)會(huì)提升教師實(shí)驗(yàn)技能，很多老師紙上談兵的能力有，但是實(shí)踐動(dòng)手的能力恐有欠缺。我們組織青年教師實(shí)驗(yàn)技能比賽，組織全體科學(xué)教師走進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、解讀實(shí)驗(yàn)室每一樣器材。

其二是搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。秉著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的原則，在組內(nèi)開(kāi)展各種活動(dòng)，有請(qǐng)進(jìn)專(zhuān)家為我們把脈教學(xué)的，也有帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)外出考察學(xué)習(xí)。同時(shí)積極推選她們參加各級(jí)各類(lèi)賽事，以更好的促進(jìn)青年教師在教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方法等方面主動(dòng)積極鉆研，提升學(xué)?？茖W(xué)組的整體教學(xué)教研水平。下表即是2017 年，組內(nèi)開(kāi)展的部分關(guān)于青年教師的系列活動(dòng)，以及在此活動(dòng)之后收獲的成績(jī)。

綜上所述，我們?cè)谛１窘萄械倪^(guò)程中，教研組每個(gè)成員都真切嘗到了有效教研帶來(lái)的甜頭，作為教研組長(zhǎng)我也深切認(rèn)識(shí)到找準(zhǔn)切入口，打造具有學(xué)科特色的“學(xué)與做”科學(xué)教育特色項(xiàng)目的重要性。我們僅僅圍繞此特色項(xiàng)目開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)，不斷拓新特色項(xiàng)目，提升師生科學(xué)素養(yǎng)確保有效教研。可以說(shuō)我們通過(guò)近幾年的努力，為我們教研組可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。