劉春梅

【摘要】近年來教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革。在新課改的教育形式下，利用好小組合作的教學(xué)方式，切實為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)課堂上進行深入學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的溝通交流，是當(dāng)前教育工作者的首要任務(wù)。在當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視摒棄傳統(tǒng)化的教育形式，提升學(xué)生的群體思考性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用好小組合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容進行合理學(xué)習(xí)和分析，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性，幫助學(xué)生更深入地理解課堂知識，以更好地提升教學(xué)效果。本文就小組合作構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂展開探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學(xué)語文;高效課堂

引言

語文這門學(xué)科一直都是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，隨著新課改的不斷施行，教育方式應(yīng)做出相應(yīng)的改變。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中加入小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生的語文教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的效果。教師應(yīng)重視更新自己的教育觀念，打造一個高效化的語文課堂，增強學(xué)生的語文綜合能力。

1小組合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段教學(xué)中的重要性

小組合作運用進小學(xué)語文教學(xué)活動中具有非常重要的作用。小學(xué)階段正是學(xué)生接受正規(guī)教學(xué)的初始階段，這個時期也是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時期，所以我們在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而小組合作在小學(xué)語文教學(xué)活動中的運用能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣徹底激發(fā)出來。小組合作可以使學(xué)生在課堂上自由討論形成不同思維的碰撞，為了相同的學(xué)習(xí)目標，共同努力，互相促進，同時還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在新課改的大環(huán)境下我們格外注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，通過科學(xué)合理地運用小組合作教學(xué)方式不但能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時還為構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂奠定了良好基礎(chǔ)，為學(xué)生提供與他人交流合作的機會與平臺，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，確保小學(xué)語文教學(xué)活動的順利開展。

2小組合作構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

2.1提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的正確認知

教師在開展合作學(xué)習(xí)前，要讓學(xué)生明白，合作學(xué)習(xí)不僅可以應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，同時對自己今后的人生成長以及其他科目的學(xué)習(xí)都有著重要的價值，讓學(xué)生能夠認識到合作學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識，同時也是讓他們在合作、探討的過程中學(xué)會如何與他人相處，如何快速地掌握知識的一個方式。此外，很多學(xué)生由于長期接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，使得他們沒有自主學(xué)習(xí)的意識和能力，因此教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)知識、參加考試都是為了自己以后可以獲得更好的發(fā)展，而不是為了教師。部分教師認為合作學(xué)習(xí)的意義和價值，無需向?qū)W生講解得太清楚，但是如果學(xué)生不理解，那么學(xué)生的參與度明顯會降低;如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前，就明白了合作學(xué)習(xí)的重要意義，并掌握了合作學(xué)習(xí)的方法，才能夠真正地體會到合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

2.2明確合作方向，確定學(xué)習(xí)目標

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，如果想要有效地運用小組合作教學(xué)模式，那我們教師需要根據(jù)學(xué)生的綜合水平制定與之相符的教學(xué)目標，明確小組合作方向，這樣才能夠使小組合作更加高質(zhì)高效，才能夠使學(xué)生在合作中體會到成就感。比如，在教學(xué)《秋天的雨》這篇課文的時候，我們可以提前為學(xué)生分配好合作任務(wù)，確定小組合作的學(xué)習(xí)目標，如，通讀整篇課文并正確地認識文中的生字詞，利用一句話來概括秋天的雨，在這篇課文中都使用了哪些詞語來描寫雨滴，接下來為學(xué)生提供十幾分鐘的時間采用合作的方式解決這些問題。另外在學(xué)生合作的時候我們需要監(jiān)督他們的合作情況，這樣才能夠確保每個學(xué)生都能夠參與其中，當(dāng)規(guī)定的時間一到，我們隨機抽取小組中的成員來回答這些問題，對于回答較好的學(xué)生我們要及時給予表揚和肯定，而回答不是很到位的學(xué)生需要我們及時糾正。最后根據(jù)學(xué)生的回答情況針對性地講解文中內(nèi)容。在這樣的合作氛圍中不但能夠強化小組成員之間的交流互動，同時還能夠提升學(xué)生自我總結(jié)和歸納的能力，為構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.3形式優(yōu)化，追求小組合作的新穎性

隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷發(fā)展，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建能與小組合作更好地融合，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗做出了良好的改善。在應(yīng)用小組合作模式的過程中，教師要不斷優(yōu)化合作形式，尤其要追求新穎性。只有對不同的合作方式進行科學(xué)的掌握，才能促使小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建、落實。

2.4開展合理評價和反饋，提升學(xué)習(xí)效果

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)評價也是關(guān)鍵性的內(nèi)容之一。教師在進行教學(xué)時，應(yīng)對學(xué)生做好課堂上的評價工作，引導(dǎo)學(xué)生對自己的課堂學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)。根據(jù)采取小組內(nèi)自我評價、學(xué)生互相評價、教師評價的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身在課堂上的反饋做好總結(jié)。在學(xué)習(xí)評價中，教師可以適時開展學(xué)習(xí)總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)計劃，滿足不同階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在開展自我評價時，學(xué)生應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)情況做好反思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認識到自己的優(yōu)勢，也應(yīng)學(xué)會總結(jié)自己身上的不足之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠了解自己，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)自信心。通過采取小組評價這種客觀化的方式，引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到針對性的提升，保證學(xué)生之間的共同進步。教師也應(yīng)重視做好教學(xué)評價，基于學(xué)生自我評價和小組評價的方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好客觀化的掌握，引導(dǎo)學(xué)生認識自己，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

合作學(xué)習(xí)只是一種教學(xué)方法，在應(yīng)用的過程中需要考慮到學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容。同時，在開展合作學(xué)習(xí)前，教師要提前幫助學(xué)生合理地分組，并且確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)中還需要給予學(xué)生監(jiān)督和指導(dǎo)，這樣才能夠提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

[參考文獻]

[1]唐淑丹.分析小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].當(dāng)代家庭教育，2020（23）.

[2]任禮.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究[J].甘肅教育，2020（15）.

[3]范梅仙.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高年段語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求學(xué)，2020（28）.