李玉軍

【摘? 要】在重視塑造學(xué)生思想政治素養(yǎng)的過程中，概念性與道德性課程實(shí)施的參與式教學(xué)已成為推動(dòng)新一輪課程改革的有效途徑。在文中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和情感需求的規(guī)律性，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了模式化，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中關(guān)注孩子的心理感受和情感，并提取、選擇、建立和促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)有觀念，促進(jìn)、產(chǎn)生適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)道德和價(jià)值觀并將其付諸實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中思想政治;教學(xué)研究

隨著新課程改革的推進(jìn)，中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)取得了明顯成效。教育部明確提出，要組織科學(xué)研究，明確提出學(xué)生各個(gè)階段的發(fā)展趨勢(shì)，建立學(xué)生核心素養(yǎng)管理體系。建立學(xué)生應(yīng)有的終身發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要的素質(zhì)和重要的能力，突出了對(duì)道德修養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展關(guān)懷和愛國(guó)主義的重視，更加強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立發(fā)展的趨勢(shì)，協(xié)作參與和自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的政治核心素養(yǎng)不是可以用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法教給學(xué)生的，而是要把參與式教學(xué)融入這樣的規(guī)定中，這更符合教育的發(fā)展趨勢(shì)、我國(guó)人才培養(yǎng)的時(shí)代趨勢(shì)。

一、核心素養(yǎng)教育理念下初中思想政治教學(xué)路徑

（一）構(gòu)建開放課堂

課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，但是如果可以將課堂教學(xué)擴(kuò)展到課后，并且可以建立開放式課堂教學(xué)，則將能為課堂教學(xué)開發(fā)更廣闊、更完整的空間。在教八年級(jí)的第八課“競(jìng)爭(zhēng)？合作？”課前，布置學(xué)生收集了“校園的日常生活，競(jìng)爭(zhēng)的主要表現(xiàn)是什么”，收集現(xiàn)有的感受，為在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鋪平道路。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)所展示的照片正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受自然和社會(huì)發(fā)展，充實(shí)競(jìng)爭(zhēng)，樹立“競(jìng)爭(zhēng)無處不在”的意識(shí)。此外，它鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上收集到的感受，推廣這種觀念，完成課堂與課堂之間的聯(lián)系，并連接課堂內(nèi)外，以感受參與式教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）課堂創(chuàng)設(shè)情境

建立教學(xué)環(huán)境是教師實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵一步，也是學(xué)生發(fā)展情感體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)的服務(wù)平臺(tái)。創(chuàng)建教學(xué)情境的方法可以多種多樣。在教室里，為了更好地讓學(xué)生真正體驗(yàn)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的全過程，設(shè)計(jì)了“掌聲”游戲。教師以游戲?yàn)檎n堂教學(xué)環(huán)境，規(guī)定學(xué)生要牢記教師的打拍節(jié)奏，并獨(dú)立練習(xí)。在課堂上一起活動(dòng)。然后將全班分成兩組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，看看哪個(gè)工作組最完整、最響亮。最后，全班學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，并向自己展示最大聲的歡呼聲。在整個(gè)過程中，學(xué)生參與了游戲中的情感體驗(yàn)，并感受到了競(jìng)爭(zhēng)與合作的整個(gè)過程。這種感覺的整個(gè)過程為學(xué)生帶來了快樂，這可以很好地將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中，它是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)主動(dòng)性，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練意識(shí)，并進(jìn)入新的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也被拉近了，反映了教師的吸引力和主導(dǎo)地位。

（三）開展課外實(shí)踐

思想政治課在德育過程中的作用不僅取決于創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀，而且還取決于將適當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀付諸實(shí)踐，并將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。轉(zhuǎn)換的整個(gè)過程是檢測(cè)教學(xué)的實(shí)際效果，還包括擴(kuò)大教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)以及改善人的行為習(xí)慣。這也是思想政治課的德育功能的最終目標(biāo)和最好的結(jié)果。在“競(jìng)爭(zhēng)？合作？”一課的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)階段，供學(xué)生收集和分享他們?cè)诒緦W(xué)年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)主題活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)或合作中感受到的快樂。體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和重述情感的全過程可以使學(xué)生重現(xiàn)和加強(qiáng)課堂教學(xué)的情感體驗(yàn)，并促進(jìn)正在建立的價(jià)值觀。

（四）制定評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)既是反饋又是促進(jìn)。要?jiǎng)?chuàng)建多元化的審查系統(tǒng)，必須建立審查參與者、審查方法和審查規(guī)范。體驗(yàn)參與式教學(xué)的評(píng)審體系應(yīng)確保評(píng)審的主體多元化，自我評(píng)價(jià)、其他評(píng)價(jià)和小組評(píng)審緊密結(jié)合;標(biāo)準(zhǔn)是分層的，方法是多種多樣的，可以全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，從知識(shí)、能力、情感心態(tài)和價(jià)值觀的角度，進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。另外，在能力、興趣愛好等方面，學(xué)生之間也存在差異。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)。評(píng)議制度的建立，可以將參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)拓寬到監(jiān)督和保證的課后教學(xué)內(nèi)容上，提高教學(xué)效果，完成課內(nèi)與課后的對(duì)接。它可以及時(shí)反饋教學(xué)內(nèi)容，使教師可以繼續(xù)思考并完善教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng);讓學(xué)生在課堂練習(xí)后對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)表評(píng)論并監(jiān)督實(shí)踐體驗(yàn)。

二、結(jié)語

在課堂教學(xué)中遇到的更大困難是相對(duì)有限的課堂教學(xué)時(shí)間將阻礙課后練習(xí)的擴(kuò)展。建立一個(gè)開放的課堂教學(xué)空間仍然存在一定程度的困難。此外，評(píng)價(jià)系統(tǒng)必須是全方位的和人性化的。如何建立具有較強(qiáng)可執(zhí)行性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以塑造學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。這也是我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中必須不斷改進(jìn)的領(lǐng)域。為了擺脫這一困難并促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)課堂的改革和創(chuàng)新，每個(gè)人都必須繼續(xù)提高其專業(yè)素養(yǎng)，并改善對(duì)教育和研究基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這也是每個(gè)人今后努力工作的方向。

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