劉芳

摘 要：朗讀教學作為小學語文教學中的重要組成部分，教師有必要探索出高效的朗讀教學方法，以此培養(yǎng)學生的朗讀興趣，增強學生的語感能力，為日后的語文學習奠定良好的基礎。在小學語文教學過程中如何開展朗讀教學活動，筆者將針對問題進行詳細的探討，并根據(jù)實際的教學經(jīng)驗，提出部分教學策略，希望能夠為教學質量的提高做貢獻。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;教學策略

引言

在新課改的背景下，學校越來越重視對學生的素質培養(yǎng)，教師在小學語文教學過程中采用正確的教學方法開展朗讀教學活動，能夠幫助學生增強語言表達能力，提高朗讀興趣。小學語文教師應該注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，采用正確的指導方法，樹立以學生為主體的教學觀念，及時改進機械化的朗讀教學模式，為學生提供實用的高效率的教學課堂。

一、在小學語文朗讀教學中強化教師指導作用的重要性

（一）教師的指導有利于學生提高朗讀的效果

由于小學生年齡較低的原因，對于許多事情都缺乏正確的認知以及廣泛的認知。由此可見，教師給予學生必要的朗讀指導具有十分重要的意義，教師應該強化自身的指導作用，讓學生提高認知水平，增強朗讀的興趣。比如在小學語文課堂中，教師應該先做好相關的示范作用，展示正確的朗讀方式，然后再引導學生進行模仿，這樣能夠更好的提高學生的朗讀技巧，增強他們的正確朗讀效果。

（二）教師的指導有利于學生提高朗讀的熱情

對小學生而言，他們處于重要的成長年齡階段，對許多事情都充滿了好奇心，教師應該充分利用學生的好奇心，開展相關的朗讀教學活動。教師做好帶頭作用，樹立良好的形象，發(fā)揮榜樣作用，給予學生必要的指導，以及重視學生的朗讀訓練，這樣能夠讓學生意識到朗讀的重要性，增強朗讀的興趣，提高語文朗讀的水平。

二、小學語文朗讀教學指導策略

（一）提高學生對朗讀重要性的認知水平

由于小學生年齡較小的原因，他們對許多事物都缺乏成熟的認知，他們難以認識到什么是重要的，什么是不重要的，缺乏一個系統(tǒng)的認知。為了更好的激發(fā)中學生的勞動熱情，教師有必要讓學生意識到朗讀的重要性，提高對朗讀重要性的認知水平。由此可見，教師應該在日常的語文教學過程中，應該充分發(fā)揮示范作用。教師有必要及學生必要的朗讀時間，以此增強他們的語感，提高對朗讀的認可程度。教師提倡學生在朗讀時間中對文章進行大聲的朗讀，并且鼓勵大膽發(fā)言。

例如，小學語文三年級教材上冊部編版《掌聲》一課，教師在教學之前應該提問學生：愛是什么？圍繞這一主題展開課堂教學。在課堂教學中，教師讓學生有感情的朗讀全篇文章，并且分析英子在掌聲之前以及掌聲之后的心理變化。老師讓學生進行反復的朗讀，并且抓住英子在掌聲前后的動作描寫。這樣的教學方法能夠有助于學生意識到朗讀的重要性，可以幫助學生更加集中注意力開展朗讀學習活動。除此之外，教師可以采用“開火車”的朗讀方法，讓學生對文章的段落進行朗讀，這樣能夠更好的提高學生的朗讀熱情，同時也能夠幫助學生更加深刻的理解文章的主要內容。

（二）提高學生的朗讀熱情

學生只有具備了必要的朗讀興趣，才能夠更好的激發(fā)出朗讀的動力。由此可見，在日常的小學語文教師過程中，教師應該充分發(fā)揮好指導的作用，幫助學生提高朗讀的欲望。在日常的朗讀過程，中學生由于缺乏豐富的朗讀機會，學生難免會出現(xiàn)拼音發(fā)音不正確的現(xiàn)象。因此教師作為導師，應該及時糾正學生的發(fā)音，讓學生采用標準的普通話進行朗讀。除此之外，在引導學生朗讀的過程中，教師還應該指導學生充分的理解文章中的重要思想，概述出文章的主要內容，這樣能夠幫助學生懂得朗讀的技巧。

例如，部編版三年級語文教材上冊《金色的草地》一課，在課堂教學過程中，教師應該先應用多媒體技術搜索相關的教學音頻，并將音頻播放出來。然后教師要求學生將不懂的生詞進行圈畫，并標上正確的拼音。并且在制作微課課件過程中，教師應該適當?shù)募尤胍恍┯嘘P于蒲公英的相關圖片，最后教師讓學生對文章進行有感情的朗讀，這樣的教學方法能夠大大的提高學生的朗讀熱情。

（三）教師充分發(fā)揮示范作用

在小學語文朗讀教學過程，中學生難免會出現(xiàn)錯誤的朗讀方法，因此教師應該充分發(fā)揮好示范的作用。為了讓學生更好地投入到朗讀的學習過程中，教師不僅僅要講解正確的朗讀技巧，同時還應該強化自身的示范作用。通過展現(xiàn)正確的朗讀方法，引導學生進行模仿，這樣能夠更好的培養(yǎng)學生正確的朗讀習慣。

例如，部編版小學三年級語文教材上冊《富饒的西沙群島》一課，在教學過程中，教師應該先整體的朗讀全篇文章，并且適當?shù)囊髮W生進行跟讀，然后教師讓學生找出出西沙群島海水、海底、魚、海灘、海景的相關描寫，并且概括出特征，這樣的教學方法能夠大大的提高學生的朗讀熱情，增強學生對文章的理解程度。除此之外，教師可以提問學生：在假期游玩的時候遇到過哪一些美景？并且要求學生運用優(yōu)美的詞句進行表達，這樣考驗的方式能夠讓學生意識到朗讀的重要性，讓學生通過朗讀提高語言詞匯量。

結束語

總而言之，小學朗讀教學是小學語文教學中的重要教學內容，教師應該注重探索高效的朗讀教學方法，以此培養(yǎng)學生的朗讀興趣，讓學生鍛煉出必要的朗讀習慣。教師作為指導者，應該及時找出朗讀教學過程中出現(xiàn)的常見問題，根據(jù)實際情況，不斷改進傳統(tǒng)的朗讀教學方法，讓學生在課堂中不僅僅能夠收獲朗讀的技巧，同時還能夠提高語文學習水平。

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