宋麗娟

摘 要：中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，滋養(yǎng)著華夏兒女的成長(zhǎng)。古詩(shī)詞作為傳統(tǒng)文化的代表，豐富著人們的精神世界，增強(qiáng)人們的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地傳承與弘揚(yáng)古詩(shī)詞文化，增強(qiáng)民族文化自信心，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷優(yōu)化語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);有效性;方法與策略

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)已躍居世界第二大經(jīng)濟(jì)體，為了使得物質(zhì)文明與精神文明相協(xié)調(diào)，我們應(yīng)高度重視古詩(shī)詞教學(xué)，重視民族文化的教學(xué)，塑造學(xué)生們的民族精神，發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的古詩(shī)詞文化，讓中國(guó)文化走上世界舞臺(tái)。

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意義

（一）提升學(xué)生文化品味和語(yǔ)文素養(yǎng)

優(yōu)秀的古詩(shī)詞文化總是會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的人生道路起著重要的作用。一篇篇詩(shī)詞讓學(xué)生沉浸于其中，領(lǐng)悟其中的道理和學(xué)問(wèn)，沉淀為學(xué)生對(duì)人生的看法，提升學(xué)生的文化品味[1]。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備量，充實(shí)學(xué)生的思想，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，做一個(gè)有素養(yǎng)的語(yǔ)文人。

（二）提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

在詩(shī)詞中有很多佳句，可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材，讓文章更有韻味。在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊迷?shī)詞中的佳句，可以使文章充滿(mǎn)古韻之美，文章語(yǔ)言更加優(yōu)美，表達(dá)更加凝練生動(dòng)，文章更具有說(shuō)服力，升華文章的主題。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是提升寫(xiě)作水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）陶冶學(xué)生情操

常言道：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，的確如此，在河北衛(wèi)視推出中國(guó)好詩(shī)詞這一節(jié)目以后，很多高校學(xué)生踴躍參加，誦讀自己的詩(shī)歌作品，他們的詩(shī)歌作品中蘊(yùn)含著古韻古典古香之美，可見(jiàn)，陶冶情操是古詩(shī)詞的一大作用。為此，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生從小就受到古詩(shī)詞的熏陶，陶冶自身情操。

（四）增強(qiáng)民族自信心

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以讓學(xué)生了解到中國(guó)優(yōu)秀的文化，通過(guò)詩(shī)詞繼承和弘揚(yáng)中華民族文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。詩(shī)歌中傳達(dá)出的愛(ài)國(guó)情懷、家國(guó)情懷是進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的有效途徑[2]。從古詩(shī)詞中，學(xué)生領(lǐng)悟到中國(guó)文化的博大精深，汲取民族精華，從小在心中根植民族自豪感。

二、提升古詩(shī)詞教學(xué)有效性的策略

（一）了解作者與時(shí)代背景

在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，要先了解作者的生平事跡與寫(xiě)作的時(shí)代背景，這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)更加理解文章的主題與情感。例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《夏日絕句》時(shí)，教師可以先講授關(guān)于李清照的生平事跡和寫(xiě)作背景，還有書(shū)中關(guān)于“項(xiàng)羽”、“不肯過(guò)江東”這兩個(gè)典故的講解，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，這樣可以讓學(xué)生們領(lǐng)悟到“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的愛(ài)國(guó)情懷，成為一個(gè)有抱負(fù)的少年。學(xué)生在知道文章寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上再加以學(xué)習(xí)，就會(huì)有一個(gè)更深層次的了解，這樣才能準(zhǔn)確把握文章的主旨。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，身臨其境

常言道：“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)詞相關(guān)的情境，活躍課堂氛圍，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，提升課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的《古詩(shī)三首》時(shí)，就可以在學(xué)習(xí)白居易的《暮江吟》時(shí)，收集一些夕陽(yáng)的照片，學(xué)習(xí)《題西林壁》時(shí)就可以收集一些西林寺的照片，學(xué)習(xí)《雪梅》時(shí)收集梅花的照片，在課上讓學(xué)生們欣賞一幅幅美景，把自己置身于美景之中，身臨其境，去感受詩(shī)人筆下的美麗風(fēng)景。

（三）開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)新事物新知識(shí)雖然充滿(mǎn)好奇心，但如果課堂的氛圍枯燥乏味，他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)消退[3]。為了讓學(xué)生們保持著對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些課外活動(dòng)，比如說(shuō)可以在班級(jí)上舉行“李白詩(shī)詞大會(huì)”，舉辦規(guī)則如下：讓學(xué)生們?nèi)ナ占畎椎脑?shī)詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的背景、詩(shī)詞的內(nèi)容、表達(dá)的情感等，在班級(jí)上進(jìn)行交流展示，其次，還可以開(kāi)展詩(shī)人故事分享大會(huì)，學(xué)生們通過(guò)查資料了解自己喜歡的詩(shī)人，去了解他們的人生經(jīng)歷，在課堂上分享給大家。通過(guò)這樣的方式，可以增加學(xué)生古詩(shī)詞的積累量，加深對(duì)詩(shī)人的了解，以一種快樂(lè)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

（四）思考探究，深入了解

在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探究問(wèn)題的答案，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第七單元時(shí)，就王昌齡《出塞》這首詩(shī)而言，教師可以這樣為學(xué)生們講解：“這首詩(shī)是一首邊塞詩(shī)，我將設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，在學(xué)習(xí)本篇文章的過(guò)程中要思考我提出來(lái)的問(wèn)題?！痹O(shè)置的問(wèn)題如下：1、文章詩(shī)眼;2、邊塞詩(shī)的定義;3、古詩(shī)詞的意思;4、文章的情感。然后分小組討論，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去古詩(shī)中找到答案。這種讓學(xué)生們自主思考的教學(xué)方式，可以活躍課堂的氣氛，提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解更加透徹深刻。

（五）課外積累，提升自我

中國(guó)文化博大精深，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能只局限于課本，還需要學(xué)生們利用課外時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞，感悟詩(shī)人的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的哲理，增加詩(shī)詞的閱讀量，沉淀出自己對(duì)每一種人生境遇的見(jiàn)解，開(kāi)闊自己的視野，從詩(shī)人身上學(xué)習(xí)不同的人格品質(zhì)，為自己的人生道路指明方向。通過(guò)課外閱讀來(lái)積累古詩(shī)詞，是學(xué)好語(yǔ)文古詩(shī)詞的重要途徑。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以把中華文化發(fā)揚(yáng)光大，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，以精神文明促進(jìn)物質(zhì)文明的進(jìn)步。為此，教師應(yīng)不斷探索學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的有效方法，讓學(xué)生在古詩(shī)詞的熏陶下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振宇.小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的有效性策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，209：178.

[2]崔偉.如何提高小學(xué)生古詩(shī)教學(xué)的有效性[A].國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果2019（五）[C]，2019：2.

[3]溫升全.淺議小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的有效性[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：2.