江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 江 妮

在新課程改革背景下，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式得到了優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，促使教師意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的必要性，從而將信息技術(shù)合理運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)之中。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不斷提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

為了點(diǎn)燃學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，教師要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理情緒多加關(guān)注，從而使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與掌握，為此教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)之中，確保學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，教師將靜態(tài)的小學(xué)道德與法治學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)化知識(shí)，進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解難度，契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激活與點(diǎn)燃，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可見(jiàn)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠?yàn)樾W(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的提升助力。

例如：小學(xué)道德與法治學(xué)科教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生講解奧林匹克發(fā)展進(jìn)程，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放1984 年我國(guó)奧運(yùn)英雄李寧摘得金牌的光輝時(shí)刻，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，學(xué)生們觀看奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)典禮，奏響國(guó)歌時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感進(jìn)一步增 強(qiáng)，能夠讓學(xué)生了解奧林匹克精神的內(nèi)涵與意義，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使課堂教學(xué)的表現(xiàn)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)情境構(gòu)建愈發(fā)逼真、生動(dòng)，應(yīng)用圖文、視頻、影音等資源能夠把學(xué)科知識(shí)充分體現(xiàn)出來(lái)，使課堂教學(xué)感染性得到提升，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，使抽象性理論知識(shí)更加生動(dòng)、形象，契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于提高小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)效率，促進(jìn)道德與法治學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮，使學(xué)生的綜合能力不斷提升，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如：小學(xué)道德與法治學(xué)科教師在日常教學(xué)中，講解父母對(duì)孩子的期望時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一首《懂你》MV，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻MV，體會(huì)父母的辛苦，了解父母的期望，培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到做人要懷有一顆感恩之心，才能讓自己的生活充滿歡樂(lè)與陽(yáng)光，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，還能向?qū)W生提出“你對(duì)溫馨的家有哪些理解”“你對(duì)父母的了解”等相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與認(rèn)知，提高教師課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生的道德踐行能力

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)同感，這就要求教師合理運(yùn)用信息技術(shù)，將其與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知意識(shí)，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)知識(shí)向動(dòng)態(tài)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的道德踐行能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠發(fā)揮教學(xué)輔助功能作用，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象化、立體化，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察體會(huì)到社會(huì)的善惡美丑，讓學(xué)生擁有辨別是非的能力，這對(duì)于滌蕩學(xué)生心靈能夠發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生形成正確的善惡觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

例如：小學(xué)道德與法治學(xué)科教師在講解誠(chéng)信相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助信息技術(shù)，收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的教學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)正向與反向素材內(nèi)容，產(chǎn)生不同的感知體驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到如若個(gè)人能夠保持“誠(chéng)信”，在任何事情上做到言行一致、說(shuō)一不二，就會(huì)贏得他人的尊敬與信任，與他人建立良好的人際關(guān)系。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感受力進(jìn)一步提升，并積極發(fā)揮教師的促進(jìn)與引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)效率會(huì)不斷提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合化發(fā)展。

四、合理運(yùn)用信息技術(shù)，重視學(xué)習(xí)方法的講解

基于當(dāng)前的小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)，教師的教學(xué)任務(wù)并非是向?qū)W生灌輸學(xué)科知識(shí)，而是要在課堂教學(xué)中講解學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是當(dāng)前一部分教師在課堂教學(xué)期間，把知識(shí)講解當(dāng)做教學(xué)的主導(dǎo)，以至于忽視小學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中有效滲透學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果并不十分理想。為此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)積極更新固有的教學(xué)觀念，改變固有的教學(xué)模式，幫助學(xué)生打破固有的思維形式，重視學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧的傳授，才能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。這就要求小學(xué)道德與法治教師應(yīng)意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合起來(lái)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，讓學(xué)生直觀掌握學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，打破固有的思維限定，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的綜合能力。

例如：小學(xué)道德與法治學(xué)科教師在講解有關(guān)“祖國(guó)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可為利用交互式電子白板，為學(xué)生展現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生初步了解我國(guó)疆土領(lǐng)域。然后，教師向?qū)W生提出“同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，我國(guó)的地圖像什么呢？”經(jīng)過(guò)教師的有效引導(dǎo)，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)地圖像一只公雞，牢牢吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，此時(shí)教師向?qū)W生提出“同學(xué)們了解我國(guó)的世界之最嗎？可以說(shuō)一說(shuō)都有哪些？”讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)小組討論，相互討論互動(dòng)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，教師利用交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生播放有關(guān)我國(guó)世界之最的視頻內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，維護(hù)好教學(xué)秩序，才能保障課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、合理運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新發(fā)展

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣采用滿堂灌的教學(xué)形式，從課堂內(nèi)容講解，到作業(yè)布置，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法提出自身的看法或觀點(diǎn)。如若小學(xué)道德與法治教師可更新自身的教學(xué)形式，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料內(nèi)容，教師在課前與課后通過(guò)參與學(xué)生們的討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生主觀作用的發(fā)揮，保障小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

例如：小學(xué)道德與法治教師在講解與“家鄉(xiāng)”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生立足于自己的家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的資料內(nèi)容，以便學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)、人文背景、民間風(fēng)俗等內(nèi)容，同時(shí)教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，查找與教學(xué)主題有關(guān)的影視短片，在課堂上借助多媒體教學(xué)設(shè)備，播放呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師還可引導(dǎo)學(xué)生站在講臺(tái)上，進(jìn)行“我的家鄉(xiāng)”介紹活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，刺激學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生介紹完畢后，教師還可鼓勵(lì)其他學(xué)生向其提出自己的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立分析、合作討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題解答，相互分享自己家鄉(xiāng)的趣味故事，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的積極互動(dòng)。

六、合理運(yùn)用信息技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生日常生活

為了讓學(xué)生真正理解道德與法治學(xué)科知識(shí)，掌握學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用方法，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，可合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，深入挖掘與學(xué)生日常生活有關(guān)的教學(xué)素材，通過(guò)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放日常生活中的實(shí)例、常見(jiàn)現(xiàn)象等，使學(xué)生意識(shí)到道德與法治學(xué)科知識(shí)和日常生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，教師不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)促進(jìn)作用，加深學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的理解，幫助學(xué)生形成正確的道德與法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：小學(xué)道德與法治教師在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)公益宣傳的視頻短片，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，并在學(xué)生觀看完畢后，向?qū)W生提出“在實(shí)際生活中，是否也存在與短片內(nèi)容相同的情景呢？”“觀看后你有哪些感想呢？”等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的日常生活，強(qiáng)化自身對(duì)道德與法治知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在潛移默化下，也會(huì)對(duì)自身的行為加以規(guī)范，強(qiáng)化自身的素養(yǎng)，成為一名良好的社會(huì)公民。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師要意識(shí)到信息技術(shù)運(yùn)用的必要性，立足于教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)充分融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的整體效果。