葉天蘭

摘要：想要提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，先要保證學(xué)生對(duì)音樂具有濃厚的興趣，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0275-01

引言：音樂是重要的精神食糧，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，國家對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不斷提高，音樂作為重要的素質(zhì)課程，在小學(xué)教學(xué)中的地位也不斷提高。音樂教育的重點(diǎn)不是讓學(xué)生必須有好的音樂成績，而是通過音樂熏陶學(xué)生，讓他們感受音樂中所蘊(yùn)藏的美好觀念和愿景，塑造健全的人格和美好的品質(zhì)。興趣是最好的老師，小學(xué)音樂教學(xué)需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓他們可以主動(dòng)傾聽以及學(xué)習(xí)音樂，通過音樂提升素質(zhì)。

1 開展合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互配合。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體性的尊重，能夠讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事情，自己的事情要自己做。在音樂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，可以通過設(shè)置問題的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式討論問題、分析問題、思考問題，教師要根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如表示鼓勵(lì)，送給學(xué)生小禮物等，通過這種激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

舉例：學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌時(shí)，借助多媒體技術(shù)，教師用一段動(dòng)畫展示了四季的景色和活動(dòng)，同時(shí)播放音樂，讓學(xué)生們一邊觀看一邊聽音樂，春天放風(fēng)箏、夏天在河灣邊嬉鬧、秋天用竹竿摘蘋果打棗、冬天一起玩雪橇板。在帶領(lǐng)學(xué)生們聽完歌之后，教師將學(xué)生分成了四個(gè)小組，每個(gè)小組代表：春、夏、秋、冬，讓他們討論“在這個(gè)季節(jié)里，除了歌詞中說到的活動(dòng)之外，還可以做哪些活動(dòng)？”學(xué)生們以小組進(jìn)行討論，為了營造氛圍，教師只是將音樂調(diào)低了聲音，并沒有關(guān)閉音樂。很快同學(xué)們就有了答案，并且?guī)缀趺恳粋€(gè)小組的每一個(gè)同學(xué)都提出了不同的想法。教師對(duì)學(xué)生的討論成果做出了肯定并給予表揚(yáng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)非常積極，興趣高漲，而這種興趣正是通過音樂學(xué)習(xí)而獲得的。

2 構(gòu)建情境激發(fā)音樂興趣

小學(xué)生有著很強(qiáng)的想象能力，構(gòu)建情境就是教師在教學(xué)中通過引入形象和情緒構(gòu)建一個(gè)教學(xué)場景，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感上的認(rèn)同的體驗(yàn)的方式。在小學(xué)音樂教育中，有很多課程內(nèi)容都能夠開展情境教學(xué)，教師需要挖掘這些歌曲中的情感和意境，通過多媒體技術(shù)和教學(xué)語言為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)場景，使學(xué)生能夠感受音樂中所蘊(yùn)藏的美好場景。構(gòu)建場景要盡量貼近小學(xué)生的日常生活，這樣能夠更有代入感，讓學(xué)生更好的了解在日常生活中應(yīng)該如何用音樂來表達(dá)自己的情緒。

舉例：學(xué)習(xí)《小樹快長高》這首歌時(shí)，教師用PPT展示了一棵小樹從小樹苗逐漸長成參天大樹的過程。樹木是孩子們在日常生活中經(jīng)常接觸到的場景，教師展示了不同的樹木，并詢問學(xué)生是否在生活中看見過這些樹木，這引起了學(xué)生的興趣，他們認(rèn)真觀察圖片，并和自己的同桌積極討論這個(gè)問題，相互討論著哪一種樹木是他們見過的，哪一種樹木是他們沒見過的。最后，學(xué)生們一邊聽歌，一邊認(rèn)識(shí)PPT中的樹木，氣氛十分歡樂。老師告訴學(xué)生，樹木在日常生活中是非常常見的，樹木是保衛(wèi)環(huán)境的衛(wèi)士，是美化環(huán)境的工匠，是人類的好朋友。之后老師又說道，每一個(gè)小朋友就像是一棵樹，你們的樣子各不相同，但是經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮和陽光的滋養(yǎng)，你們每一個(gè)人都能夠長成參天大樹。教師用語言和多媒體將學(xué)生們常見的樹木展示出來，既讓學(xué)生將這首歌曲和他們的日常生活聯(lián)系了起來，也讓學(xué)生們知道了樹木的重要性，更加懂得要愛護(hù)樹木。

3 借助游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的教學(xué)中，通過開展游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非常常用的教學(xué)手段。尤其是在低年級(jí)階段的音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂中有序的開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂游戲的樂趣?；蛘咭部梢噪S著教學(xué)活動(dòng)的不斷推進(jìn)，自然地引入一些游戲活動(dòng)，讓音樂教學(xué)更有新意和創(chuàng)意。

舉例：（1）教師通過游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，比如前文提高的用軟件進(jìn)行一些音樂節(jié)奏游戲，教師可以在電腦上下載節(jié)奏訓(xùn)練的游戲軟件，在課堂上通過大屏幕展示游戲的過程，之后選擇想要參與的同學(xué)到電腦上進(jìn)行操作，這種方法符合當(dāng)前小學(xué)生的游戲習(xí)慣和好奇心理，能極大的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化節(jié)奏練習(xí)的效果。還可以進(jìn)行各種各樣的互動(dòng)游戲，舉例：一起做“節(jié)奏接尾”游戲，老師拍四拍，學(xué)生重復(fù)后兩拍，再即興拍兩拍，不斷進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，為了做好游戲，學(xué)生需要精力集中，緊緊跟隨節(jié)奏，這能夠幫助獲得理想的節(jié)奏訓(xùn)練效果。“卡片”游戲，教師準(zhǔn)備多張寫有節(jié)奏的卡片，學(xué)生選擇卡片并填詞，教師展示出來讓大家一起來念，這種方式將音樂節(jié)奏知識(shí)和音樂創(chuàng)作相互結(jié)合起來，學(xué)生們感受到了創(chuàng)意和挑戰(zhàn)，具有很好的教學(xué)效果，音樂節(jié)奏游戲的形式是非常豐富的，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求和學(xué)生們的喜好選擇合適的游戲形式。（2）結(jié)合音樂曲目帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，比如在學(xué)習(xí)童話歌曲《小紅帽》時(shí)，教師詢問學(xué)生是否聽說過這個(gè)童話故事，并用短視頻的形式展現(xiàn)了這個(gè)故事并詢問學(xué)生：有人愿意做小紅帽嗎？有人想嘗試扮演大灰狼嗎？如果你們是小紅帽和大灰狼，故事會(huì)怎么樣發(fā)展呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行故事化創(chuàng)作，自由發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)《捉迷藏》這首歌是，老師就帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)中玩了捉迷藏的游戲，極大的增加了課堂的樂趣。

結(jié)語：綜上所述，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好音樂的第一步，在新課程背景下，教師要更充分的認(rèn)識(shí)音樂對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響性，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法做出改進(jìn)，為音樂課堂注入趣味性，使學(xué)生從心底愿意學(xué)習(xí)音樂、感受音樂。

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