馬佳雙

摘要：近年來(lái)，隨著終身學(xué)習(xí)理念的不斷深入，多數(shù)人選擇閱讀來(lái)提升自己的精神高度。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，大量的閱讀可以豐富人們的精神世界，對(duì)人們的為人處世產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加課外閱讀量可以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生的作文寫(xiě)作積累更多的素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G623.24?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0199-01

引言：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育體制也發(fā)生了重大的變革，家長(zhǎng)和學(xué)校更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用，但是，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中沒(méi)有東西可寫(xiě)，不能充分地表達(dá)出自己的真實(shí)情感。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文詞匯量，為作文寫(xiě)作積累豐富的素材，從而提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

1 學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以積累豐富的寫(xiě)作素材

要想寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，必須擁有大量的寫(xiě)作素材和生活經(jīng)驗(yàn)。但是，由于小學(xué)生的年齡比較小，缺少豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不知從何寫(xiě)起的情況，更沒(méi)有辦法將自己的真實(shí)情感寫(xiě)進(jìn)作文中。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀來(lái)彌補(bǔ)缺少生活經(jīng)驗(yàn)的這一短板。教師首先可以硬性要求學(xué)生每天必須讀多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)，及時(shí)進(jìn)行積累并寫(xiě)出自己的感受。久而久之，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀積累的習(xí)慣，為自己的作文寫(xiě)作積累豐富的作文素材。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人描寫(xiě)人物、風(fēng)景、事物所用到的好詞好句，經(jīng)過(guò)自己的理解深化變成自己的東西，寫(xiě)進(jìn)自己的作文中，豐富作文內(nèi)容，提高寫(xiě)作水平[1]。比如，大部分小學(xué)教師都會(huì)要求學(xué)生去讀《西游記》這本名著，原因有以下幾點(diǎn)：一是《西游記》中有很多描寫(xiě)精彩情節(jié)的部分，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是《西游記》中有很多描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的精彩片段，可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，為自己的作文寫(xiě)作積累素材，從而提高寫(xiě)作能力。

2 通過(guò)課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作一直是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂，教師主要通過(guò)為學(xué)生講解作文主題，出示優(yōu)秀作文讓學(xué)生進(jìn)行參考，然后學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作這種方式進(jìn)行的，課堂過(guò)于枯燥乏味。對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣。教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，自然而然的就會(huì)提高對(duì)寫(xiě)作的興趣，循序漸進(jìn)的提高寫(xiě)作能力[2]。在我國(guó)的課外讀物中，有一些書(shū)籍具有很強(qiáng)的理論知識(shí)，小學(xué)生可能讀不懂，從而降低對(duì)閱讀的興趣。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生推薦一些趣味性較強(qiáng)、貼近學(xué)生生活的書(shū)籍，比如《淘氣包馬小跳》《窗邊的小豆豆》等等，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

3 通過(guò)課外閱讀可以提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生學(xué)習(xí)文字知識(shí)，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。我國(guó)小學(xué)課外讀物的種類十分豐富，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠滿足任何學(xué)生的需要。由于學(xué)生多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校里上課，對(duì)社會(huì)上的人和事并不了解，教師可以讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)社會(huì)的了解。通過(guò)閱讀歷史類、時(shí)政類、社會(huì)百科類的書(shū)籍，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生更好地了解我國(guó)的歷史，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念[3]。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，就可以引用在課外書(shū)中看到的故事，將自己的作文和社會(huì)內(nèi)容相結(jié)合，增加自己的作文深度。比如，教師可以讓學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，鍛煉學(xué)生的意志，學(xué)習(xí)文章主人公不屈服命運(yùn)的安排，勇敢向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。當(dāng)學(xué)生在生活中受到挫折的時(shí)候，也會(huì)向保爾·柯察金學(xué)習(xí)，努力戰(zhàn)勝自己，從而取得成功。

4 通過(guò)課外閱讀可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

從我國(guó)目前情況來(lái)看，多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀的重要性，覺(jué)得課外閱讀會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，不如多看看課本中的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀習(xí)慣很難養(yǎng)成。教師應(yīng)和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白大量的課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還能提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。學(xué)生通過(guò)大量課外閱讀，可以豐富學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維，提高學(xué)生的理解能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[4]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中具有重要的地位。大量的閱讀可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀書(shū)的方法，提高課外閱讀的效率和質(zhì)量，為自己的作文寫(xiě)作積累豐富的素材，從而提高作文寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福祥，牛生才.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性與應(yīng)用分析[J]課程教育研究，2019（33）：98.

[2]易明莉.基于課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的策略探討[J]科教文匯（下旬刊），2019（07）：136-137.

[3]李宗英，趙延芬.談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J]課程教育研究，2019（24）：85-86.

[4]李紅云.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性 [J]. 中國(guó)校外教育 ，2016，06（04）：26.