查斌躍

摘要：作文是語(yǔ)文教育教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位。信息技術(shù)作為語(yǔ)文目前語(yǔ)文教學(xué)中常見手段，具有交互性強(qiáng)，共享性強(qiáng)的特點(diǎn)，將其與語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)結(jié)合到一起，能夠很好地彌補(bǔ)寫作教學(xué)中的很多不足之處，對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，保證語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作

中圖分類號(hào)：G623.24;G434?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0203-01

習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，是讓師生比較“頭疼”的問題，與其是傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的局限性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作興趣度不高，寫出的內(nèi)容單薄，質(zhì)量不高。而現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫作中的應(yīng)用，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，利用信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，從聽說讀寫等多個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，使語(yǔ)文寫作課堂更加地生動(dòng)，形象和具體， 以確保語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效性。

1 刺激欲望，激發(fā)創(chuàng)造力

著名教育家烏申斯基曾說過，兒童與成長(zhǎng)不同，兒童是利用聲音，圖像，色彩，感覺等來思維的。而信息技術(shù)正是集齊了這項(xiàng)功能，將這些功能充分地展現(xiàn)出來可以極大地刺激學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生極強(qiáng)的動(dòng)力。而在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行搜集、分析、篩選圖文漢字相關(guān)的寫作集料，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容，而在這個(gè)過程中教師將作文的訓(xùn)練主旨融入到相應(yīng)的情景當(dāng)中去，可以使抽象的寫作題目更加形象，具體，有立體感，這樣學(xué)生根據(jù)題目創(chuàng)作就會(huì)簡(jiǎn)單得多，寫出來的內(nèi)容也更有可看性。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日”的文章時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日了解的比較少，而且課本中關(guān)于節(jié)日具體的講解也是很少的，所以讓學(xué)生寫關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的文章，對(duì)他們來說是具有一定難度的。而此時(shí)教師利用信息技術(shù)，通過圖文并茂的方式將傳統(tǒng)節(jié)日展示出來，幫助學(xué)生進(jìn)一步去回憶有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的情節(jié)，回憶自己過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)候的故事，逐漸地幫助學(xué)生打開記憶大門，逐漸地打開寫作思路。而且在信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生會(huì)盡可能多地了解到與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)豐富學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量等均具有重要意義。

2 優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新習(xí)作呈現(xiàn)形式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，小學(xué)習(xí)作教學(xué)就提出了要緊密地聯(lián)系實(shí)際生活，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠從身邊的事情入手，敢于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，這是習(xí)作創(chuàng)作的第一步。但是在傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)方式的影響下，教師出題，學(xué)生圍繞著給定的題目進(jìn)行寫作，或者直接照著范文扒內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)都是按照給定好的設(shè)計(jì)和組織成的。該種習(xí)作模式單一，學(xué)生在這個(gè)過程中缺乏創(chuàng)新性，大家寫出來的東西相差不多，而且傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)方式，是通過教師講，學(xué)生寫的方式呈現(xiàn)，形式單一，不豐富，也無法很好地持續(xù)學(xué)生的寫作欲望。但是，信息技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生獲取到大量的寫作內(nèi)容，而且寫作內(nèi)容的傳輸速度也是非常快的，圖像，聲音，文字的高效融合，便于學(xué)生儲(chǔ)備更多的寫作素材，這就使得傳統(tǒng)寫作教學(xué)發(fā)生了很大的創(chuàng)新與改善，使得習(xí)作課堂變得靈活多樣，這與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相吻合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。比如，在組織學(xué)生寫有關(guān)“家鄉(xiāng)美”的文章時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生寫與自己家鄉(xiāng)相關(guān)的寫作資料，視頻，文字等，對(duì)寫作的方向進(jìn)行明確和定位，也可以組織學(xué)生一起去郊游，對(duì)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，景色，優(yōu)美的風(fēng)光地用相機(jī)和文字記錄下來，之后制作成幻燈片在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行播放，相關(guān)借鑒，互相傳閱。這樣做，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作來說是非常有益的，而且該種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)越性，使語(yǔ)文習(xí)作與學(xué)生的生活更加地貼近，寫出來的內(nèi)容也更有真實(shí)情感。

3 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，使習(xí)作評(píng)價(jià)更加多元化

在語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)作是非常受關(guān)注的內(nèi)容，教師對(duì)于習(xí)作是很重視的，所以對(duì)習(xí)作教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使習(xí)作評(píng)價(jià)更加多元化是非常必要的。這是由于傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)方式是教師對(duì)學(xué)生寫在文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但是必須受限于時(shí)間和一定的范圍之內(nèi)。但是信息技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中的應(yīng)用，卻能夠?qū)崿F(xiàn)在線評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主動(dòng)也會(huì)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，變?yōu)閷W(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，大家可以針對(duì)寫作內(nèi)容相互交流意見，交換修改意見，這樣評(píng)價(jià)的效果會(huì)好很多，也會(huì)公平得多。教師在對(duì)學(xué)生的習(xí)作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以從以下幾個(gè)方式進(jìn)行，一是傳到微信群當(dāng)中去，讓學(xué)生們?cè)谌簝?nèi)進(jìn)行溝通，然后在群體交流修改建議。二是假期可以將學(xué)生的習(xí)作上傳到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中去，教師與學(xué)生們一起溝通。比如，在假期時(shí)教師會(huì)給學(xué)生留寫作作業(yè)，而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)需要教師開學(xué)后進(jìn)行查閱與評(píng)價(jià)，嚴(yán)重受時(shí)間限制。但是信息技術(shù)下利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的方式，教師可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就劊受時(shí)間限制了，學(xué)生可以及時(shí)反思和修改，這對(duì)于提升學(xué)生的寫作效率和質(zhì)量具有重要的推動(dòng)意義。

結(jié)語(yǔ)：? 綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用，給語(yǔ)文習(xí)作注入了新鮮的活力，其教學(xué)效果是非常值得關(guān)注的。而信息技術(shù)的應(yīng)用，在豐富寫作內(nèi)容，扎實(shí)寫作基礎(chǔ)，提升寫作技巧，激發(fā)習(xí)作興趣，優(yōu)化習(xí)作手法等方面均發(fā)揮了重要的作用，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大，也必然會(huì)推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王同娟.運(yùn)用信息技術(shù)，撬動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的杠桿[J].天津教育（上旬刊），2020，（3）：53.

[2]梁娟.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)[J].課程教育研究，2017，（26）：107.

[3]李晶晶.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程，2020，（18）：112.