李萌

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，各種信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)環(huán)境，推動了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式的發(fā)展變化，對教學(xué)活動的開展提出了更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。智慧課堂就是在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下發(fā)展而來的，智慧課堂的運(yùn)用對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了更多新的要求，也為個性化教學(xué)活動的開展提供了支持。在高中語文教學(xué)中，教師可以在智慧課堂環(huán)境中，運(yùn)用新的教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，并對學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行個性化評價，督促學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果，及時改進(jìn)自身的不足，以此推進(jìn)語文教學(xué)水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高中語文;智慧課堂;教學(xué);個性化評價

中圖分類號：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0144-01

新課改要求教師在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個性化差異，讓學(xué)生更加積極主動的參與教學(xué)活動，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。智慧課堂的發(fā)展和運(yùn)用為個性化教學(xué)提供了有力支持，因此，在高中語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，開展個性化教學(xué)，并對學(xué)生開展個性化教學(xué)評價，促使學(xué)生的個性化發(fā)展水平不斷提升。

1 智慧課堂概述

智慧課堂是在物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下發(fā)展而來的，是對傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境的整合，也是一種新型的教學(xué)體系。智慧課堂是利用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂實(shí)驗(yàn)平臺，為教師和學(xué)生提供多維互動交流，實(shí)現(xiàn)交互式課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，也提供了更多豐富的教學(xué)形式，拓展了教學(xué)空間，為個性化教學(xué)提供了更多支持，也有助于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升。在智慧課堂環(huán)境下開展個性化教學(xué)，不僅可以為教學(xué)活動的開展提供更多有利的支持，也又可以提升個性化教學(xué)評價水平，為個性化教學(xué)評價中的過程性評價提供支持，使個性化教學(xué)評價貫徹到教學(xué)活動的全過程中，促使教學(xué)質(zhì)量整體提升。

2 在智慧課堂環(huán)境下開展個性化評價的有效策略

2.1 加強(qiáng)師生之間的互動交流。運(yùn)用智慧課堂開展高中語文個性化教學(xué)，可以拉近師生之間的距離，為學(xué)生與老師的互動交流提供更多支持，也有助于教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展個性化教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生提供個性化服務(wù)。同時，教師可以利用智慧課堂，將學(xué)生在課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等不同環(huán)節(jié)的信息數(shù)據(jù)全部收集起來，這樣就可以對學(xué)生進(jìn)行更加全面、客觀的評價，這對個性化教學(xué)評價的實(shí)際落實(shí)具有重要作用。在此過程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析收集到的信息，詳細(xì)了解每一個學(xué)生的具體情況，并及時將分析結(jié)果反饋給學(xué)生，督促學(xué)生及時改進(jìn)學(xué)習(xí)中存在的不足。此外，智慧課堂還打破了時空限制，可以讓學(xué)生更多的利用課外資源開展學(xué)習(xí)活動，并及時和教師交流、分享學(xué)習(xí)心得，教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況，給學(xué)生布置個性化的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得較大提升。比如，在學(xué)習(xí)《長恨歌》這一篇文章時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了解詩歌寫作背景，通過紀(jì)錄片、電影、電視的觀看加深對安史之亂的了解，深入體會唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史背景，使學(xué)生加深對詩歌具體內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解。在背誦詩歌時，教師還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找漫畫、視頻、歌曲等資料，讓學(xué)生利用不同形式背誦詩歌，提高詩歌背誦效率。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的資料搜集與整理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我約束能力、思維拓展能力、想象力、鑒賞力等進(jìn)行詳細(xì)的個性化評價，為教學(xué)整體評價提供支持。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間可以利用多種互動交流平臺開展交流，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)每一個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。而在交流和指導(dǎo)的過程中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更加深入、全面的了解，這也為個性化評價提供了支持。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在智慧課堂環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量形式豐富多樣的教學(xué)資源，合理的運(yùn)用這些教學(xué)資源可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對個性化教學(xué)活動和評價工作的開展具有積極意義。同時，教師和學(xué)生還可以利用智慧平臺分享自己搜集到的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源平臺的共建共享，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作和分享意識，對學(xué)生的個人成長和發(fā)展具有重要幫助。學(xué)生在課后也可以利用資源共享平臺對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，這對學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生來說是一個重要的幫助，也是個性化教學(xué)在教學(xué)活動中的具體實(shí)踐。此外，教師可以在與學(xué)生的互動交流中，開展課堂競答、搶答等活動，也可以讓學(xué)生自主的組織各種形式的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效果不斷提升。比如，古詩詞歌曲是當(dāng)下歌唱領(lǐng)域比較流行的形式，學(xué)生可以開展一次古詩詞歌曲歌唱比賽，讓學(xué)生在對古典詩歌的魅力進(jìn)行深入體會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。同時，《大魚》、《白蛇·緣起》、《哪吒》等古風(fēng)形式的動漫比較受學(xué)生的歡迎，學(xué)生還可以根據(jù)《鴻門宴》、《曹劌論戰(zhàn)》、《琵琶行》、《蜀道難》等古文或者詩歌作品創(chuàng)作漫畫，這對激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識具有重要的啟發(fā)意義。

2.3 豐富個性化評價信息。智慧課堂在教學(xué)中的運(yùn)用可以幫助教師收集教學(xué)過程中的大量信息數(shù)據(jù)，為教師開展個性化評價提供大量的信息數(shù)據(jù)支持，也可以有效提升個性化評價效率和質(zhì)量，減輕教師的工作量，也可以將評價結(jié)果以更加直觀、清晰的形式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生查看自身的學(xué)習(xí)過程，了解自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。同時，教師可以利用智慧課堂建立動態(tài)的個性化評價機(jī)制，將個性化評價貫穿到語文教學(xué)的全過程，隨時向?qū)W生反饋評價信息，為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式提供支持，這對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有很大幫助。

3 結(jié)語

智慧課堂在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用對教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)模式的優(yōu)化都具有重要作用，也為師生之間的互動交流提供了較大幫助。因此，教師利用智慧課堂開展個性化教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全過程的跟蹤評價，可以有效提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，對學(xué)生的個性發(fā)展也具有重要幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐冬琳.基于智慧課堂模式的高中語文個性化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（27）.