山東省青島市西海岸新區(qū)瑯琊臺小學(xué) 安仲科

構(gòu)建小學(xué)美術(shù)開放式課堂時，教師需要從更多角度展開對應(yīng)設(shè)計和組織，開放教學(xué)命題、開放教學(xué)內(nèi)容、開放教學(xué)設(shè)計、開放教學(xué)訓(xùn)練，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成功激活學(xué)生美術(shù)學(xué)科思維，形成嶄新的學(xué)習(xí)認(rèn)知。特別是教學(xué)設(shè)計吸引學(xué)生廣泛參與，這是最為典型的開放舉措，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)的選擇，成功激發(fā)美術(shù)課堂潛力，對全面形塑學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計開放性的教學(xué)命題，激發(fā)生本學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)學(xué)科教學(xué)啟動后，教師要對教學(xué)命題進(jìn)行對應(yīng)設(shè)計。所謂教學(xué)命題，是指教師在設(shè)計教學(xué)時，對學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行對接處理，對所用學(xué)習(xí)材料進(jìn)行綜合處理，對各種制約因素展開融合設(shè)計，這都屬于教學(xué)命題的范疇。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要對美術(shù)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行篩選，如創(chuàng)作主題的選擇，能夠吸收學(xué)生的參與意見，自然體現(xiàn)出一定的開放性。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師采納學(xué)生意見是比較明智的選擇。學(xué)生自行選擇創(chuàng)作任務(wù)和主題，其契合性更強(qiáng)。小學(xué)生直觀思維比較敏感，學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的制約因素，教師要求學(xué)生參與課堂教學(xué)設(shè)計，能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)小學(xué)四年級美術(shù)上冊《四季的色彩》時，教師利用多媒體為學(xué)生展示一組圖片：這些圖片帶有季節(jié)色彩，仔細(xì)觀察，你能夠準(zhǔn)確判斷是哪一個季節(jié)嗎？這個季節(jié)有什么樣共性的色彩呢？學(xué)生根據(jù)教師布設(shè)展開細(xì)致觀察，并主動進(jìn)入展示互動環(huán)節(jié)?！斑@是夏季的草原景色，到處都是繁茂的綠草。綠色應(yīng)該是夏季的主色調(diào)?！薄斑@是金色的秋天，稻谷呈現(xiàn)金黃色，一幅豐收的景象。黃色是秋天的色彩?！苯處燀槃莶荚O(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)：自由選擇一個主題，自行設(shè)定繪畫對象，介紹一種季節(jié)的某一些現(xiàn)象。學(xué)生接受任務(wù)后，開始了自主討論，對各個季節(jié)的典型景物進(jìn)行篩選。在具體設(shè)計繪畫角度時，教師進(jìn)入課堂，與學(xué)生展開直接對話交流，給學(xué)生提出一些參考意見，促使學(xué)生順利展開繪畫學(xué)習(xí)，創(chuàng)作氣氛逐漸形成。在成果展示環(huán)節(jié)，教師先做基礎(chǔ)篩選，將一些優(yōu)秀的作品推出來，要求學(xué)生自評和互評，學(xué)生都能夠積極參與活動，美術(shù)學(xué)習(xí)掀起熱潮。

教師為學(xué)生推出美術(shù)觀察任務(wù)，成功啟動學(xué)生美術(shù)思維。特別是主動參與學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思，給學(xué)生帶來更多參考意見，對學(xué)生形成技術(shù)支持。學(xué)生對美術(shù)的感覺是不同的，其創(chuàng)造視角也存在差異性，教師在具體干預(yù)時，需要有尊重意識，鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)意設(shè)計，讓學(xué)生在更廣闊的創(chuàng)作空間盡情地發(fā)揮，這對全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有更多幫助。開放的課堂需要開放的氣氛，教師要從更多角度進(jìn)行觀照性設(shè)計和引導(dǎo)，讓學(xué)生有自主設(shè)計的意識。教師對學(xué)生作品進(jìn)行重點(diǎn)講評，給學(xué)生帶來心理觸動，也有助于課堂開放的設(shè)計和組織。

二、整合教學(xué)資源，設(shè)置開放性的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動生本創(chuàng)新思維

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容大多選自教材，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時需要有開放意識，要把教材當(dāng)成一種信息載體，而不是唯一的內(nèi)容來源。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師要科學(xué)運(yùn)用校本課程、網(wǎng)絡(luò)課程展開內(nèi)容整合設(shè)計。在具體操作中，也可以全面征詢學(xué)生參與意見，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的篩選處理，以成功調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生美術(shù)學(xué)力基礎(chǔ)不在同一水平線上，教師對此需要有清晰認(rèn)知，要求學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇活動，給學(xué)生更多自主權(quán)利，這是開放性課堂構(gòu)建的重要標(biāo)志。為體現(xiàn)分層教學(xué)意識，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，這是比較科學(xué)的設(shè)計。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)追求開放性，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，不妨給學(xué)生一定的參與機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知基礎(chǔ)自然介入。如《生活中的暖色》一課，教師先對暖色概念進(jìn)行解讀，然后要求學(xué)生展示課前收集到的生活中的暖色卡片圖案，并自行確定仿照圖案，畫出一幅作品。學(xué)生展示出來的卡片圖案多種多樣，教師鼓勵學(xué)生做選擇性介紹，對圖案的顏色特點(diǎn)進(jìn)行分析。有學(xué)生這樣介紹：這張卡片上有一朵紅色的花朵，因?yàn)榛ǘ漕伾酋r紅的，給人的感覺是充滿激情的。也有學(xué)生介紹：我這張卡片上有一顆熱氣球，整體呈現(xiàn)金黃色，在蔚藍(lán)的天空里飄逸，給人的感覺很浪漫。教師鼓勵學(xué)生仿照這些卡片，自行創(chuàng)作一幅畫，要充滿濃濃的暖色。學(xué)生開始觀察和思考，詳細(xì)構(gòu)思自己的美術(shù)作品。經(jīng)過一段時間的創(chuàng)作，學(xué)生作品順利誕生，教師再次組織學(xué)生集體展示，將美術(shù)學(xué)習(xí)推向高潮。

學(xué)生自行收集卡片材料，這是比較開放的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生獨(dú)立篩選繪畫內(nèi)容，獲得更多主動權(quán)，這也是開放教學(xué)的特征。教師從更多方向做出放權(quán)，都是比較明智的選擇，讓學(xué)生自由選擇創(chuàng)作內(nèi)容，無疑能夠激發(fā)學(xué)生主動思維，并在具體操作中建立學(xué)科認(rèn)知。開放教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容的選擇上，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，能夠形成嶄新的學(xué)習(xí)促進(jìn)動力，對有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有重要現(xiàn)實(shí)幫助。

三、豐富教學(xué)活動，進(jìn)行開放性的教學(xué)設(shè)計，提升生本體驗(yàn)樂趣

課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是教師的責(zé)任，在具體操作中，教師要建立開放意識，從更多方面展開創(chuàng)新實(shí)踐。教學(xué)導(dǎo)學(xué)方式多樣化，媒體展示、作品展覽、話題設(shè)計、故事渲染、實(shí)地觀察、生活寫生等，都帶有開放性特征屬性。在投放教學(xué)活動時，教師要求學(xué)生互動交流、鑒賞展示、話題辯論、現(xiàn)場演示、游戲比賽等，都能夠與美術(shù)學(xué)科形成融合，學(xué)生在多種美術(shù)活動中建立豐富的學(xué)科認(rèn)知。學(xué)生對一些靈動的學(xué)科活動有特殊的參與興趣，教師要迎合學(xué)生心理展開對應(yīng)設(shè)計，增強(qiáng)活動的趣味性，以成功激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，這對有效提升課堂教學(xué)效率有重要促進(jìn)作用。

設(shè)計美術(shù)課堂教學(xué)時，教師需要占有更多的學(xué)情信息，以便做出最為科學(xué)的設(shè)計和組織，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，獲得最為貼切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教授《在快樂的節(jié)日里》相關(guān)內(nèi)容時，教師先要求學(xué)生說說我國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，學(xué)生都能夠?qū)⑹熘墓?jié)日說出來。教師打開多媒體，播放一首歌曲，要求學(xué)生聆聽歌曲，并展開聯(lián)想：腦海中出現(xiàn)什么樣的畫面，如何運(yùn)用美術(shù)的手法進(jìn)行直觀展示呢？學(xué)生進(jìn)入聆聽環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)研究氛圍逐漸建立。教師在學(xué)生美術(shù)繪畫操作時，深入課堂，與學(xué)生一起展開創(chuàng)作，利用點(diǎn)、線、面勾勒一些節(jié)日的場景。如篝火晚會、潑水節(jié)、劃龍舟等內(nèi)容。學(xué)生大多能夠從典型節(jié)日場景角度進(jìn)行構(gòu)思，課堂繪畫操作進(jìn)入佳境。教師讓學(xué)生對最熟悉的節(jié)日進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，選定特殊的景色進(jìn)行重點(diǎn)表現(xiàn)，這樣才能形成完善的美術(shù)作品，讓觀眾第一眼就能夠看出其主題。

教師利用學(xué)生生活認(rèn)知，以及音樂助學(xué)手段，為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的契機(jī)，成功激發(fā)學(xué)生美術(shù)思維，圍繞節(jié)日氣氛展開對應(yīng)設(shè)計和組織，形成嶄新的美術(shù)創(chuàng)作動機(jī)。從學(xué)生具體表現(xiàn)中可以看出，教師音樂設(shè)計和互動創(chuàng)作都發(fā)揮了重要作用，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。因?yàn)闆]有什么限制，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作顯得很開放，其調(diào)度效果也充分發(fā)揮出來。

四、創(chuàng)造參與機(jī)會，采取開放性的教學(xué)訓(xùn)練，形塑生本學(xué)科素養(yǎng)

設(shè)計美術(shù)學(xué)科訓(xùn)練時，教師對訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)激發(fā)和調(diào)度。泥塑、剪紙、粘貼、折紙、觀察、寫生、競賽等，都屬于美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動范疇，教師要做好篩選和匹配性設(shè)計，以成功激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情。如果教師能夠發(fā)動學(xué)生參與訓(xùn)練設(shè)計活動，能夠推出更多適合的訓(xùn)練形式，其助學(xué)效果會更為突出。學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)存在更多差異，教師設(shè)計訓(xùn)練時需要有觀照意識，為學(xué)生推出更多互動性訓(xùn)練任務(wù)，特別是信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為美術(shù)學(xué)科訓(xùn)練提供更多契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)交互、信息共享、信息收集、互動評價、翻轉(zhuǎn)課堂等，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的訓(xùn)練體驗(yàn)，教師要做好匹配性設(shè)計，以提升教學(xué)適合性。

學(xué)生對開放性訓(xùn)練形式有更高接受度，教師要充分利用學(xué)生心理展開對應(yīng)設(shè)計，給學(xué)生提供更多訓(xùn)練啟迪。如教授《飛天》這節(jié)內(nèi)容時，教師先為學(xué)生投放敦煌壁畫的圖片信息，對飛天特點(diǎn)進(jìn)行集體研讀，很快就使學(xué)生對飛天的形象特點(diǎn)有了一定認(rèn)知。飛天追求服飾美、姿態(tài)美、飄帶美，教師在學(xué)生基本掌握飛天特征之后，為學(xué)生設(shè)計了課外訓(xùn)練任務(wù)：課外借助多種信息渠道收集更多飛天信息，展開對比觀察，自行創(chuàng)作自己的飛天作品，并利用照片等形式傳遞到網(wǎng)絡(luò)共享平臺，我們要組織大家進(jìn)行互動評比活動，評選出最佳飛天作品。學(xué)生聽說要利用網(wǎng)絡(luò)展示自己的飛天創(chuàng)作作品，自然有更強(qiáng)烈的參與欲望。經(jīng)過一番準(zhǔn)備醞釀，學(xué)生逐漸找到了創(chuàng)作的靈感，飛天作品不斷誕生，網(wǎng)絡(luò)交互平臺上開始熱鬧起來。

教師為學(xué)生推出網(wǎng)絡(luò)展示活動，要求學(xué)生自由創(chuàng)編飛天，體現(xiàn)了開放教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生有自由選擇的機(jī)會，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行收集展示，特別是網(wǎng)絡(luò)開放性評價活動，對學(xué)生帶來更顯性的沖擊。學(xué)生特別在意他人的評價，這樣的設(shè)計無疑是比較有沖擊力的。

開放的課堂需要開放的設(shè)計，教師在教學(xué)設(shè)計中成功引入開放操作模式，能夠自然建立開放的課堂。教學(xué)命題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)訓(xùn)練等各個環(huán)節(jié)都輸入開放模式，必然會給學(xué)生帶來更多新感知體驗(yàn)，特別是要求學(xué)生參與的設(shè)計和活動，能夠?qū)W(xué)生形成更多心靈的沖擊，其調(diào)度作用會更為鮮明，其助學(xué)效果也會更為突出。