吉林省長春市九臺區(qū)第一中學(xué) 朱慶春

信息技術(shù)課程是高中學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，提升個人的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。只是有些教師在開展信息技術(shù)課程教學(xué)時，傾向于培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息技術(shù)知識水平和信息技術(shù)運用能力，卻在一定程度上疏忽了學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高中信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)積極探索有效教學(xué)策略，改進(jìn)當(dāng)下的信息技術(shù)課程教學(xué)，迎合核心素養(yǎng)理念下信息技術(shù)課程的教學(xué)要求，切實培養(yǎng)高中生應(yīng)具備的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的基本概述

信息技術(shù)核心素養(yǎng)實際上主要是指一個人應(yīng)具備的可適應(yīng)未來信息社會要求和個人終生發(fā)展需要的關(guān)鍵素質(zhì)與能力，涵括了信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等有機組成部分。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的信息技術(shù)核心素養(yǎng)展開教學(xué)，既要增強學(xué)生的信息意識，鍛煉學(xué)生的計算思維能力，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，還要注重增強學(xué)生應(yīng)有的信息社會責(zé)任感等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要性

在信息時代環(huán)境下，社會用人單位對人才提出的要求越來越高，而信息技術(shù)核心素養(yǎng)則是其中一個不可或缺的重要素質(zhì)能力。如今信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，而教師要完成這一課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，則不僅要讓學(xué)生了解各方面的信息技術(shù)知識，還要讓學(xué)生形成應(yīng)有的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。具體而言，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)為中心展開教學(xué)，其重要性可體現(xiàn)在：

首先，高中信息技術(shù)學(xué)科教師培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，可讓學(xué)生切實了解到信息技術(shù)已經(jīng)成為社會進(jìn)步的重要支撐力量，能夠自主地了解信息、搜集信息、評估信息和利用信息，逐漸適應(yīng)信息社會，融入到信息社會之中，跟隨信息社會的先進(jìn)步伐，實現(xiàn)自我的發(fā)展。

其次，高中信息技術(shù)學(xué)科教師有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，可為學(xué)生提供先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境條件，讓學(xué)生在有效的技術(shù)支撐下提高自身的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，并在充足的自我發(fā)展空間中產(chǎn)生一定的創(chuàng)新發(fā)展意識。這與教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展這一目標(biāo)是相適應(yīng)的。

最后，高中信息技術(shù)學(xué)科教師切實培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，可讓學(xué)生在一定的信息社會責(zé)任感的驅(qū)動下，學(xué)會有效掌握信息技術(shù)這一工具，完成信息化條件下的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)。因此，信息技術(shù)教師要注重圍繞著“如何培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)”這一問題進(jìn)行教學(xué)思考，探索行之有效的教學(xué)策略，實現(xiàn)新時期信息技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略

為了切實培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，信息技術(shù)教師可根據(jù)高中生的實際情況，結(jié)合廣東版教材的教學(xué)內(nèi)容，制定以下有效的教學(xué)策略：

（一）從信息技術(shù)發(fā)展歷史入手增強學(xué)生的信息意識

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，則可先從增強學(xué)生的信息意識入手，逐步提升其信息技術(shù)核心素養(yǎng)。而教師要增強學(xué)生的信息意識，則可通過滲透信息技術(shù)文化的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的相關(guān)文化知識，使其切實了解當(dāng)前社會信息技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢。由此，教師可在信息技術(shù)課程中滲透信息技術(shù)發(fā)展史，讓學(xué)生深刻了解信息技術(shù)發(fā)展的一系列變化，然后認(rèn)識到信息技術(shù)與自己身邊的生活存在密切關(guān)系，從而達(dá)到增強學(xué)生信息意識的目的。

比如在《信息技術(shù)及其影響》一課的教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生站在宏觀層面，對信息與信息技術(shù)進(jìn)行整體的認(rèn)識，使其切實了解到信息技術(shù)在當(dāng)今社會日新月異的變化。在這個方面，教師可讓學(xué)生從信息技術(shù)的五次革命展開學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，切實體會到信息技術(shù)在當(dāng)今社會發(fā)展過程中的重要作用，認(rèn)識到自己以后的學(xué)習(xí)生活、工作生活都離不開信息技術(shù)。為了深化學(xué)生的信息意識，教師還可引導(dǎo)學(xué)生參與到“信息技術(shù)的利與弊”的辯論活動中，學(xué)會辯證對待信息技術(shù)的發(fā)展價值，為全面提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。

（二）通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，這是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為了完成這方面的教學(xué)任務(wù)，教師可通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下展開合作探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充足的創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)展空間，促使其在這一學(xué)習(xí)過程中提升自身的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。比如在《獲取信息的過程與方法》一課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自由組合形成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)可通過分工合作，利用數(shù)字化手段親身體驗獲取信息的過程，然后講述自己獲取、加工和存儲信息的個人經(jīng)歷，然后彼此交流和討論，總結(jié)獲取信息的一般過程與有效方法。

例如學(xué)生可講述自己出門時獲取天氣信息的經(jīng)歷，這個時候一般會對比一下從哪個渠道獲取天氣信息會更可靠，然后確定天氣信息的來源，選擇獲取信息的方式，快速獲取自己所需的信息。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組內(nèi)成員需對這一信息獲取的過程和方法進(jìn)行評價。在綜合分析之后，小組不僅要歸納信息獲取的一般過程與方法，還要注重提出創(chuàng)新、個性化的信息獲取過程和方法，有利于提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

（三）通過實踐操作教學(xué)增強學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，實踐操作環(huán)節(jié)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可在參與的過程中有效增強自身的學(xué)習(xí)體驗，提高自身的實踐操作能力，并且鍛煉自身的計算思維。而在核心素養(yǎng)理念的導(dǎo)向下，教師要注重通過實踐操作這方面的教學(xué)，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會運用信息技術(shù)工具可增強自身的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。比如在《信息的發(fā)布與交流》的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解多種信息交流的類型，并認(rèn)識到信息交流在每個人的學(xué)習(xí)生活和工作過程中的價值。在這個基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與到“信息的發(fā)布和交流”的實踐操作活動中，學(xué)會自主選擇合適的信息工具，與他人進(jìn)行信息交流。

例如教師可讓學(xué)生學(xué)會運用FrontPage 軟件進(jìn)行網(wǎng)頁與站點的設(shè)計、制作，然后將制作好的網(wǎng)站發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上。這一實踐操作學(xué)習(xí)活動既可增強學(xué)生的實踐操作興趣，又可鍛煉學(xué)生的計算思維。同時，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，使其學(xué)會合理規(guī)范自身的信息應(yīng)用行為，旨在培養(yǎng)其良好的信息社會責(zé)任感。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育環(huán)境下高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要任務(wù)，教師應(yīng)該承擔(dān)起這一教學(xué)任務(wù)，通過多種有效的教學(xué)方式，推進(jìn)高中信息技術(shù)課程教學(xué)的開展，針對性地培養(yǎng)高中生應(yīng)有的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，以促進(jìn)高中生的多方面健康發(fā)展，使其適應(yīng)未來社會對人才在信息技術(shù)方面提出的要求，讓學(xué)生在未來擁有更寬廣的發(fā)展空間。