吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)中心小學 李 雪

體育是以知識與技能為基本內(nèi)容的學科，新課標要求小學體育教學中應以運動技能為主要教學重點，提高學生的身體素質(zhì)為主的必修課程。因此，在小學體育教學中，應按計劃和課程標準進行有目的、有組織的教學過程。其主要目的是向學生傳授基本體育知識、技能技術，從而增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生頑強意志力與優(yōu)秀品格。但是目前，我國大多數(shù)小學在體育教學中存在表面現(xiàn)象，不能將體育知識以相關運動技能傳授給學生。因此，教師應采取有效的措施提高學生的運動技能。

一、小學體育教學中存在的問題

（一）小學生對體育課不重視

由于受到應試教育的影響，使學生從小就對體育教育缺少正確的認知，與其他學科相比，對體育課的重視度并不高。包括家長以及部分教師也認為體育課就是跑步、打球或者做游戲的課堂，沒有實質(zhì)性的教學意義，甚至覺得這是一門可有可無的學科，使得在小學體育課堂中學生得不到有效的技能訓練，體育核心素養(yǎng)也得不到培養(yǎng)，更是缺乏體育意識與體育精神。很多學生肢體協(xié)調(diào)能力不強，合作意識薄弱。甚至偶爾會出現(xiàn)其他學科的教師會占用學生的體育課時間來進行教學輔導。

（二）教學方法較為陳舊

部分小學體育教學模式較為單一，很多教師認為體育課就是帶領學生做游戲，在游戲的過程中稍加引導，讓學生們掌握相應的運動技能即可。他們認為體育課與其他文化課程有所不同，值得講解又必須掌握的知識點非常少，也沒有必要花大量的時間讓學生掌握理論知識，導致小學體育教學失去了其應有的價值，沒有了實質(zhì)性的教學意義，由于小學的體育教學專業(yè)性不強，使小學生得不到有效的技能訓練，也不能充分培養(yǎng)小學生的體育素養(yǎng)，更是缺乏體育意識與體育精神。

（三）體育設施不完善

部門小學對體育課的排課較少，一周只有一兩節(jié)的體育課程安排。學校內(nèi)的體育活動場地小，體育設備老舊，甚至出現(xiàn)破損的現(xiàn)象，使體育課很難順利進行下去，無法為學生營造良好的體育教學氛圍，使原本就對體育課不重視的學生，失去上體育課的興趣和動力。

二、小學體育教學中運動技能的重要性

隨著教學改革的不斷深化，新課標要求在小學體育教學中注重培養(yǎng)小學生的運動技能，運動技能是加強小學生身體素質(zhì)的良好開端，能夠更好地促進小學生的身體健康成長。同時，運動技能的培養(yǎng)能夠激發(fā)小學生對體育課程的興趣，促進小學生掌握相應的運動技巧。通過加強小學體育教學中運動技能的訓練，從某種角度上看也是培養(yǎng)青少年健康成長的關鍵。

小學體育教學培養(yǎng)學生運動技能的重要意義在于以下兩個方面，首先，加強小學生運動技能有助于加強小學生的身體素質(zhì)，其次，有利于小學生的心理健康。隨著新課程的改革，運動技能的培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學體育教學工作的重要內(nèi)容，在進行體育教學工作時，應強調(diào)體育運動的意義所在，讓小學生對體育運動加以重視，并加大運動技能的訓練力度，讓小學生更好地掌握運動技巧，并輔助小學生提高其發(fā)散思維能力，養(yǎng)成良好的習慣，有利于小學生的骨骼發(fā)育，并具備強健的體魄。與此同時，在體育教學中加強運動技能的培養(yǎng)還能夠增強學生之間的交流互動，讓小學生從小就注重團隊合作，能夠具備團結互助的精神，在進行體育運動過程中緩解學習帶來的壓力。運動技能訓練能夠促進小學生身心全面發(fā)展。

三、小學體育教學中培養(yǎng)運動技能的措施

（一）降低教學難度，增強學生的信心

小學生的年齡較小，正處于愛玩好動的年紀，對體育課的認識就是在課堂上做游戲、跑步等，對體育運動技能的認識不足，認為運動技能就是競技技能，難度很大，在訓練之前就產(chǎn)生了抵觸心理。因此，教師在進行運動技能訓練之前應充分掌握教材的內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際情況制定科學合理的教學計劃。合理利用教材中與體育運動技能相關的知識，區(qū)分運動技能與競技技能的區(qū)別，控制好難易度，選擇符合小學生年齡段需要掌握的運動技能知識，降低學生對運動技能訓練的恐懼感，在提高教學質(zhì)量的同時，達到體育運動教學的目的。

（二）采取分層教學，挖掘學生的潛力

受到身體素質(zhì)以及發(fā)育狀況的影響，學生之間也存在一定的差異，教師在進行教學時應采取分層教學將這種差異性縮小，尊重學生的差異，根據(jù)學生的自身狀況采取相應的運動技能訓練。對身體素質(zhì)較好的學生可適當加強訓練，對身體素質(zhì)較差的學生應注意不適合劇烈的運動。同時，觀察每個學生，找到其身上的優(yōu)點，因材施教，不僅能夠挖掘學生的潛力，還能調(diào)動學生的積極性，使其熱愛體育課程。例如：在進行“跑步”教學時，教師可以采取多樣化的方式對學生進行訓練，增加學生對跑步的認識，感受體育精神。以往的跑步訓練多是教師規(guī)定米數(shù)與時間，教師可以創(chuàng)新跑步方式，采取S 形跑，讓學生在感受到趣味的同時能夠開心地運動?；蛘咦寣W生模仿一些運動的動作，學習某些運動技能，提高身體素質(zhì)的同時看到自己在體育方面的潛力，更加積極主動地參與到體育學習中去，從而培養(yǎng)健康向上的獨立人格。此外，在小學體育教學中還可以利用籃球、足球、跳遠、跳高等技巧類的運動豐富學習的內(nèi)容，讓學生的運動潛能得到體現(xiàn)。

（三）教師講解規(guī)范化，形成正確的表象

在進行實際教學活動前，教師應充分理解教學內(nèi)容，將自身的動作要領規(guī)范化。由于小學生年齡較小，很難長時間地集中注意力，加上對體育知識認識不足，無法對運動技能形成正確的認知，教師應考慮小學生的心理特點，在進行運動技能教學時，通過生動、幽默的語言為學生進行運動技能的講解，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，提高學生對學習體育運動技能的積極性，只有教師具備了專業(yè)的能力，才能有效地將體育運動技能傳授給學生。

（四）充分利用時間，加強訓練的力度

運動技能的訓練是循序漸進的、長期訓練的過程，僅僅依靠課堂有限的時間是不夠的，運動技能訓練的過程應逐漸加強訓練強度與訓練密度，因此，在小學體育教學中，應充分利用課堂時間，通過開展不同類型的活動讓學生自發(fā)地參與到體育活動的實踐當中，學習并強化運動技能。此外，運動訓練對場地以及器材要求較嚴格，學校也應因地制宜，合理開發(fā)以及利用現(xiàn)有的課程資源，發(fā)揮體育教師的專長，讓學生掌握基本的體育運動技能，有效地提高學生的身體素質(zhì)。

四、結語

綜上所述，隨著教學改革的不斷深化，新課程要求在小學體育教學中培養(yǎng)學生的運動技能，通過對體育教學的改良，讓學生積極參與體育活動，不僅激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其參與體育活動的積極性，在活動中加強學生的運動技能訓練，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的團隊精神與體育精神，樹立健康向上的獨立人格，從而提升小學體育課程的整體教學水平。