岳彩霞 王麗麗

摘? 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，云計(jì)算平臺(tái)得到各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，為構(gòu)建低成本、高可靠、高性能的區(qū)域醫(yī)療設(shè)備服務(wù)平臺(tái)提供了一條有效的途徑。云計(jì)算平臺(tái)在高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)課堂、工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)同步，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位無(wú)縫銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也發(fā)揮高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的作用。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算平臺(tái)? 現(xiàn)代學(xué)徒制? 醫(yī)療設(shè)備? 高職高專(zhuān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（c）-0034-04

Abstract： With the development of computer technology， cloud computing platform has been widely concerned by all walks of life， which provides an effective way to build a regional medical equipment service platform with low cost， high reliability and high performance. The application of cloud computing platform in the modern apprenticeship teaching of medical equipment application technology major in higher vocational colleges can realize the real-time synchronization of classroom and work site， the seamless connection of school teaching and enterprise posts， stimulate students' interest in learning， improve students' professional skills， improve the quality of talent training， and also play the role of serving regional economy in higher vocational colleges.

Key Words： Cloud computing platform; Modern apprenticeship; Medical equipment; Higher vocational college

1? 專(zhuān)業(yè)建設(shè)及發(fā)展情況

河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年在河北省率先開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)影像設(shè)備管理與維護(hù)專(zhuān)業(yè)，之后先后開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)電子儀器與維護(hù)、醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)、醫(yī)療器械維護(hù)與管理等專(zhuān)業(yè)，形成了覆蓋醫(yī)療器械行業(yè)主要崗位的醫(yī)療器械專(zhuān)業(yè)群，目前在校生300余人。2016年，醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)被確立為河北省創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃骨干建設(shè)專(zhuān)業(yè)以及現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。同年，醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)簽訂“現(xiàn)代學(xué)徒制”校企合作協(xié)議，形成了“雙主體”育人的合作辦學(xué)機(jī)制。2018年，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院被教育部遴選為國(guó)家第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)包括醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

1.1 專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

校企雙方（學(xué)校與所有合作的企業(yè)）共同進(jìn)行崗位需求調(diào)研，主要確定目標(biāo)企業(yè)范圍，篩選不同規(guī)模企業(yè)，對(duì)接收該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量、穩(wěn)定工作年限、成長(zhǎng)規(guī)劃等方面進(jìn)行訪談，確定最終符合要求的企業(yè)（通常每個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇4個(gè)崗位群）。通過(guò)訪談與大數(shù)據(jù)分析，幾輪篩選，最終確定目標(biāo)崗位方向。以行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家為主的崗位職業(yè)能力分析，將職業(yè)崗位有形的工作過(guò)程細(xì)化成知識(shí)、能力、素質(zhì)等，在行校企專(zhuān)家在職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，遵循技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，將職業(yè)能力有機(jī)地轉(zhuǎn)化到課程中去，確定課程門(mén)類(lèi)和課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為了滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)需求，在原有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：電工電子、單片機(jī)、傳感器、PLC以及射線實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上學(xué)校陸續(xù)投資380余萬(wàn)元、企業(yè)捐獻(xiàn)200萬(wàn)元，共同建立具備“教學(xué)做研”綜合性醫(yī)用電子設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器實(shí)訓(xùn)室以及具備對(duì)外服務(wù)功能的醫(yī)療器械檢測(cè)校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，配備了3導(dǎo)、12導(dǎo)多類(lèi)型心電圖機(jī)、多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀、400速、800速生化分析儀、呼吸機(jī)、氣流分析儀等醫(yī)療器械及醫(yī)療器械檢測(cè)設(shè)備，此外還建成了醫(yī)療器械仿真資源平臺(tái)，并完成生化檢驗(yàn)儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、血糖分析儀、醫(yī)療器械題庫(kù)等資源的上傳。校外實(shí)訓(xùn)基地包括多家醫(yī)院、醫(yī)療器械生產(chǎn)廠家和醫(yī)療器械維修企業(yè)。

1.3 存在的不足

課程教學(xué)模式信息化程度不高，實(shí)訓(xùn)條件還不能充分滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位無(wú)縫銜接。

2? 云計(jì)算平臺(tái)在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中應(yīng)用的重要性

2.1 云計(jì)算平臺(tái)介紹

隨著云計(jì)算技術(shù)的快速興起，為構(gòu)建低成本、高可靠、高性能的區(qū)域醫(yī)療設(shè)備服務(wù)平臺(tái)提供了一條有效途徑。云計(jì)算技術(shù)是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將硬件和軟件資源按需進(jìn)行交付使用的新興TI技術(shù)模式，所謂的“云”就是虛擬互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源，“計(jì)算”是指信息的處理、存儲(chǔ)、檢索的能力。從應(yīng)用層面上講云計(jì)算就是一種新的應(yīng)用技術(shù)，教師的教學(xué)信息，企事業(yè)設(shè)備的運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)、維修過(guò)程等，高職院校把實(shí)踐教學(xué)等信息通過(guò)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。云計(jì)算主要具備以下幾個(gè)重要特征。

2.1.1 支持異構(gòu)基礎(chǔ)資源

云計(jì)算打破了基礎(chǔ)平臺(tái)的束縛，其可以建立在不同的基礎(chǔ)平臺(tái)之上，有效兼容各種不同種類(lèi)的軟件基礎(chǔ)資源和硬件基礎(chǔ)資源。其中，軟件基礎(chǔ)資源主要包括中間件、單機(jī)操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)等。硬件基礎(chǔ)資源主要包括服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備以及路由器、交換機(jī)等設(shè)備。

2.1.2 支持異構(gòu)多業(yè)務(wù)體系

云計(jì)算平臺(tái)上面是可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)不同類(lèi)型的業(yè)務(wù)同時(shí)運(yùn)行的。何為異構(gòu)，即代表著不同的業(yè)務(wù)，而且這些業(yè)務(wù)并不是提前定義好的或者已經(jīng)存在的，而是用戶(hù)根據(jù)自己的實(shí)際需求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自主創(chuàng)新和定義服務(wù)的類(lèi)型和項(xiàng)目。支持異構(gòu)多業(yè)務(wù)體系也是其和網(wǎng)格計(jì)算的重要區(qū)別之一。

2.1.3 支持海量信息處理

云計(jì)算必須要具備強(qiáng)大的海量信息處理能力，要有穩(wěn)定、高效的海量數(shù)據(jù)儲(chǔ)存和通信系統(tǒng)作為支撐。其原因在于云計(jì)算在上層需要同時(shí)支持各種各樣的異構(gòu)的業(yè)務(wù)，在下層則需要面對(duì)各種各樣的基礎(chǔ)軟硬件資源。當(dāng)面對(duì)某一項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)時(shí)，還需要面對(duì)海量的用戶(hù)群體。因此，云計(jì)算必須要具備處理海量信息的能力。

2.2 基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂開(kāi)發(fā)的重要性分析

伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，全社會(huì)已經(jīng)正式進(jìn)入信息化發(fā)展階段，無(wú)論哪一個(gè)行業(yè)、哪一個(gè)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在產(chǎn)生著大量的數(shù)據(jù)，云計(jì)算技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物和必然要求，這也是云計(jì)算技術(shù)得以迅速推廣和應(yīng)用的重要原因。云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合，其作為一種新興的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)代表，在教育教學(xué)領(lǐng)域也呈現(xiàn)出非常重要的價(jià)值和作用。云課堂是當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為普遍的一種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)模式，借助云計(jì)算技術(shù)，教師以及相關(guān)教育工作者可以更加深入地挖掘和了解各類(lèi)數(shù)據(jù)之間存在的聯(lián)系，進(jìn)而為獲取更多的教育教學(xué)信息和資源打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

在當(dāng)前的教育教學(xué)工作當(dāng)中，利用云計(jì)算技術(shù)可以更加及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)實(shí)際管理工作和教學(xué)工作中存在的漏洞，進(jìn)一步對(duì)原有教育教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善。與此同時(shí)，學(xué)校借助云計(jì)算技術(shù)可以掌握更多新的信息資源，確保教學(xué)的先進(jìn)性。還有，云計(jì)算技術(shù)憑借自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，諸如數(shù)據(jù)傳輸速度快、數(shù)量大、價(jià)值高、準(zhǔn)確性強(qiáng)等，徹底打破了教育教學(xué)的時(shí)空局限，其不僅僅可以為本地、本校學(xué)生服務(wù)，還可以為其他地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。但云計(jì)算技術(shù)依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此存在安全性面臨著數(shù)據(jù)泄漏與隱私安全的問(wèn)題。

2.3 云計(jì)算平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用

醫(yī)療設(shè)備的價(jià)格昂貴，動(dòng)輒幾萬(wàn)到數(shù)百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)，而且需要的設(shè)備種類(lèi)比較多，對(duì)于一個(gè)高職院校購(gòu)置經(jīng)費(fèi)有限不能購(gòu)置齊全價(jià)格昂貴的醫(yī)療設(shè)備來(lái)滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要。為了解決這一難題我們引入云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高職院校資源的共享，學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，既滿(mǎn)足教學(xué)需要又滿(mǎn)足學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

首先，教師將教學(xué)資料存儲(chǔ)到云平臺(tái)，醫(yī)院設(shè)備運(yùn)行端可以將各種醫(yī)療設(shè)備的真實(shí)環(huán)境的操作視頻存儲(chǔ)到云平臺(tái)，醫(yī)療器械生產(chǎn)廠家將各種醫(yī)療器械的生產(chǎn)、安裝、質(zhì)檢與管理視頻存儲(chǔ)到云平臺(tái)，醫(yī)療設(shè)備維修企業(yè)在維修設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)將故障現(xiàn)象、故障分析、故障排查的視頻資料存儲(chǔ)到云平臺(tái)，高職兄弟院校將實(shí)踐教學(xué)資料存儲(chǔ)到云平臺(tái)。

教師在上課期間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以很方便地應(yīng)用云平臺(tái)的資料。以醫(yī)用X線機(jī)的結(jié)構(gòu)和維修課程為例，該課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：球管的結(jié)構(gòu)、性能參數(shù)和常見(jiàn)故障、高壓發(fā)生裝置的組成、工作原理及常見(jiàn)故障、工頻機(jī)主要電路及常見(jiàn)故障、數(shù)字X線機(jī)（CR、DR）的組成、工作過(guò)程及常見(jiàn)故障、高頻機(jī)、影像增強(qiáng)器的結(jié)構(gòu)、工作原理及常見(jiàn)故障、機(jī)械輔助裝置及常見(jiàn)故障。目前該課程已錄制球管組成、高壓發(fā)生器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、CR讀取裝置內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作過(guò)程、C型支架、懸吊裝置等視頻動(dòng)畫(huà);DR的操作微課、醫(yī)用相機(jī)微課、DSA系統(tǒng)微課;相關(guān)工頻機(jī)的主要電路焊接可以在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室通過(guò)焊接試驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)于數(shù)字機(jī)、高頻機(jī)現(xiàn)場(chǎng)工作過(guò)程、常見(jiàn)故障以及故障是如何維修的，這些設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)安裝、布局等在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。如果能通過(guò)云平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)高頻機(jī)和數(shù)字機(jī)在醫(yī)院的真實(shí)工作過(guò)程及工作環(huán)境就有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)云平臺(tái)可以使學(xué)生近距離學(xué)習(xí)維修工程師是如何根據(jù)故障顯現(xiàn)進(jìn)行故障分析然后排除故障，提高學(xué)生動(dòng)手焊接及專(zhuān)業(yè)技能的提高。通過(guò)云平臺(tái)使學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)安裝可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)線機(jī)設(shè)備在有限的空間內(nèi)如何布局合理既有利于大夫操作也有利于病人就診。通過(guò)校內(nèi)資源與云平臺(tái)提供的資源使學(xué)生對(duì)線機(jī)的組成、工作過(guò)程及常見(jiàn)故障有機(jī)結(jié)合，將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際提高整體職業(yè)素質(zhì)和技能。醫(yī)院、醫(yī)療器械廠家、醫(yī)療設(shè)備維修企業(yè)也可以利用云平拍資源培訓(xùn)新進(jìn)員工。有效實(shí)現(xiàn)課堂、工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)同步，有效達(dá)到學(xué)校與企業(yè)崗位無(wú)縫銜接。同時(shí)也發(fā)揮高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

3? 教學(xué)效果

3.1 教師方面

教師能夠利用微課、動(dòng)畫(huà)、云計(jì)算平臺(tái)提供的資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源豐富，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法運(yùn)用到醫(yī)用X線機(jī)的結(jié)構(gòu)和維修課程中，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教師使用云計(jì)算來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，其中最大的影響和改變莫過(guò)于教師在其中所扮演的角色，教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式下知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為了教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。在云計(jì)算平臺(tái)教學(xué)工作當(dāng)中，教師可以根據(jù)既定教學(xué)目標(biāo)來(lái)將學(xué)生群體劃分為成多個(gè)小組，尊重學(xué)生們的課堂主體地位，將權(quán)力下放到學(xué)生手中。與此同時(shí)，在云計(jì)算的幫助之下，教師們還可以結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建出一個(gè)帶有個(gè)性化特征的教學(xué)環(huán)境，打破時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域教學(xué)討論，與校外其他教師一同來(lái)致力于教研活動(dòng)的交流和研究，為提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及推動(dòng)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)生方面

極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，實(shí)踐課上主動(dòng)參與焊接試驗(yàn)并能順利完成任務(wù)。學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際情況，積極致力于建設(shè)和完善云計(jì)算輔助教學(xué)系統(tǒng)，并且不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，拓展教學(xué)延伸的范圍。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展而言有著非常巨大的幫助作用，云計(jì)算平臺(tái)的建立和實(shí)施不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化的目標(biāo)，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，而且學(xué)生擁有了更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，其可以根據(jù)自己的情況來(lái)自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。因?yàn)橛辛嗽朴?jì)算平臺(tái)，學(xué)生們要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)只需要擁有一個(gè)可以連入互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，諸如筆記本、手機(jī)、平板等。在云計(jì)算平臺(tái)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的角色發(fā)生了很大的改變，學(xué)習(xí)狀態(tài)也由之前的被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)而言至關(guān)重要。

3.3 教學(xué)效果

眾所周知，我國(guó)各地區(qū)的教育水平是存在著比較強(qiáng)的地域性特征的，每一個(gè)地區(qū)的教育水平存在著顯著差異，而且各地區(qū)學(xué)校的綜合實(shí)力也不盡相同，其在教育投入資金力度上也會(huì)有所區(qū)別。云計(jì)算平臺(tái)徹底打破了學(xué)校地域之間的局限，其建立起了公用的虛擬資源庫(kù)，各地區(qū)學(xué)校的教師都可以到虛擬資源庫(kù)里面去上傳或者下載所需要的教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)教育資源的共用共享。此外，云計(jì)算學(xué)生在異地異時(shí)都可以通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)學(xué)習(xí)，教師可以利用云上的教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層次教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生通過(guò)平臺(tái)給予指導(dǎo)，做好反饋評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，在很大程度上提升了教學(xué)效果。

4? 結(jié)語(yǔ)

云計(jì)算平臺(tái)技術(shù)已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)任務(wù)的有效結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)課堂、工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)同步，有效達(dá)到學(xué)校與企業(yè)崗位無(wú)縫銜接，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又提高了學(xué)生的職業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才打下了基礎(chǔ)。

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[5] 李想.高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的阻礙因素與行動(dòng)邏輯研究[D].河北科技師范學(xué)院，2019.

[6] 單雪蓮.我國(guó)學(xué)徒制師徒關(guān)系研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2019.