羅家鳳

摘要：無論發(fā)展到任何時(shí)期，教育都顯得十分重要，通過高效的教育能夠培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的人才，人才能夠推動(dòng)我國社會(huì)得到更好的發(fā)展。我國教學(xué)改革在不斷深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的教學(xué)要求，原有的教育理念和模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際發(fā)展需求，在小學(xué)階段要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，將更多高效有趣的教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這樣才能取得更好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

在全新的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教育工作的過程中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，站在學(xué)生的角度思考問題，將學(xué)生作為教學(xué)主體，在教學(xué)前充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，以此來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師可以積極應(yīng)用繪本進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用繪本的優(yōu)勢(shì)在于不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這樣能夠推動(dòng)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然我國教學(xué)改革在不斷深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，部分教師也在積極響應(yīng)新課改的要求，對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，但是在具體的教學(xué)過程中仍然存在各種各樣的問題。教師所采用的教學(xué)模式和教育理念仍然較為落后，枯燥乏味的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)出來，在學(xué)習(xí)的過程中始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)下，這不僅不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，甚至還會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)并不是要讓學(xué)生掌握十分豐富的理論知識(shí)，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，這樣才能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。處在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正是思維發(fā)展的黃金時(shí)期，教師應(yīng)該抓住這一階段，對(duì)學(xué)生展開高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）更新教學(xué)理念，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

想要將數(shù)學(xué)繪本更好地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分了解數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)涵以及積極作用，以學(xué)生感興趣的方面為切入點(diǎn)來更好地利用數(shù)學(xué)繪本，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)原有的教學(xué)思維進(jìn)行不斷革新，將現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合。教師在教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)知識(shí)以繪本的形式進(jìn)行展現(xiàn)，繪本內(nèi)容豐富多彩，形象生動(dòng)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠直觀地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠被很好地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，因此思維能力發(fā)展還不夠完善，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教師應(yīng)該將實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源自于生活，這樣才能更好體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而也能讓學(xué)生更好利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法時(shí)，教師就可以利用相應(yīng)的繪本來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。繪本的大致內(nèi)容講的是教師要求每個(gè)小朋友將自己所收藏的物品帶到班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生每天帶的物品都是不一樣的，有的學(xué)生第一天帶的8本書，第二天帶了10張明信片。在對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行理解的過程中，教師則可以不斷滲透加法的概念，這樣的教學(xué)模式遠(yuǎn)比教師直接將加法的概念傳授給學(xué)生要更加有效。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在全新的時(shí)代背景下，原有的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中積極應(yīng)用繪本來進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將繪本內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)繪本生動(dòng)形象的內(nèi)容也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生深入剖析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還能讓學(xué)生更好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)過程中，教師可以積極運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。教師可以利用多媒體將花草樹木以及動(dòng)物的形象進(jìn)行展示，通過這樣的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力以后，即使不用教師督促學(xué)生也能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的觀察能夠?qū)λ季S進(jìn)行有效的發(fā)散。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且解決問題，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生會(huì)有極大的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

結(jié)語：綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本來展開教學(xué)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)進(jìn)行具象轉(zhuǎn)化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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