趙 全，高 峰

激勵(lì)是指影響人的內(nèi)在需求或動(dòng)機(jī)從而加強(qiáng)引導(dǎo)并激發(fā)動(dòng)機(jī)和指導(dǎo)行為并有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。根據(jù)人的需要運(yùn)用相應(yīng)手段激發(fā)人們的工作欲望，同時(shí)由內(nèi)在動(dòng)力推動(dòng)著它朝著人們所期望的目標(biāo)前進(jìn)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。因此，合理地將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用在體育教學(xué)人才培養(yǎng)中，是各個(gè)高等院校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)人性化的重要保證，為了能讓人才有著更好的發(fā)展空間，各高等院校的教學(xué)工作也積極的推行實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。

1 培養(yǎng)目標(biāo)：專業(yè)能力為核心

我國傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式一般是對學(xué)生的成績進(jìn)行考核和評估，理論考試占大部分，而很少進(jìn)行技術(shù)性的實(shí)踐性考試，另外教學(xué)內(nèi)容和考試大綱如出一轍，這樣使得培養(yǎng)出的專業(yè)型人才在進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)，理論方面強(qiáng)于實(shí)踐方面，動(dòng)手能力較差。因此在大健康的背景下，社體專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，以技術(shù)培養(yǎng)為核心同時(shí)在制定考核的過程中應(yīng)重點(diǎn)突出實(shí)踐操作能力，使得理論聯(lián)系實(shí)踐這一要點(diǎn)更好的展現(xiàn)出來，要逐步改善教育模式與方法，增強(qiáng)體育技能教學(xué)、體育健康理論教學(xué)以及普及社會(huì)實(shí)踐課等。

2 培養(yǎng)模式：培養(yǎng)與使用盡早融合

社會(huì)體育管理專業(yè)的課程設(shè)置方向，主要針對健身俱樂部、體育賽事策劃和體育賽事組織等，在這些地方建立專門的實(shí)習(xí)點(diǎn)。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段對實(shí)習(xí)單位可以自主選擇，這樣不僅突出學(xué)生的主體，也能更好地發(fā)展學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，與此同時(shí)學(xué)校與用人單位也會(huì)積極的派遣優(yōu)秀的骨干人才互相學(xué)習(xí)和增進(jìn)交流，通過這樣的合作不僅有利于相互之間的取長補(bǔ)短，同時(shí)也有利于學(xué)院雙師型教師培養(yǎng)，是一種互利雙贏的模式。

3 培養(yǎng)現(xiàn)狀：數(shù)量不足質(zhì)量不高

體育管理部門現(xiàn)行的體育指導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制相較于過去有了較大的提升，但是從全國范圍內(nèi)進(jìn)行分析的話，社會(huì)體育指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)上明顯不足且沒有形成合理化的組織結(jié)構(gòu)，通過研究總結(jié)得出這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下的三個(gè)方面：第一，整個(gè)體育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的競爭機(jī)制建設(shè)不完善，對等級(jí)上升的熱情度不足;第二，體育管理部門不重視其社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才的培養(yǎng)工作；第三，現(xiàn)有的社會(huì)體育人才群體與滿足體育鍛煉指導(dǎo)需求總?cè)藬?shù)之間還有很大差距。

4 激勵(lì)機(jī)制：以人為本、有的放矢

4.1 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合

通過研究和實(shí)際訪問總結(jié)出，目前大多數(shù)高等院校基本上更多的是使用物質(zhì)激勵(lì)，而精神激勵(lì)少有重視，更不用說去實(shí)際的使用了，這種現(xiàn)象說明目前高等院校普遍對物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的認(rèn)識(shí)存在偏差，忽視了精神激勵(lì)在整個(gè)教學(xué)過程中所站的比重，其實(shí)精神激勵(lì)在整個(gè)教育教學(xué)過程中，對學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和工作的積極性主動(dòng)性有著長久和積極的效果。華東師范大學(xué)的俞文釗教授一直以來鉆研心理學(xué)，并有著一定的見解和研究成果，他提出了同步激勵(lì)的方法。他提出的同步激勵(lì)方法中認(rèn)為：不能把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)激勵(lì)方法分割開來，這樣是不對的，應(yīng)該把這兩種方法有機(jī)地結(jié)合起來，找出兩者之間的共性并相互融合，在實(shí)踐中同步實(shí)施才能取得更大的激勵(lì)效果。同時(shí)俞文釗教授認(rèn)為這不是把這兩種激勵(lì)方法相互疊加起來，而是把這兩種方法相互的融合在一起，升華出更大的效果變“1+1=2”為“1+1>2”。

4.2 認(rèn)清個(gè)體差異，因人而異

每個(gè)人的性格、想法、個(gè)性等都不盡相同，外在的生活的環(huán)境條件看待事物的觀點(diǎn)也不相同，所以每個(gè)人因受各方面的影響因素其需求也是不同的，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)以及個(gè)體差異性因人而異實(shí)施激勵(lì)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生們的需求同時(shí)對于所要達(dá)到的預(yù)期效果也能事半功倍，才能更好的貫徹因材施教的理念。

4.3 把控激勵(lì)時(shí)機(jī)創(chuàng)造激勵(lì)效應(yīng)

激勵(lì)機(jī)制包括很多種因素，激勵(lì)時(shí)機(jī)就是其中的一個(gè)，也是比較重要的，但這種因素相對來說比較難掌握，例如：針對同一對象用同一件事在不同時(shí)間給予的激勵(lì)可能就會(huì)得到不同的結(jié)果；而這種得出的結(jié)果也可能相差比較大，也就是說差異性比較大。另外激勵(lì)既不能超前也不能姍姍來遲，激勵(lì)恰到好處才更能發(fā)揮出激勵(lì)的意義，達(dá)到激勵(lì)目的。

在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中普遍存在大量的物質(zhì)激勵(lì)投入，但是對于預(yù)期目的卻達(dá)不到的情況，既浪費(fèi)物資又沒有得到相應(yīng)的收獲，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對于這些物質(zhì)激勵(lì)無法產(chǎn)生出高的積極性，所以對于把握激勵(lì)時(shí)機(jī)在體育教學(xué)管理工作中是非常重要的。

4.4 激勵(lì)機(jī)制要公平、公正和公開

不論在體育教學(xué)中還是其它工作中，各學(xué)校都要要堅(jiān)持公平、公開和公正的原則，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉熱情，他們只要努力學(xué)習(xí)鍛煉并達(dá)到相應(yīng)的成績就能夠得到相應(yīng)的激勵(lì)，只有提起學(xué)生的熱情他們才能在平常的體育教學(xué)中積極配合體育教師的工作，從而提升自己能力和技能，進(jìn)而提升整個(gè)學(xué)學(xué)校的體育水平。

5 激勵(lì)設(shè)置：以人為本 恰到好處

5.1 激勵(lì)機(jī)制要做到科學(xué)合理

以學(xué)生為發(fā)展中心，重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則在體育教學(xué)管理中運(yùn)用激勵(lì)，并構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制體系，在此過程中要著重考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生是工作的主體按起工作的不同實(shí)施不同的激勵(lì)機(jī)制。另外激勵(lì)機(jī)制的制定要保證具有一定的科學(xué)性，并且要靈活運(yùn)用，在實(shí)踐的過程中逐漸完善。

5.2 建立激勵(lì)機(jī)制以人的基本需求出發(fā)

人的需要是隨著自己的發(fā)展而變化著的動(dòng)態(tài)過程，在原始社會(huì)人的需要是獲得食物，隨著社會(huì)的發(fā)展人類的進(jìn)步，以及生活水平的提高，人們已經(jīng)得到了溫飽的滿足，與此同時(shí)社會(huì)意識(shí)也在不斷的加強(qiáng)，也就是說人只有在基本需求方面得到滿足之后才能更好的發(fā)展自己，特別是在工作和思想上面的發(fā)展。所以我們應(yīng)該從基層出發(fā)，從最根源的地方去了解學(xué)生的基本問題，了解他們的需要是什么，位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的條件,是他們獲得滿足感。

5.3 激勵(lì)要相對平衡

處理問題會(huì)有和多種可能，要看我們怎樣去對待，處理的好會(huì)給你帶來優(yōu)勢處理的不好會(huì)讓你處于劣勢，所以對于學(xué)生所給予的激勵(lì)要有一定的度，把握好度才能讓你事半功倍。對于激勵(lì)我們應(yīng)該要均衡，按照激勵(lì)的變化規(guī)律實(shí)施，使每次給予的激勵(lì)都能達(dá)到預(yù)期的效果。

6 結(jié)束語

激勵(lì)機(jī)制對于各專業(yè)人才培養(yǎng)是必不可少的，在激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)上還應(yīng)處前理好學(xué)校個(gè)方面的關(guān)系，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，遵循以人為本，只有這樣教師和學(xué)生才能充分的投入到工作和學(xué)習(xí)中去，才能發(fā)揮出更大的作用。為了能達(dá)到激勵(lì)的預(yù)期效果對于不同的對象應(yīng)實(shí)施不同的措施，這對于體育教學(xué)質(zhì)量的提高有著良好的效果，使終身體育的思想深深地印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，使學(xué)生努力成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，為國家培養(yǎng)人才。