沈麗娟

（福建省漳州市東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建漳州 363400）

引 言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平也得到了提升，逐漸地注重各個(gè)領(lǐng)域的共同進(jìn)步，在體育領(lǐng)域的成績(jī)也有了良好的進(jìn)步。小學(xué)體育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)學(xué)科，而是增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)的最佳途徑，能夠?yàn)樾W(xué)生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。因此，國(guó)家對(duì)于小學(xué)體育學(xué)科的重視程度逐漸增高，但是由于體育逐漸社會(huì)化與產(chǎn)業(yè)化，讓小學(xué)體育課余訓(xùn)練本來的優(yōu)勢(shì)和作用很難發(fā)揮出來，致使其中的問題也越來越明顯。以下，我們基于多元化合作在小學(xué)體育課余訓(xùn)練當(dāng)中的重要性，進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、課余訓(xùn)練在小學(xué)體育學(xué)科中的重要意義

小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中課余訓(xùn)練的意義十分重要，能夠讓體育教學(xué)更加順利地開展，更是讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)文化課的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)很難受到重視。小學(xué)體育由于所處階段的特殊性，對(duì)學(xué)生的體能與體質(zhì)的訓(xùn)練上會(huì)更加重視，而體育教學(xué)的首要目的是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的熱愛，所以將兩者結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)和體魄最有效的基礎(chǔ)和保障。要使這個(gè)目的能夠有效、徹底地落實(shí)，教師就要在小學(xué)體育教學(xué)之外，充分運(yùn)用課間時(shí)間，以此展開課間操、課余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽等活動(dòng)。這樣不僅能夠讓小學(xué)生的體育能力得到提升，還能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍能夠更加和諧。

二、課余訓(xùn)練在小學(xué)體育學(xué)科中存在的問題

（一）家長(zhǎng)不支持課余訓(xùn)練的開展

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣與習(xí)慣的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)們更希望孩子能夠在藝術(shù)方面與學(xué)業(yè)方面擁有良好的成績(jī)，而對(duì)與體育學(xué)科相關(guān)的訓(xùn)練則并沒有過多的認(rèn)識(shí)，也并不希望孩子在此方面占用太多的時(shí)間。學(xué)生的家長(zhǎng)更希望能夠運(yùn)用課余時(shí)間，將孩子重點(diǎn)學(xué)科的成績(jī)提升上去。即便有些孩子擁有體育方面的特長(zhǎng)，家長(zhǎng)還是會(huì)擔(dān)心，一旦孩子文化課被耽誤，競(jìng)技體育沒有取得良好的成績(jī)，這將會(huì)損失更多，所以很少有家長(zhǎng)會(huì)支持開展課余體育訓(xùn)練。還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子身體正處于發(fā)展階段，體育訓(xùn)練存在著一定的危險(xiǎn)性，擔(dān)心孩子容易受傷。這些都是影響體育課余訓(xùn)練的因素。

（二）班主任的體育意識(shí)不強(qiáng)

一般在開展體育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的情況之下，班主任的態(tài)度起著決定性的作用與影響，所以班主任的體育意識(shí)直接決定著學(xué)生參與體育相關(guān)活動(dòng)的積極性。通常在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中如果班主任對(duì)體育教育活動(dòng)有一個(gè)積極的態(tài)度，那么班級(jí)的學(xué)生同樣會(huì)受到積極的影響，逐漸形成健康、積極的體育意識(shí)與體育態(tài)度，這樣學(xué)生更容易參加和接受體育訓(xùn)練。但當(dāng)下的情況是，部分班主任對(duì)體育訓(xùn)練與體育學(xué)習(xí)沒有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其相關(guān)活動(dòng)的開展抱有不支持的態(tài)度，這種嚴(yán)重缺乏體育的意識(shí)，也會(huì)傳達(dá)給學(xué)生，在無形當(dāng)中對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。小部分學(xué)生確實(shí)會(huì)因?yàn)閰⑴c體育課余訓(xùn)練影響到正常的課程成績(jī)，這就更堅(jiān)定了教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陳舊思想，為了教學(xué)成績(jī)與升學(xué)率，而忽視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與心理品質(zhì)的培養(yǎng)。這些都會(huì)對(duì)小學(xué)體育課余訓(xùn)練造成一定的影響，致使體育教學(xué)有一定的局限性，使體育教學(xué)無法得到有效的開展與落實(shí)，或?qū)е麦w育教學(xué)的開展效果不理想。

三、多元化合作在小學(xué)體育學(xué)科課余訓(xùn)練中的有效運(yùn)用

（一）有效促成教師與家長(zhǎng)之間的合作

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，體育是不被重視的學(xué)科。因此，學(xué)生家長(zhǎng)與體育教師之間的溝通幾乎為無，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育情況的了解主要來源于班主任的傳達(dá)，許多家長(zhǎng)與班主任之間更是不會(huì)提及與體育相關(guān)的話題。這種缺乏溝通的現(xiàn)象在體育教學(xué)與體育課余訓(xùn)練的過程中會(huì)產(chǎn)生很多問題，對(duì)于體育課余訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以，首先我們就要促成學(xué)生家長(zhǎng)與體育教師之間的有效溝通與合作，使其彼此信任。這種信任也是建立在彼此之間的主要目的之上，就是一切為了孩子的未來與發(fā)展。大家的目標(biāo)達(dá)成一致，彼此的交流與溝通就更加順理成章了。讓體育教師能對(duì)學(xué)生的了解更加全面，這樣教師就能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，來選擇更加適合的訓(xùn)練模式；而學(xué)生家長(zhǎng)也能夠及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)校的訓(xùn)練表現(xiàn)與身體素質(zhì)的變化程度，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)捏w能補(bǔ)充與鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生會(huì)感受到來自家長(zhǎng)與教師雙方面的關(guān)注，能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)與關(guān)注學(xué)生的努力，也是激勵(lì)學(xué)生的一種手段，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，教師與家長(zhǎng)的有效溝通，有助于教師了解到學(xué)生日后發(fā)展的方向，來幫助學(xué)生確定需要努力的方向、哪些地方需要改進(jìn)與完善，只有多方面、多元化地進(jìn)行合作，才能讓體育課余訓(xùn)練得以順利地開展。

（二）加強(qiáng)班主任與體育教師之間的合作

想要學(xué)生在體育課余訓(xùn)練當(dāng)中取得良好的成績(jī)，班主任與體育教師之間的交流與溝通是必不可少的。這可以促進(jìn)彼此對(duì)學(xué)生情況的掌握，使雙方根據(jù)合作的成果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，體育教師可以根據(jù)與班主任的溝通，掌握學(xué)生日常的表現(xiàn)，以及近期文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)，課余作業(yè)的質(zhì)量有沒有下降、完成度高不高，總體的成績(jī)有沒有下滑等。這樣，體育教師就可以根據(jù)實(shí)際情況，了解體育課余訓(xùn)練對(duì)學(xué)生成績(jī)有沒有產(chǎn)生影響，用事實(shí)打消家長(zhǎng)及部分教師的顧慮，真正做到訓(xùn)練與學(xué)習(xí)互不耽誤。班主任在學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)心中的分量舉足輕重，極具影響力，有了班主任的幫助，體育課余訓(xùn)練的開展會(huì)更加順利，并且還能夠在保證學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行體育教學(xué)、體育課余訓(xùn)練，讓兩者互不影響，從而增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的競(jìng)技體育人才。

（三）加強(qiáng)學(xué)生與體育教師之間的溝通與合作

學(xué)習(xí)中，無論是哪一種科目，教師與學(xué)生之間的有效溝通與合作都是極其重要的，良好的合作關(guān)系直接影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)及轉(zhuǎn)變都很難認(rèn)清，更談不上對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排與運(yùn)用，所以這就需要教師與學(xué)生多進(jìn)行溝通，達(dá)成良好的合作。教師應(yīng)該做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體變化及心理變化，給予學(xué)生足夠的重視，改善師生之間的關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)信任教師。當(dāng)相互之間產(chǎn)生這種信任以后，學(xué)生才會(huì)站在教師的立場(chǎng)，愿意聽從教師的安排，并且能夠?qū)Σ慌浜吓c反對(duì)體育課余訓(xùn)練的家長(zhǎng)做思想工作。溝通與信任是達(dá)成有效合作的重要基礎(chǔ)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)體育課余訓(xùn)練當(dāng)中，班主任、體育教師、家長(zhǎng)、學(xué)生彼此之間的多元化合作關(guān)系對(duì)于學(xué)生的影響十分重大，只有進(jìn)行多元化合作，才能有效地解決一些體育課余訓(xùn)練當(dāng)中所存在的問題。彼此之間只有不斷地進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通，才能全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為國(guó)家未來培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。