張書紅

（福建省屏南縣第一中學(xué)，福建寧德 352300）

引 言

微媒體(Micro Media) 是數(shù)字化資源的重要形式，主要指搭載于門戶網(wǎng)站、由大量獨立發(fā)布點（網(wǎng)絡(luò)個體）構(gòu)成的信息傳播網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在互聯(lián)（移動）網(wǎng)絡(luò)中廣泛存在的眾多個體運營網(wǎng)站，如形式多樣的學(xué)科主題社區(qū)（教育博客、學(xué)科網(wǎng)站）、BBS 論壇、個人主頁、網(wǎng)上閱讀論壇等，都是新穎、有趣的微媒體形式。QQ、微博、微信、微課程、微視頻等時興微媒體，已成為中學(xué)生豐富學(xué)習(xí)生活、開展互動交流、傳遞信息資源、共享學(xué)習(xí)成果的良好數(shù)字化學(xué)習(xí)媒介。下文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)探索應(yīng)用微媒體學(xué)習(xí)資源的嘗試，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以供教師參考學(xué)習(xí)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用原則

（一）有效性原則

整合開發(fā)微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，營造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，必須發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源良好的輔教作用，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和知識的有效理解，深入把握數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴密性、邏輯性和應(yīng)用性，培育學(xué)生應(yīng)有的、嚴謹細致的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)[1]。

（二）針對性原則

教師設(shè)計應(yīng)用微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，應(yīng)恰到好處、恰如其分，善于結(jié)合學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)要求等，有針對性地靈活選擇數(shù)字化學(xué)習(xí)媒體，更好地與傳統(tǒng)教學(xué)方式相得益彰。

（三）共享性原則

交流共享是創(chuàng)設(shè)微媒體學(xué)習(xí)資源的基本意圖，如果缺乏受眾的廣泛互動、交流和分享，微媒體將失去發(fā)展活力。教師要充分激勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，在微媒體學(xué)習(xí)資源的有效支持下互動交流，共享學(xué)習(xí)成果，一起努力、進步。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，激勵學(xué)生有效學(xué)習(xí)

創(chuàng)新應(yīng)用微媒體學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，能激勵學(xué)生開展數(shù)字化學(xué)習(xí)，樹立自主、合作、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，鍛煉其獨立獲取、處理、分析信息資源的能力，學(xué)會應(yīng)用新技術(shù)，掌握新理念，更好地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的能力。

（二）營造新穎的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理微媒體學(xué)習(xí)資源，能為師生提供便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺和環(huán)境，有力地促進師生互動，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加立體直觀、富有動態(tài)，突破教學(xué)重難點，進一步提高教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新拓展教學(xué)視野，優(yōu)化數(shù)學(xué)教育教學(xué)

創(chuàng)新應(yīng)用微媒體學(xué)習(xí)資源，有利于拓展教學(xué)視野，為學(xué)生體驗情境、探究思考、驗證假設(shè)、建構(gòu)素能結(jié)構(gòu)等，提供豐富多樣、富有價值的學(xué)習(xí)資源，進一步優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用策略

（一）備資源：整合利用微資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)新模式

微課、微視頻、App 應(yīng)用等微型化或數(shù)字化資源，為教師充分利用信息化環(huán)境、整合教學(xué)資源、開展備課活動提供了更便捷的支持。

例如，在教學(xué)“函數(shù)”內(nèi)容時，在備課階段，教師可以借助網(wǎng)上備課平臺，收集、整理出“函數(shù)的定義”“函數(shù)的歷史演變過程”“函數(shù)的概念演變階段”等素材，剪輯制作成微課，利用網(wǎng)絡(luò)鏈接推送給學(xué)生。這樣設(shè)計教學(xué)，整合利用微資源，積極做好備課，不僅彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中只由教師“說”、直接板書的不足，增添了課堂的直觀性和生動性，便于學(xué)生理解和記憶，而且能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎別致的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)形成優(yōu)勢互補，更便捷地支持學(xué)生開展遠程在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作學(xué)習(xí)、問題研究學(xué)習(xí)等。

（二）設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)教學(xué)微情境，情境互動增學(xué)趣

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)的不斷發(fā)展，各種微型化、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具日漸成為高中生學(xué)習(xí)和生活的重要媒介。尤其是微信、微博、微視頻等新穎直觀的微媒體，已成為他們學(xué)科學(xué)習(xí)和生活交際中不可忽視的重要方式。這些微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不僅集合圖、文、音、視、動畫的優(yōu)點，而且凸顯交互性、共享性優(yōu)勢，在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、展示數(shù)學(xué)原理、解析數(shù)學(xué)概念和內(nèi)涵、例析數(shù)學(xué)應(yīng)用等數(shù)學(xué)教學(xué)活動中比傳統(tǒng)的講授教學(xué)、黑板平面展示等有更顯著的效果，更能有效引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行動。

例如，在進入選修二“圓錐曲線與方程”單元教學(xué)時，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“曲線與方程”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師預(yù)先強化學(xué)生對“橢圓”“雙曲線”和“拋物線”等圓錐曲線知識的理解以及曲線知識在實際生活中的應(yīng)用，教師先利用Flash 動畫微視頻創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)“地球的運行軌道”，指導(dǎo)學(xué)生細致觀看，感受視頻內(nèi)容，并結(jié)合已學(xué)的“萬有引力定律”，在跨學(xué)科知識中領(lǐng)會圓錐曲線是宇宙的基本運動形式、太陽系中的地球等行星時刻環(huán)繞太陽進行橢圓軌跡的運行，從而在直觀的動態(tài)視頻情境中理解橢圓的焦點、拋物線和雙曲線的運行特點，順利引入新課內(nèi)容學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)中，教師還可以巧借情節(jié)生動的數(shù)學(xué)故事微視頻，指引學(xué)生深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們思考，進而增添數(shù)學(xué)課堂情趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高探究學(xué)習(xí)效果。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“等差數(shù)列求和公式”時，教師可以借助“高斯的傳奇故事”微視頻創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)“函數(shù)的應(yīng)用”時，教師可以引用“雞兔同籠”Flash動畫媒體。與數(shù)學(xué)課相關(guān)的故事媒體素材非常豐富。這些引人入勝、生動有趣的故事微視頻，不僅為導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)鋪設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，而且借助展播故事微視頻，指引學(xué)生融入學(xué)習(xí)主題，激起合作探究的興趣和欲望，啟發(fā)運用有效的數(shù)學(xué)思想和方法。

（三）激自學(xué)：激勵自主微學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑展個性

利用微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，可為學(xué)生創(chuàng)建新穎、有趣的自主學(xué)習(xí)新平臺，如數(shù)學(xué)微信交流群、QQ 學(xué)習(xí)群，鼓勵他們通過主動學(xué)習(xí)和提出問題，更好地展現(xiàn)學(xué)習(xí)個性。教師也可通過這些學(xué)習(xí)微平臺，及時獲取學(xué)生課前的預(yù)學(xué)狀況和存在的學(xué)習(xí)疑難，便于做好教學(xué)預(yù)設(shè)，設(shè)計、調(diào)控課堂教學(xué)進程。

例如，在教學(xué)必修一“函數(shù)的單調(diào)性”時，教師先布置學(xué)生進行預(yù)學(xué)活動，要求他們充分利用班級QQ 學(xué)習(xí)交流群開展在線自主學(xué)習(xí)。同時，聯(lián)系本課教學(xué)內(nèi)容，把預(yù)設(shè)好的自學(xué)微課、預(yù)學(xué)測練、自學(xué)任務(wù)單等學(xué)習(xí)材料傳送到QQ 學(xué)習(xí)群中，指導(dǎo)他們借助平臺做好課前學(xué)習(xí)。其中，設(shè)計自學(xué)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題、任務(wù)、目標(biāo)、學(xué)法和可使用的學(xué)習(xí)資源，尤其是鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困難或困惑。在自主學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生對如何根據(jù)函數(shù)圖像判斷函數(shù)的單調(diào)性不夠理解，可通過搜索、查閱教師推薦的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)、教師博客、班級主頁等學(xué)習(xí)資源，進一步鍛煉數(shù)學(xué)邏輯推理能力和判斷推理能力。不少學(xué)生積極利用班級QQ 學(xué)習(xí)群，及時向教師進行在線咨詢，主動把自己遇到的疑難反映給教師。還有的學(xué)生多次反復(fù)觀看自學(xué)微視頻，有針對性地攻克自學(xué)中的學(xué)習(xí)疑難，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié) 語

教師應(yīng)密切結(jié)合課程標(biāo)準和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新應(yīng)用微媒體數(shù)字化資源，善于與常規(guī)教學(xué)方式有機結(jié)合，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；同時，應(yīng)設(shè)計靈活多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，激勵學(xué)生踴躍參與，勇于嘗試、分享各種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)實效。