許 雯

（江蘇省江陰實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇江陰 214400）

引 言

隨著班本課題“讓閱讀之樂在共同生活中萌芽——小班閱讀家園共同體建構(gòu)的研究”的開展，教師改變了以往作為教育權(quán)威的角色，家長(zhǎng)也不再是幼兒園教育的配角，而是作為主體之一平等地參與幼兒教育，成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，組織幼兒開展閱讀活動(dòng)，通過(guò)家園間的合作，合力激發(fā)幼兒的閱讀興趣[1]。課題的實(shí)施，得到了廣大家長(zhǎng)的積極配合與大力支持；幼兒對(duì)于閱讀也表現(xiàn)出特別的喜愛之情。在此過(guò)程中，班級(jí)家委會(huì)發(fā)揮了巨大的作用。由此，本文對(duì)如何發(fā)揮家委會(huì)成員的作用進(jìn)行了分析。

一、改變觀念、分工明確，促使家委會(huì)成員成為我們工作上的好幫手

開學(xué)初，根據(jù)發(fā)放的《家長(zhǎng)民意調(diào)查表》反饋和在家訪后家長(zhǎng)們自薦的方式，筆者細(xì)細(xì)斟酌，本著“自愿報(bào)名、愿意積極配合”等原則，經(jīng)過(guò)和搭班教師商量，最終共同選定了我班的家委會(huì)成員——七位幼兒的母親。這七位媽媽雖職業(yè)不同，各有所長(zhǎng)，但從和她們的單獨(dú)溝通或從反饋表上的內(nèi)容來(lái)看，她們都是為了幼兒發(fā)展、自愿為班級(jí)出力、積極響應(yīng)教師號(hào)召的媽媽。這一點(diǎn)是筆者最為看重的，因?yàn)樗鼪Q定了我們班級(jí)家委會(huì)今后的辦事效率。

還記得，作為紅星美凱龍管理層之一的小博媽媽，在反饋表上認(rèn)認(rèn)真真、工工整整地回復(fù)我們的內(nèi)容：“我是一位年齡較大的媽媽，以前老想著要為幼兒將來(lái)能有較好的物質(zhì)條件而好好工作，努力拼搏，因此陪伴孩子的時(shí)間很少，錯(cuò)過(guò)了他人生中很多美好的時(shí)光，每次想起都倍感遺憾。不知不覺孩子現(xiàn)在已經(jīng)上小班了，雖然我的工作依舊很忙碌，但是為了能更好地促進(jìn)自己孩子的發(fā)展，更好地幫助老師服務(wù)于全班的幼兒與家長(zhǎng)，我懇請(qǐng)老師讓我成為班級(jí)家委會(huì)的成員。并且，我會(huì)盡我最大所能地配合老師開展工作?！睆男〔寢尫答伒淖掷镄虚g，筆者感受到了她的一顆愿意為了幼兒發(fā)展而迫不及待、時(shí)刻準(zhǔn)備付出的誠(chéng)心，而其他的媽媽也同樣讓筆者深深感受到了這點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，自己沒有什么理由不信任她們。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，何況我們共有八個(gè)人。如果這七位媽媽都成為筆者工作上的好幫手，那班級(jí)工作一定會(huì)事半功倍。于是，我班的班級(jí)家委會(huì)成員很快確立了。在家委會(huì)召開第一次會(huì)議時(shí)，通過(guò)民主選舉和自薦的方式，家委會(huì)的成員很快進(jìn)行了明確的分工。雖然開會(huì)時(shí)大家都是說(shuō)說(shuō)笑笑、不拘小節(jié)，但在筆者看來(lái)，這種輕松的氛圍非常好。因?yàn)楣P者并不希望家委會(huì)只是一個(gè)我說(shuō)、你聽、你完全照我意思做的家長(zhǎng)先行組織，而應(yīng)該是為了班級(jí)事務(wù)能共同出謀劃策的好幫手。

有了家委會(huì)這個(gè)幫手的支持與協(xié)助，班級(jí)事務(wù)與各項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)行得有條不紊，尤其對(duì)班級(jí)閱讀活動(dòng)中家園共同體的建構(gòu)發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用。

（一）家長(zhǎng)助教活動(dòng)的推進(jìn)者

班級(jí)的家長(zhǎng)報(bào)名助教工作是一項(xiàng)較為煩瑣的工作[2]?？墒亲鳛榧椅瘯?huì)成員之一的萌萌媽媽卻主動(dòng)承擔(dān)起了這一工作。經(jīng)過(guò)和筆者詳細(xì)溝通后，從在QQ 群中的倡議，到記錄、統(tǒng)計(jì)、安排再到每周的個(gè)別家長(zhǎng)、教師的雙向通知，萌萌媽媽都進(jìn)行得一絲不茍，家長(zhǎng)們也都按時(shí)參加。萌萌媽媽的責(zé)任心讓筆者感動(dòng)。

（二）大型親子閱讀活動(dòng)的參謀者

為了更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)們給幼兒開展親子閱讀，有機(jī)會(huì)和幼兒一起“玩”閱讀，增進(jìn)親子間的感情，我們利用周末時(shí)間組織了一個(gè)“小班親子故事會(huì)”活動(dòng)。雖然只是自己班級(jí)的一個(gè)活動(dòng)，但為了活動(dòng)的效果還是有許多需要注意的細(xì)節(jié)。因此，筆者利用班級(jí)家委會(huì)QQ 討論組和家委會(huì)成員們聊天，想征求大家的意見。在一陣看似七嘴八舌的聊天中，筆者的確獲得了許多有用的信息。如樂樂媽媽說(shuō)的：“可以上傳一些以前小朋友和家長(zhǎng)演繹故事的視頻給大家感受一下?！弊鳛榧议L(zhǎng)的她們那一方面的建議也讓筆者把問(wèn)題考慮得更加全面，使活動(dòng)在進(jìn)行前能考慮周詳并順利開展。

二、利用資源、鼓勵(lì)引導(dǎo)，促使家委會(huì)成員成為閱讀助教活動(dòng)中的領(lǐng)頭人

在班級(jí)閱讀助教活動(dòng)開展初期，家長(zhǎng)報(bào)名的情況并不是很積極。從和他們的溝通中筆者了解到，大部分家長(zhǎng)總是以工作太忙為借口不肯報(bào)名參加，還有小部分想?yún)⒓訁s又沒有報(bào)名的家長(zhǎng)是因?yàn)樾睦镉行╈恢纴?lái)了后該怎么組織幼兒們開展活動(dòng)。那么，該怎樣吸引家長(zhǎng)們來(lái)參與閱讀助教活動(dòng)呢，而且是自愿的、有所準(zhǔn)備的？經(jīng)過(guò)思考和請(qǐng)教老教師，筆者找到了答案：可以請(qǐng)班級(jí)中比較有能力的家長(zhǎng)先來(lái)嘗試給幼兒們講故事。故事講得吸引幼兒，幼兒們印象深刻了自然會(huì)回去和自己的爸爸、媽媽交流，甚至?xí)Ｍ约旱陌职?、媽媽也?lái)給大家講故事。這樣，家長(zhǎng)們迫于自己孩子的甜蜜“壓力”，就會(huì)很樂意來(lái)參與活動(dòng)。

（一）最大化地利用家長(zhǎng)資源開展助教活動(dòng)

最適合先來(lái)參加助教活動(dòng)的就是我們的班級(jí)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)——樂樂媽媽。第一，她對(duì)我們的工作總是特別配合；第二，因?yàn)樗且晃挥兄嗄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)于如何組織幼兒開展閱讀活動(dòng)、如何將閱讀活動(dòng)開展得吸引幼兒特別有經(jīng)驗(yàn)。記得她也是第一個(gè)報(bào)名參加閱讀助教活動(dòng)的家長(zhǎng)，這為我們的家長(zhǎng)助教之路開了一個(gè)好頭。幼兒們應(yīng)該會(huì)非常喜歡樂樂媽媽講的故事，對(duì)于樂樂媽媽來(lái)幼兒園給大家講故事也會(huì)感到十分新鮮、有趣。

樂樂媽媽第一次來(lái)，給幼兒們講的是睡前故事。因?yàn)榈谝淮斡杉议L(zhǎng)來(lái)給幼兒們講故事，所以筆者擔(dān)心幼兒會(huì)過(guò)于興奮而不肯入睡，樂樂可能會(huì)依戀媽媽而產(chǎn)生情緒。不知是由于樂樂媽媽帶來(lái)的故事《七彩下雨天》《猜猜我有多愛你》太好聽了，還是樂樂媽媽講故事時(shí)娓娓道來(lái)、十分有感情，幼兒們只在剛開始見到樂樂媽媽時(shí)稀奇一陣，接著便安安靜靜地傾聽故事直至入睡了，而樂樂也沒有因?yàn)閶寢岆x開而有情緒，她反而因?yàn)閶寢屇軄?lái)幼兒園給大家講故事而感到非常高興和自豪，午睡起來(lái)也還是很開心的樣子。下午起床后，筆者和幼兒們聊天：“今天午睡時(shí)誰(shuí)來(lái)給你們講故事了呀？”“你還記得你聽到了什么故事嗎？”幼兒們大都回答得清清楚楚，并且十分高興地講述著故事的內(nèi)容，也有幼兒興奮地喊著也要讓媽媽來(lái)給大家講故事。

（二）及時(shí)進(jìn)行反饋與鼓勵(lì)，促使家長(zhǎng)有新的提升

每當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)開展閱讀助教活動(dòng)前，筆者都會(huì)利用幾分鐘時(shí)間和其進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，了解一下其開展活動(dòng)的流程，預(yù)設(shè)可能會(huì)發(fā)生的狀況，并給予家長(zhǎng)一些幼兒常規(guī)組織方面的支持。每當(dāng)家長(zhǎng)開展完閱讀助教活動(dòng)后，筆者也會(huì)利用幾分鐘時(shí)間與家長(zhǎng)針對(duì)這個(gè)閱讀活動(dòng)進(jìn)行的情況、幼兒們的表現(xiàn)等進(jìn)行交流，給家長(zhǎng)們以肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)委婉地指出一些需要改進(jìn)的地方或提供一些經(jīng)驗(yàn)上的幫助，如幼兒們回答時(shí)總是插嘴怎么處理……以促使其能更好地為幼兒們開展下一次的活動(dòng)。在平時(shí)和家長(zhǎng)的溝通及家委會(huì)開會(huì)時(shí)，關(guān)于助教的問(wèn)題我們也經(jīng)常展開探討。這使得家長(zhǎng)們開展助教活動(dòng)時(shí)會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手，越來(lái)越能讓幼兒們?cè)跁暮Ｑ笾蝎@得樂趣。

三、注重分享、及時(shí)輻射，促使家委會(huì)成為班級(jí)中的家長(zhǎng)學(xué)校

班級(jí)家委會(huì)成員由于積極參與助教活動(dòng)，對(duì)于助教活動(dòng)頗有感悟與心得。因此，在家委會(huì)組織開會(huì)時(shí)，我們也時(shí)常針對(duì)家長(zhǎng)們?cè)谥袒顒?dòng)中的種種問(wèn)題進(jìn)行探討，因而獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；還有的家委會(huì)成員由于堅(jiān)持開展親子閱讀，而對(duì)這方面非常有經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)要是能輻射到班級(jí)里所有的家長(zhǎng)身上，那家長(zhǎng)們一定會(huì)越來(lái)越有動(dòng)力地開展活動(dòng)，幼兒們也會(huì)更有收獲。因此，筆者將注重分享的理念首先傳遞給班級(jí)家委會(huì)，希望她們能將自己這方面的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)分享、輻射給其他家長(zhǎng)。

（一）在家長(zhǎng)會(huì)中的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享

家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)樂樂媽媽在每天晚上都會(huì)和樂樂一起看書，進(jìn)行親子閱讀，平時(shí)為了搜集一些適合樂樂看的書會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、購(gòu)買。現(xiàn)在樂樂已經(jīng)看了好多書了，并且對(duì)閱讀的興趣十分濃厚，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。樂樂媽媽對(duì)于如何選擇小班年齡段幼兒喜歡的書籍有獨(dú)到的見解。在筆者的邀請(qǐng)下，樂樂媽媽特地將她覺得比較適合小班年齡段幼兒閱讀的書籍和樂樂平時(shí)比較喜歡閱讀的一些書籍進(jìn)行了整理，并制作成PPT，在開展家長(zhǎng)會(huì)時(shí)和全班的家長(zhǎng)交流她堅(jiān)持開展親子閱讀的一些感悟和樂樂的一些進(jìn)步，以及給大家推薦了一些書。這得到了家長(zhǎng)們的虛心學(xué)習(xí)與贊許。許多家長(zhǎng)都表示要給幼兒進(jìn)行親子閱讀，因?yàn)檫@也是一個(gè)增進(jìn)親子感情的良好機(jī)會(huì)。

（二）在班級(jí)群中幫助大家答疑解惑或經(jīng)驗(yàn)分享

自開展班級(jí)閱讀助教活動(dòng)后，班級(jí)群也變得熱鬧起來(lái)，家長(zhǎng)們?cè)谶@方面有疑惑的也會(huì)到這里來(lái)尋求幫助。如一天鬧鬧爸爸反映他已經(jīng)選好了兩個(gè)故事，可是想著如果有PPT，幼兒們能看得更加清楚些，但是PPT 下載不下來(lái)……原來(lái)這些問(wèn)題都是需要筆者看到后及時(shí)解答的，但筆者要照看幼兒們，不可能一直上網(wǎng)。后來(lái)筆者發(fā)現(xiàn)家委會(huì)中有幾位熱心的媽媽總會(huì)積極地幫助大家解決問(wèn)題，對(duì)不會(huì)制作PPT 的她們會(huì)幫忙，不知道選什么書的她們也會(huì)耐心地介紹。無(wú)意間，班級(jí)群中家長(zhǎng)們的關(guān)系也變得越發(fā)融洽了。

（三）及時(shí)上傳視頻供家長(zhǎng)們觀摩、學(xué)習(xí)

在下學(xué)期，經(jīng)過(guò)和家委會(huì)成員們商量，每過(guò)段時(shí)間筆者會(huì)對(duì)家委會(huì)中開展閱讀助教活動(dòng)較好的媽媽錄視頻并將其放置在班級(jí)QQ 群共享文件中供其他家長(zhǎng)觀摩、學(xué)習(xí)。通過(guò)視頻這一更直觀的學(xué)習(xí)途徑，家長(zhǎng)們對(duì)于如何開展閱讀助教活動(dòng)、如何開展好閱讀助教活動(dòng)胸有成竹，從他們?cè)俅蝸?lái)園開展活動(dòng)時(shí)便能看出：有趣的繪本、精美的PPT、合適的音樂、富有情感的講述、充滿樂趣的游戲、幼兒們滿足的笑臉……這些都充分證明了家長(zhǎng)們?cè)诎嗉?jí)助教之路上的收獲與進(jìn)步。

結(jié) 語(yǔ)

班級(jí)閱讀家園共同體的建構(gòu)是一條漫長(zhǎng)之路[3]。在此過(guò)程中，筆者希望在班級(jí)家委會(huì)成員的不懈堅(jiān)持下，讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)并付諸行動(dòng)，努力將閱讀真正融入幼兒們的生命中，成為一種好習(xí)慣！