魏前進(jìn)

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣阿陽小學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地深入實(shí)施。在新時代背景下，教育工作者應(yīng)該全面貫徹教育部門的改革方針，緊跟時代教育步伐，體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育新理念。教育工作者應(yīng)通過對小記者培養(yǎng)實(shí)踐研究及校本課程構(gòu)建，不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的今后發(fā)展所需的基本技能奠定基礎(chǔ)[1]。同時，教育工作者要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善校本課程體系、優(yōu)化課堂教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師及學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

一、課題開發(fā)的背景和意義

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生全面發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷地豐富學(xué)生的知識儲備量，提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，提升學(xué)生的自我判斷能力，使其勇于挑戰(zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中尋求更好的發(fā)展，為未來的競爭培養(yǎng)良好的生存技能，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展，為了每一位教師的全面成長，教育部門為學(xué)校的特色發(fā)展和創(chuàng)新提供了廣闊的平臺，“校園小記者”的校本課程也隨之誕生。

特色化課程實(shí)施的主要目的是讓每位師生都感受到美好的校園生活，得到最好的自我發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師及學(xué)生的和諧、健康發(fā)展。某著名研究專家提出：“沒有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展?！彼?，在新課程改革和發(fā)展的今天，教師應(yīng)該成為校本課程的開發(fā)者，積極主動地參與到課本開發(fā)中，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)理念，形成開放、民主的課程意識，凸顯出自己的教學(xué)特色，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升。由此，本文進(jìn)行了“校園小記者”校本課程體系構(gòu)建的理論和實(shí)踐研究。

二、課程體系理論構(gòu)建目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課程設(shè)置具體目標(biāo)

“校園小記者”校本課程設(shè)置的具體目標(biāo)，首先，對于學(xué)生來說，是希望學(xué)生在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)自身分析問題和處理問題的能力，不斷提升創(chuàng)新意識和能力，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和積極態(tài)度；同時，樹立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，與他人進(jìn)行交流溝通過程中充分尊重他人，養(yǎng)成積極進(jìn)取、誠實(shí)自信的良好道德品質(zhì)；在實(shí)踐活動中獲得最真實(shí)的體驗(yàn)和感受，正視遇到的困難和問題，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)困難的精神，樹立正確的人生觀，從而形成強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛生活、關(guān)愛他人。其次，對于教師來說，通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，教師要改變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，盡最大的能力發(fā)揮出教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，深入地了解學(xué)生的心理需求，尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等、良好的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；還要積極地參與到課程開發(fā)和建設(shè)中，拓寬知識面，不斷地優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)能力的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置

對于校本課程內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么設(shè)置和選擇呢？這是一個非常重要的問題。對于真正的記者而言，新聞的成敗主要取決于選題內(nèi)容的好與不好。因此，我們可以從以下幾個方面來進(jìn)行校本課程內(nèi)容的設(shè)置。首先，應(yīng)該抓住各年齡階段學(xué)生的心理特征，選擇他們感興趣的事物，因?yàn)閮和侣勈墙o學(xué)生們觀看的，所以必須滿足學(xué)生們的心理需求和愿望。很多時候，小學(xué)生都對大人感興趣的事情無感。因此，我們應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行兒童新聞的撰寫。其次，注意學(xué)生身邊發(fā)生的新人、新事，把握住時機(jī)，給予學(xué)生啟示和鼓舞。從兒童新聞角度來看，這也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。最后，注意反映廣大學(xué)生的苦惱和需求，為他們說話，這是校本新聞設(shè)置的重要原則，也是“校園小記者”神圣的職責(zé)?！靶@小記者”可以根據(jù)自己的想法提出各種建議，從而更好地優(yōu)化校本課程，提升課程的實(shí)際效果。

三、“校園小記者”校本課程實(shí)踐研究

（一）小記者培養(yǎng)的基本要求

小記者要了解新聞攝影基本要求，掌握多種新聞攝影工具構(gòu)造和使用技巧，能夠?qū)⒆约旱臄z影作品利用電腦進(jìn)行技術(shù)處理，并且配上文字，加以說明，體現(xiàn)出主題的研究；同時，尋找新聞線索，根據(jù)新聞的特點(diǎn)，總結(jié)出課題新聞的主題，撰寫出不同類型的新聞，如調(diào)查、評論、通訊等。另外，小記者還應(yīng)該掌握版面設(shè)計(jì)技巧，以及投稿、選稿方式。

（二）小記者校本課程開發(fā)實(shí)踐研究原則

校本課程開發(fā)實(shí)踐，應(yīng)該遵循課程化原則、實(shí)踐性原則、發(fā)展性原則。首先，課程是學(xué)校教育活動的基本載體，在教育活動中起著關(guān)鍵作用。小記者校本課程是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的教育活動，因此在課程開發(fā)中，應(yīng)該明確課程教學(xué)目標(biāo)和原則，合理設(shè)置教學(xué)時間，從而達(dá)到提升學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。其次，校本課程教材的開發(fā)更多的是來自師生多年的教育活動經(jīng)驗(yàn)的積累，所以應(yīng)該以實(shí)踐為主，在注重課本理論實(shí)踐的同時，也要加強(qiáng)實(shí)踐操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力。最后，提升學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，所以在課程研究和開發(fā)中，應(yīng)該將教師職業(yè)素養(yǎng)的提升作為課程研究的重點(diǎn)，同時以學(xué)生全方面發(fā)展為主，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)管理，不斷優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

校本課題研究的專業(yè)程度較高。因此，首先我們應(yīng)該不斷地優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，開展多種形式的研究，定期邀請電視臺為教師和學(xué)生開展相關(guān)的理論培訓(xùn)，在不斷地學(xué)習(xí)中反思進(jìn)取、探究發(fā)展方向，更好地提高課題研究團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)管理，明確教師們的職責(zé)，結(jié)合教師課題研究考核條例定期評價和考核。

（四）拓展實(shí)踐基地，豐富學(xué)生校園文化生活

小記者的培養(yǎng)和發(fā)展，需要借助多樣化平臺的搭建，因此，可以在校外擴(kuò)大實(shí)踐基地，如旅游基地、公園、科技館等，保證活動有序、順利地開展，從而有效提升小記者的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。

結(jié) 語

總而言之，關(guān)于“校園小記者”校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行撰寫，以學(xué)生全方面發(fā)展為主，遵循課程撰寫原則，不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)，充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生及課程等綜合因素，在多方面收集信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的研究和分析、總結(jié)，提出可行的課程構(gòu)建方案，從而更好地完善校本課程開發(fā)方案，促進(jìn)學(xué)校、教師及學(xué)生的共同發(fā)展。