徐文秀
(甘肅省武威市第十三中學,甘肅武威 733000)
隨著新課改的全面實施,初中數(shù)學教師都在思考如何提高教學質(zhì)量,從而符合新課標的要求。由于學生之間的個性、智力、學習能力存在著差異,且傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式忽略了學生的主體地位,一味地進行“灌輸式”教學,導致課堂教學效率非常低下。因此,初中數(shù)學教師要認真研究,采取多種有效的策略,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。
數(shù)學學習要求學生具備很好的抽象思維和邏輯思維。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學生感覺數(shù)學學習存在很大的難度,存在畏難情緒;同時,很多數(shù)學教師的教學方法落后,他們會首先講解課本上的例題,把數(shù)學知識灌輸給學生,然后采取題海戰(zhàn)術(shù),讓學生在數(shù)學練習題中進行鞏固。這嚴重打擊了學生數(shù)學學習的積極性,導致課堂教學效率比較低。
初中數(shù)學教學中,每位學生的知識積累和個性上都存在差異,但教師仍然采取普及教育,只照顧到大多數(shù)的學生。對于同樣的學習內(nèi)容,因為學生的學習積極性、知識程度和學習能力不同,所以他們的學習成果也各有不同,有的學生會認為很簡單,其他學生卻感覺特別不好理解。依據(jù)調(diào)查結(jié)果,占到20%的學生可以在課堂教學中做到完全參與,還有60%的學生只能參與部分的課堂教學,剩下20%的學生完全不能參與課堂教學。教師的精力是有限的,不能顧及每位學生,因此,兩極分化的情況非常嚴重。
很多初中數(shù)學教師認為,延長教學時間就能提高課堂教學效率,因而課堂結(jié)束后還會繼續(xù)教學。但是,如果能夠有效地利用課上時間,比延長教學時間更加有效。由于很多數(shù)學教師課前沒有做好準備,學生的預習效果比較差,嚴重影響了課堂教學的效率,因此浪費了很多課堂時間。如果課堂時間出現(xiàn)浪費情況,就會使課堂教學效率大大降低。
要想提高初中數(shù)學課堂教學的有效性,初中教師除要讓教學內(nèi)容變得更加有趣,還要采取有效的教學方法和豐富的教學手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。在組織學生開展交流討論及參加實踐活動的過程中,教師要依據(jù)學生學習程度的差異,采取針對性的指導,從而保證每位學生都能理解并掌握有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容,最終培養(yǎng)學生的學習興趣及學習熱情[1]。例如,在初中數(shù)學“三角形的邊”這節(jié)內(nèi)容的教學中,教師首先可以提出問題讓學生進行探究:“任何三根木棍都能組成三角形嗎?”教師要放手讓學生自主研究,讓學生用木棍拼成三角形,讓每位學生都有自己的答案。最后,教師在課堂上做一次試驗,對學生的答案進行驗證。通過數(shù)學教師的講解和操作,學生會明白如果對三根木棍不做要求限制,不會每次都拼成三角形,但如果對其中一根進行截斷就能拼成三角形。因此,學生就能明白構(gòu)成三角形的三邊要滿足一定的條件才可以。隨后,教師就可以向?qū)W生講解三角形的數(shù)學定義,以及三角形三邊之間的關(guān)系。這樣一個教學過程,不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情,還能讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣,從而提高教學的有效性。
新課程標準對數(shù)學教學提出了要求:教學內(nèi)容要密切聯(lián)系學生的日常生活,教學過程中要將理論知識和實踐活動有機結(jié)合。所以,教師要結(jié)合日常生活,巧妙地創(chuàng)設相關(guān)的教學情境,更好地開展教學。在課堂教學中,教師要學會做好引導,使學生能夠主動在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,并通過創(chuàng)設生活教學情境,激發(fā)學生的學習熱情,從而培養(yǎng)學生在生活中靈活運用數(shù)學知識、獨立解決問題的能力。例如,在初中數(shù)學“線段、射線、直線”的教學中,教師可以密切聯(lián)系學生的日常生活開展教學活動,用琴弦、鉛筆、手電筒的光線以及火車軌道的例子,使學生通過生活實例真正對相關(guān)的數(shù)學概念進行理解,并得出自己的看法。最后,教師指導學生通過自己對線段、射線和直線的理解,獨立畫出三種線,并描述它們的特征。
數(shù)學教師要想更好地開展教學、提高教學質(zhì)量,不能和學生的關(guān)系太疏遠,需要主動地融入學生之間,從而掌握學生的學習情況,對學生的心理和學習情況密切關(guān)注,同學生建立融洽的師生關(guān)系。課后,教師要同學生密切交流,從而拉近彼此的距離。學生在對教師產(chǎn)生信任感后,在學習過程中就能端正學習態(tài)度,提升聽課的效率。相反,如果學生對教師產(chǎn)生反感,就會影響到課堂教學的質(zhì)量。教學不是單方面的,需要師生雙方共同交流合作。因此,教師要突出學生在課堂上的主體地位,用平等的態(tài)度同學生開展溝通,拉近師生間的距離,從而使教學變得更加融洽,這樣才能提升數(shù)學教學的效率。
要想提升初中數(shù)學課堂教學的有效性,教師還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中,教師可以通過分層次、分學習小組等方式提高學生的自主學習能力,促進學生的全面發(fā)展。教師要鼓勵學生積極參加數(shù)學實踐活動。每個學期開始前,數(shù)學教師可以給學生安排學習課題,指導學生對生活中的數(shù)學知識進行關(guān)注和學習。例如,教師指導學生統(tǒng)計好家庭支出,并進行表格制作,幫助他們的父母構(gòu)建財物記錄賬本。通過長期的財務記錄,學生能夠?qū)彝ブС銮闆r有所了解,從而體會父母的艱辛,養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學學習態(tài)度,能夠用數(shù)學的眼光看待問題,從而不斷提升數(shù)學課堂教學的有效性。
以往的數(shù)學教學都是板書教學,對于很多復雜的數(shù)學知識,數(shù)學教師需要花費很多時間在黑板上進行書寫,導致教學效率嚴重下降。當前,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡信息技術(shù)不斷發(fā)展,并在數(shù)學教學中得到了普遍應用。教師運用多媒體技術(shù),能夠有效地結(jié)合視頻、圖片、文本和聲音,生動形象地把抽象數(shù)學概念展現(xiàn)出來,調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性。例如,在教學初中數(shù)學“弧長及扇形面積”這節(jié)內(nèi)容時,教師通過使用多媒體技術(shù)能夠?qū)ι刃蔚恼归_和閉合進行展示,從而啟發(fā)學生對扇形面積的計算公式進行歸納。在課堂上,教師還可以運用多媒體技術(shù)對學生的作業(yè)情況進行展示,指出學生作業(yè)中存在的錯誤,通過集體展示,避免學生以后出錯,從而提高課堂教學的有效性。教師運用多媒體技術(shù)輔助教學,能讓學生提高學習興趣,使學習難度大大降低,從而提升學習質(zhì)量。
綜上分析,要想提高初中數(shù)學課堂教學的有效性,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,創(chuàng)設生活教學情境,采取有效的教學手段,同學生建立融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,拓展學生的創(chuàng)新思維,最終提升初中數(shù)學的教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。