魏家成

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第四中學(xué)，甘肅白銀 730900）

引言

課外活動(dòng)課程作為學(xué)校課程的有機(jī)組成部分，集生活實(shí)際和集體參與為一體。課外活動(dòng)課程的開(kāi)展，有利于貫徹教育方針，落實(shí)“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)，有利于聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和社會(huì)化發(fā)展，更有利于開(kāi)展深刻的思想政治教育工作。因此，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)德育教育實(shí)踐的實(shí)效性，重視課外教學(xué)的重要性。教師對(duì)此也應(yīng)制訂相應(yīng)的對(duì)策，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)環(huán)境和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的能力。本文以初中物理教學(xué)為例，闡述班主任在課外開(kāi)展德育教學(xué)的方法和步驟，規(guī)避碎片化學(xué)習(xí)的弊端，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

一、碎片化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)概念分析

（一）碎片化學(xué)習(xí)

碎片化學(xué)習(xí)理論早在我國(guó)古代就已經(jīng)形成，文學(xué)家歐陽(yáng)修在《歸田錄》中提倡大家要隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，希望大家能夠抓緊零碎時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)走入了人們的生活之中，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需要，利用移動(dòng)終端設(shè)備獲取自己需要的相關(guān)知識(shí)。碎片化學(xué)習(xí)是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)行起來(lái)的，是具備移動(dòng)性、便攜性、無(wú)線性等諸多優(yōu)勢(shì)的新型學(xué)習(xí)方式。碎片化學(xué)習(xí)實(shí)際上就是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的途徑，打破了時(shí)間和空間的界限，適應(yīng)當(dāng)下人們需求的一種方式[1]。然而，碎片化學(xué)習(xí)給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，還導(dǎo)致碎片信息增多，擾亂學(xué)習(xí)者的關(guān)注點(diǎn)，使其難以集中學(xué)習(xí)者的注意力，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者思維碎片化，難以進(jìn)行更深層次、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，區(qū)別于傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不受別人支配，不受外界影響，通過(guò)聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使自身知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種能力，是社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的要求，也是課程改革的首要目標(biāo)。

二、開(kāi)展課外德育教學(xué)的重要作用

課外活動(dòng)課程與課堂教學(xué)組成了一個(gè)完整的教學(xué)體系，二者相輔相成，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起到重要作用。積極開(kāi)展課外活動(dòng)，有利于學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育。教學(xué)大綱不能包羅萬(wàn)象，無(wú)法滿足不同學(xué)生的需求，也不能深入到學(xué)生生活中。課外教學(xué)具有多樣性，班主任可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異應(yīng)用不同的教學(xué)方式，將學(xué)生的碎片時(shí)間進(jìn)行有效利用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課外德育教學(xué)能更加密切地聯(lián)系生活實(shí)踐，為學(xué)生直接打開(kāi)了解社會(huì)生活實(shí)際的窗口，是學(xué)生增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要渠道，在學(xué)校教育中發(fā)揮了不可代替的作用。課外德育教學(xué)可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育、民主法制教育等思想道德教育，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。課外德育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生自主參與和自主學(xué)習(xí)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和主觀能動(dòng)性，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位。課外教學(xué)活動(dòng)的參與性課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了團(tuán)結(jié)協(xié)作的平臺(tái)，密切了學(xué)生之間的交往，促進(jìn)了學(xué)生社交能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)際生活的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

三、課外德育結(jié)合碎片化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方法

（一）從核心知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建線上教育平臺(tái)

由教師將初中物理課本中包含的德育內(nèi)容整理成文本、動(dòng)畫或者視頻的形式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳至線上交流平臺(tái)，將學(xué)習(xí)資料推送給學(xué)生。學(xué)生利用課外時(shí)間，對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)資源選擇下載，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。在課堂上，教師通過(guò)課堂設(shè)計(jì)將物理課本中蘊(yùn)含的德育知識(shí)，以任務(wù)的方式分配給學(xué)生，學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘。碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有微小型、零散性的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以形成完整或系統(tǒng)的德育知識(shí)體系。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)時(shí)，既要保持各模塊內(nèi)容的獨(dú)立性，又要建立一定的關(guān)聯(lián)，以核心知識(shí)點(diǎn)為中心展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。抓住核心知識(shí)與碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠緊緊圍繞核心知識(shí)，實(shí)現(xiàn)逐層深入、擴(kuò)散，幫助學(xué)生在碎片化學(xué)習(xí)中理順知識(shí)脈絡(luò)并形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。

（二）結(jié)合學(xué)生個(gè)體需求，明確碎片化學(xué)習(xí)目標(biāo)

碎片化學(xué)習(xí)模式在時(shí)間、地點(diǎn)以及內(nèi)容上具有多樣性。碎片化學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)課外德育建設(shè)的關(guān)鍵作用在于幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這要求教師在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生之間的差異性，設(shè)計(jì)課外教學(xué)活動(dòng)；結(jié)合線上平臺(tái)，幫助每一位學(xué)生建立符合其自身發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將我國(guó)歷史上一些杰出的物理學(xué)家的事跡及其成就制成教學(xué)資料，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣的教學(xué)方式不僅改變了枯燥的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還有助于借助名人事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛(ài)國(guó)情懷。在講到力學(xué)時(shí)，教師可以引出力學(xué)家錢學(xué)森——中國(guó)導(dǎo)彈之父，他所涉及的物理學(xué)術(shù)領(lǐng)域廣闊，以火箭導(dǎo)彈以及航天事業(yè)為最。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的了解，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感、自信心，幫助學(xué)生建立崇高的理想，養(yǎng)成敢于艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神以及愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，檢測(cè)自主碎片化學(xué)習(xí)成果

班主任作為班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生的課外德育工作是班主任工作的核心，更是班主任不容推卸的責(zé)任。隨著碎片化學(xué)習(xí)模式逐漸深入，為實(shí)際檢測(cè)該種學(xué)習(xí)方式是否構(gòu)建合理，是否起到促進(jìn)學(xué)生課外德育的學(xué)習(xí)效果，教師需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，碎片化學(xué)習(xí)模式其空間和時(shí)間的不確定性以及學(xué)生之間的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)存在一定的難度。傳統(tǒng)的作業(yè)、考試、課堂態(tài)度以及記錄情況等考核難以準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐運(yùn)用情況。目前，有效的考核方式應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，采用在線測(cè)評(píng)的方式，根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，插入隨時(shí)問(wèn)答的題目，既可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。學(xué)校還可結(jié)合實(shí)際課外活動(dòng)，如辯論賽、演講比賽等多項(xiàng)課外活動(dòng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師結(jié)合新形勢(shì)下的社會(huì)背景開(kāi)展課外德育教學(xué)，采取線上、線下相結(jié)合的方式，推動(dòng)學(xué)生有效利用碎片時(shí)間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。青少年的品德是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，德育教學(xué)應(yīng)該貫穿教育的始終，班主任需要關(guān)注課外德育教學(xué)的重要性，結(jié)合社會(huì)教育、家庭教育，形成教育合力，全方位促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。